【正文】 厘米，因此我們認(rèn)為長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。通過剛才的游戲，同學(xué)們已經(jīng)初步發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的一些特征。課前同學(xué)們都準(zhǔn)備了一個(gè)袋子，在這個(gè)袋子里裝有長方形，正方形和其它的平面圖形。這是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形嗎？（教室里的視力表，國旗，黑板的面，粉筆盒的側(cè)面，講臺(tái)的一個(gè)面，課桌的面和電燈開關(guān)的表面都是長方形的，廣播喇叭的面是正方形的。教學(xué)難點(diǎn)：長方形、正方形的特征的得出和驗(yàn)證。第７題是一道綜合性的題，通過畫圖形并說出圖形每條邊的長度，把長方形和正方形的特點(diǎn)以及長、寬與邊長等知識(shí)結(jié)合起來，幫助學(xué)生形成這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其中用小正方形拼一個(gè)長方形，答案是開放的，各有兩種不同拼法，有助于學(xué)生發(fā)展空間觀念?？梢宰寣W(xué)生說說是怎樣圍的、怎樣想的，圍成的圖形有什么特點(diǎn)。在學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的特點(diǎn)后，教材要求學(xué)生思考： 長方形和正方形有相同的地方嗎？引導(dǎo)他們比較這兩種圖形，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形都有四個(gè)角并且都是直角，都有四條邊并且對邊相等。要求學(xué)生拿幾張（注意： 不是一張）長方形和正方形紙，折、量、比，研究長方形、正方形的邊和角有什么特點(diǎn)。第一篇：長方形和正方形的特征教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）長方形和正方形的特征教材分析：學(xué)生在一年級(jí)（下冊）已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長方形和正方形，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)這兩種平面圖形，首先是了解長方形和正方形的一些特點(diǎn)。第５８頁的幾張照片，起啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生操作的作用。教材組織學(xué)生進(jìn)行比較的目的是幫助他們鞏固對圖形特點(diǎn)的初步認(rèn)識(shí)，至于長方形和正方形的關(guān)系，只要求學(xué)生知道這兩種圖形有相同的地方，也有不同的地方，現(xiàn)在還不講正方形是特殊的長方形。第３題把一張長方形紙按照圖示的方法折、剪，并問學(xué)生“剪出的是正方形嗎？為什么？”要求學(xué)生根據(jù)正方形的特點(diǎn)以及折、剪的過程作出解釋。長方形的長與寬、正方形的邊長也是本節(jié)教材的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1．通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形的邊的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形；2．體現(xiàn)合作競爭的教學(xué)思想，培養(yǎng)獨(dú)立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。教具、學(xué)具：課件、長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。）？ 出示圖例（運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生想象的感知）在生活中長方形和正方形是無處不在的。你能不用眼睛看，很快的從這個(gè)袋子里摸出一個(gè)長方形嗎？試一試。但是這個(gè)只能作為初步的猜想，我們還需要進(jìn)一步的來驗(yàn)證。生2：我們也是用直尺量的，雖然量的結(jié)果不同，但也發(fā)現(xiàn)兩條長邊一樣長，兩條短邊也一樣長。生4：我們把長方形對折，可以看到兩條邊完全重合，說明兩條長邊相等，換個(gè)方向?qū)φ?，又可以看到兩條短邊也相等。誰能像剛才一樣，分別從邊的特點(diǎn)和角的特點(diǎn)兩個(gè)方面來說一說正方形有哪些特征呢？從同學(xué)們的匯報(bào)和交流過程中，我們發(fā)現(xiàn)正方形也有四條邊，每條邊都相等，也有四個(gè)角，都是直角。而且對邊都相等。三、應(yīng)用拓展1．你會(huì)在釘子板上圍出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形嗎？在圍之前先想一想，長方形和正方形分別有哪些特征？四、播放微課，濃縮本節(jié)課的主要內(nèi)容教學(xué)反思：傳統(tǒng)幾何教學(xué)把知識(shí)的獲取和邏輯思維的發(fā)展作為主要目標(biāo)，非常強(qiáng)調(diào)幾何的推理價(jià)值。，培養(yǎng)空間觀念。，合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過生與生思維的碰撞，一個(gè)方法比一個(gè)方法更有新意，一個(gè)比一個(gè)結(jié)論更加精彩。學(xué)情分析：學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步直觀認(rèn)識(shí)過長方形、正方形。能夠按照要求在方格紙上話長方形和正方形。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣師：上課之前，我們先來玩一個(gè)游戲，名字就叫做“猜猜他是誰？”我們班級(jí)有個(gè)女生，眼睛大大的，今天扎了個(gè)小辮子，穿著粉紅色的衣服，知道她是誰嗎？ 生：猜測。（課件出示：迎面走來一個(gè)機(jī)器人，機(jī)器人向同學(xué)們問好）師：同學(xué)們，你們覺得這個(gè)機(jī)器人有什么特殊的地方嗎？ 生：是由長方形和正方形組成的機(jī)器人。師：課件演示生：上下的邊要一樣長，左右的邊也要一樣長 師：課件演示生：四個(gè)角要是直角。課件出示：長方形說，這是他的秘密，要想知道，得自己想辦法驗(yàn)證一下。那有沒有同學(xué)有不一樣的做法了？（誰也來說一說）生：我是用折一折的方法。師：我們已經(jīng)驗(yàn)證了長方形的對邊相等，那他的四個(gè)角都是直角怎么驗(yàn)證了？ 生：用三角板的直角比一比師：同學(xué)們的方法很不錯(cuò)，那現(xiàn)在想不想動(dòng)手驗(yàn)證下??？ 生：想。完成好的小組，請把紙片和測量工具放于桌上挑戰(zhàn)自己，同學(xué)們能在3分鐘內(nèi)完成嗎？學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。師：老師。那同學(xué)們能不能用剛才驗(yàn)證長方形特征的方法來驗(yàn)證正方形的特征，生：能。完成好的小組，請把紙片和測量工具放于桌上挑戰(zhàn)自己，同學(xué)們能在2分鐘內(nèi)完成嗎？ 生進(jìn)行操作驗(yàn)證，并匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。（點(diǎn)出長方形與放置的位置沒有關(guān)系）師：正方形的四條邊都相等，就沒有分長短，所以數(shù)學(xué)上，它有自己的新名字，我們把這4條都叫做正方形的邊。那既然正方形和長方形有這種特殊的關(guān)系，那同學(xué)們能不能用剛才的長方形哲出一個(gè)正方形？ 生：能師：同學(xué)們可以利用下課的事件動(dòng)手折一折。其次，我通過畫一畫長方形的自畫像，讓學(xué)生清楚明白一個(gè)長方形的辨認(rèn)離不開它的邊和角。這是本節(jié)課的一大不足之處，在以后的教學(xué)上，還需主要教學(xué)時(shí)間的安排。3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)長方形、正方形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功。在我們的生活中，長方形和正方形到處都能見到。學(xué)生歸納總結(jié)特點(diǎn)。這也是長方形和正方形的共同點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形和正方形，了解他們的特征。我們一起來看屏幕。課前同學(xué)們都準(zhǔn)備了一個(gè)袋子，在這個(gè)袋子里裝有長方形，正方形和其它的平面圖形。通過剛才的游戲，同學(xué)們已經(jīng)初步發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的一些特征?，F(xiàn)在我們來交流一下，長方形的邊有哪些特點(diǎn)呢？你是通過怎樣的操作發(fā)現(xiàn)的呢？ 師小結(jié)：我們可以將長方形對折，使它們兩組對邊分別重合，通過比較我們發(fā)現(xiàn)長方形的兩組對邊分別相等。同學(xué)們，剛才我們發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的特點(diǎn)，現(xiàn)在你能再用自己的話小組里來說一說長方形和正方形有哪些特征嗎？出示：長方形對邊相等，四個(gè)角都是直角。長方形具有的特征正方形也都具備，所以我們說，正方形是特殊的長方形。剛才同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用釘子板圍出一個(gè)長方形和正方形了。老師也來拼一次，看看和你們拼的是不是一樣。你會(huì)把手中