讀歲月如歌讀后感文檔-wenkub
2024-11-15 06 本頁面
【正文】 不守紀(jì)律，于漪老師忍不住罵了她一句“你又不是十三點(diǎn)”！過后，另一名同學(xué)在周記中寫到：“老師，我們班是沒有十三點(diǎn)的，只有階級姐妹。樸素的語言道出了為人為師的深刻道理。于漪老師四處尋找，總算找到了那位學(xué)生，準(zhǔn)備帶他回于老師自己的家里。真情待人。于漪老師想到，做老師不能蒙學(xué)生，碰到吃不準(zhǔn)的地方不能繞道過去、含糊過去?！罢娑边@兩個(gè)字是苦出來的，于老師身染“胃潰瘍、肝炎、腹部大手術(shù)、腦缺氧、血尿等疾病”，仍然“挑燈夜戰(zhàn)，病榻苦讀”，“兩三年，把中學(xué)語文教師應(yīng)該具備的語法、修辭、邏輯等知識，該具備的文史哲，該了解的中外名家名著都摸了一遍”，真可謂歷盡艱難，方“胸中有書”。那么，照她的話講，在幾十年的從教生涯中，她在學(xué)做哪一類教師呢？讀完本書后掩卷長思，我覺得：做一個(gè)教人求真的老師，應(yīng)該是于漪老師一生的追求。會后于漪老師又送給所有參會的老師自己的創(chuàng)作《歲月如歌》，回到住處拿起書一直看了四個(gè)多小時(shí)，被她老人家對事業(yè)的那份執(zhí)著深深地感動了，回到學(xué)校正逢學(xué)校暑假開展讀書活動，于是推薦學(xué)校的青年教師都讀這本書于漪老師的《歲月如歌》一書。讀罷于漪老師撰寫的《歲月如歌》一書，讓我更走近了于老師。做真學(xué)問。書中《門在哪兒》一節(jié)中提到魯迅的小說《藥》中有個(gè)一句子：除了夜游的東西，一切都睡著。后來，于漪老師從魯迅作品的英譯本中查到：all was asleep而不是sleep，才吃準(zhǔn)了是念zh225。于漪老師說，情感上的事來不得半點(diǎn)虛假，只要有一點(diǎn)雜質(zhì)，總會不知不覺地流露。于老師想，他會偷東西，怎么辦？猶豫了片刻，于老師馬上自責(zé)起來，連我對他也有如此的戒心，缺少起碼的信任，還談什么教育？什么愛護(hù)？真心實(shí)意要他變好，就要千方百計(jì)創(chuàng)造條件，讓他有一個(gè)好環(huán)境。記真人真事。”于是，于漪老師陷入了深深的自責(zé)中，并接受了同學(xué)對她的批評，她還向那位女同學(xué)道了歉。于老師從上世紀(jì)80年代就開始任第二師范的校長，但奇怪的是，至今人們習(xí)慣上還是稱呼她于漪老師，足見在人們心目中她的一代師表形象。書中，于漪老師的一些觀點(diǎn)讓我有切身的體會?！庇阡衾蠋熤鲝垈湔n必須一絲不茍，把教材吃透，要獨(dú)立思考，對于語文的每一篇文章，從語言文字到思想內(nèi)容的解讀，都要親力親為，毫不含糊。但是，對于新老師來說，完全依靠自己對教材的解讀來指導(dǎo)學(xué)生未免太過草率。對于孩子來說，雖然較難，但總是有了一定的收獲。讀完這句話，讓我想到的是“語用”這個(gè)詞。有了這個(gè)意識后，我就在課堂上加強(qiáng)這方面的練習(xí)和指導(dǎo)，例如，在教學(xué)《尊嚴(yán)》一課時(shí)，引導(dǎo)從年輕人和杰克遜大叔的語言、動作、外貌等來體會他們的性格特征，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了平時(shí)在閱讀文章時(shí)可從人物的這些方面來理解他們的性格特征；在寫作時(shí)也可從這些方面來刻畫人物。歲月譜寫了與漪老師無私奉獻(xiàn)的頌歌，唱出了一首首激揚(yáng)飛越的歡歌。感受二、于老師她倡導(dǎo)的在教學(xué)中與學(xué)生平等對話，以情生情，以思引思，相互回應(yīng)，相互創(chuàng)生，是心智的“相長”，是情感的“共鳴”——這正是我們每一做教師所個(gè)所追求的?！荆鏅?quán)歸原作者、原出處所有。加強(qiáng)課堂內(nèi)外的溝通、學(xué)校內(nèi)外的溝通，是提高語文教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的必由之路，也是我們每個(gè)現(xiàn)今站在
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