【正文】 ”不行。⑵試用同義或近義詞語替換作比較，理解詞語的含義。例如：①“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。多數(shù)情況下，文中沒有直接點明，就需要自己歸納概括，可以先把全文各段大意或各段的關鍵詞連接下來加以綜合，然后指出作者借以表達的立場、觀點、感情等。④ 從重點句入手。材料是表現(xiàn)文章中心的基礎，可通過選取的材料和詳略安排分析其蘊含的中心。二分析 分析主要的人和事。（6）托物言志記敘文的中心把握文章的中心思想的方法可概括為“四看一原則二分析”。這就是對蜜蜂的“揚”。（5）先抑后揚（或欲揚先抑）“文似看山不喜平”，事無巨細、嘮嘮叨叨地平鋪直敘是行文之大忌，而巧用揚抑則是使筆底波瀾陡起、搖曳生姿的常用手法之一。古文中《愛蓮說》就是一篇典型的運用襯托手法的小品文，為了突出蓮花的美，文中有三處以菊花、牡丹來襯托蓮花。至于抒情的方法是多種多樣的，或把抒情滲透在具體記敘描寫之中，或集中記敘，集中抒情，或情景交融?！墩l是最可愛的人》一課是敘議結(jié)合得較好的一例，這一點，我們在閱讀時應給以必要的重視；而在寫作中，則應認真學習運用它。⑵記敘中的說明。單純的記敘，會使人感到平淡、枯燥、乏味，只有把記敘和描寫有機結(jié)合起來，才能使人有身臨其境的感覺。記敘文的表達方式采用綜合表達方法是記敘文的主要特點之一，即除了以記敘為主之外，還要運用描寫、說明、議論和抒情。敘述的人稱：記敘文中使用的人稱不同，其表達作用也是不同的，閱讀中應仔細體味。⑶插敘。倒敘往往出于作者表達的需要；或是為了突出中心；或是為了使內(nèi)容集中，對比鮮明；或是為了結(jié)構(gòu)的變化，使敘述有波瀾；或是為了造成懸念，引人入勝。這種寫法可使事情的來龍去脈清晰地表現(xiàn)出來。它的主要特點是通過生動的形象 事件來反映生活，表達作者的思想感情，文章的中心思想蘊涵在具體材料之中，通過對人、事、物的生動描寫來表現(xiàn)。（在初中階段，記敘文包括一般記敘文、小說、散文、戲劇、消息、通訊、童話等。例如：《一面》是按時間順序來寫的，記敘了與魯迅見面的全過程。倒敘的方法有下列幾種情況：一是看眼前的事，聯(lián)想到以往的事，從現(xiàn)在的角度去追敘往事；二是把當前的情況和過去的情況加以比較；三是先寫事情的結(jié)局，再記敘事情的緣由。插敘有兩種：一是由于某種需要，暫時把敘述線索中斷一下，插進有關的另一件事情的敘述；二是插進對有關事情的追溯和回憶，敘述完了，仍按原線索繼續(xù)敘述。第一人稱的寫法是以當事人的身份敘述，寫來親切、自然。這幾種表達方法的運用各有其明顯的特點：記敘主要交代事實，把人物和事件概括介紹給讀者和寫出人物活動、發(fā)展、變化過程；描寫是指在敘述過程中，用生動、形象的語言對人物、事件以及環(huán)境進行描寫，給人以鮮明、生動的印象；說明是記敘的一種補充，它要交代解釋記敘文中需要加以說明的部分；議論是在記敘描寫的基礎上直接發(fā)表作者的見解，起畫龍點睛的作用；抒情是指在記敘的基礎上采用直抒胸臆的手法，抒發(fā)作者難以抑制的感情，弄清這些特點，有助于提高閱讀記敘文的能力。描寫一般可分為兩類：一是人物描寫，包括外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動；一是環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。說明既然是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要，例如《故鄉(xiāng)》前四段在描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復雜的心情后，第五段以說明的方式交代了此次回故鄉(xiāng)的目的，省去了許多敘述的筆墨。⑷記敘中的抒情。記敘文的表現(xiàn)手法（1）象征：借助某一具事物的形象，以表現(xiàn)某種思想感情。菊花是旁襯，牡丹是反襯?！独笾γ邸肪褪莻€成功的典范。這種寫法叫“欲揚先抑”。一原則：堅持整體性的原則。分析作品的背景四看：看標題、看材料、看首未段、看重點句① 從分析文章標題入手。③ 從分析文章的首未段入手。重點句有議論抒情句、主旨句、反復使用的語句。把握關鍵詞語的深刻含義把握文章中關鍵詞語，對理解文章的思想內(nèi)容，分析人物性格具有重要作用。”“狡猾”本是貶義詞，含有“詭計多端”的意思，為什么要用在一個孩子身上呢？聯(lián)系上下文的語境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了蔡老師對孩子的愛。理解得對不對，還可通過朗讀體味，通過工具書來查證?！翱蓯邸北硎局档脨?，“慈愛”除“可愛”的意思外，強調(diào)“像慈母一樣的愛”的意思，用以寫老師的愛更恰當。理解句子的含義要聯(lián)系語境，結(jié)合詞語所在的句子、句子所在的段落瞻前顧后，揣摩詞、句、段之間的前后聯(lián)系。要準確把握表達的角度，比如主體色彩、語法修辭、語言風格等，還要用準確、精練的語言表述。凡是對主題思想起重要作用，內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動的具體材料，就展開詳寫；而對主題思想起次要作用的材料，可只作概括敘述。例如《我的老理財》一文，寫了七件事，前五件略寫，后兩件詳寫，因為后兩件事體現(xiàn)了“我”和孩子們對老師的熱愛達到了新的高峰，集中地反映了作品的主題。常見以下幾種過渡方法：用詞語過渡；有句子過渡；用段過渡。穿針引線，組織成篇，可以說是對過渡重要作用的恰當比喻。例如《白楊禮贊》第四段由議論轉(zhuǎn)入第五段具體描述，中間用了過渡句。照應是謀篇的重要手段。人物直接描寫也叫正面描寫，就是通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理、神態(tài)等入手，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點，反映作品的主題。如《驛路梨花》一文，主人公梨花姑娘始終沒有出場，但全文寫的卻是梨花姑娘的感人事跡。所謂細節(jié)描寫就是指對人物的肖像、語言、動作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細微處進行具體描寫。分析時我們既要抓住中心人物，又要分析人物與人物之間的關系。（時間、空間或是描寫景物的先后順序）概括主題：文段描寫了景物，表達了作者情感。例如“小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（2）倒敘（先寫結(jié)果或事件過程中的高潮部分，再交代前面發(fā)生的事）作用：制造懸念，吸引讀者，避免平鋪直敘，增強文章的生動性。擬人：賦予事物以人的動作和情感，把物人格化，生動形象的寫出事物??特點。設問：自問自答，引人注意，發(fā)人深思。記敘文考查類型及應對策略一、對文章內(nèi)容的考查 全文一件事——“什么人 在什么情況下 做了什么事 結(jié)果如何” 全文幾件事——“人+ 事” 或 “時間+ 人+ 事” ，往往涉及中心。詞：①本義。如25B《水飯》解釋句子的含義“兒女們的筷子上要有出息”就需要解釋一下幾個詞語（短語）：“筷子頭”——吃飯的時候；“出息”——懂道理、守規(guī)矩，好菜要先讓給父親吃，不能自己先搶著吃。抓住外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫，分析歸納其性格。二、對文章中心主旨的考查 。：揭示文章的主題或蘊含的道理 方法：找主旨句——找尾段的議論抒情句。（在文章中起什么作用）方法：兩個角度：內(nèi)容上；結(jié)構(gòu)上。四、對文章語言的考查——環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。小姑娘看書，鮮花盛開。如32B《捅馬蜂窩》第24題劃線句“天高云淡，蟬鳴聲鳥叫聲不絕于耳”的作用。如《兒時的惡作劇》選文的語言具有怎樣的特點：語言平實質(zhì)樸，自然流暢，有真情實感。如《喚醒生命》文章用第三人稱來敘述，有什么好處？能客觀展現(xiàn)生活，不受時空限制。：（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）（4）總分總（掐頭去尾）抒發(fā)作者的??情感，引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。一定要注意人稱，一般設身處地，使用第一人稱?！朔Q要一致。讀到照應處，有豁然開朗的感覺。常見有首尾呼應?！熬栈ā闭r，“牡丹”反襯，“蓮”的高潔的品質(zhì)。（2）引出下文很明顯，作鋪墊較隱蔽。（在初中階段，記敘文包括一般記敘文、小說、散文、戲劇、消息、通訊、童話等。如：《羚羊木雕》。如：《安塞腰鼓》。例如：《一面》是按時間順序來寫的，記敘了與魯迅見面的全過程。倒敘的方法有下列幾種情況：一是看眼前的事，聯(lián)想到以往的事，從現(xiàn)在的角度去追敘往事；二是把當前的情況和過去的情況加以比較；三是先寫事情的結(jié)局，再記敘事情的緣由。插敘有兩種：一是由于某種需要，暫時把敘述線索中斷一下，插進有關的另一件事情的敘述；二是插進對有關事情的追溯和回憶，敘述完了，仍按原線索繼續(xù)敘述。第一人稱的寫法是以當事人的身份敘述，寫來親切、自然。這幾種表達方法的運用各有其明顯的特點：記敘主要交代事實，把人物和事件概括介紹給讀者和寫出人物活動、發(fā)展、變化過程；描寫是指在敘述過程中，用生動、形象的語言對人物、事件以及環(huán)境進行描寫，給人以鮮明、生動的印象；說明是記敘的一種補充，它要交代解釋記敘文中需要加以說明的部分；議論是在記敘描寫的基礎上直接發(fā)表作者的見解，起畫龍點睛的作用；抒情是指在記敘的基礎上采用直抒胸臆的手法，抒發(fā)作者難以抑制的感情，弄清這些特點，有助于提高閱讀記敘文的能力。描寫一般可分為兩類：一是人物描寫，包括外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動；一是環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。說明既然是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要，例如《故鄉(xiāng)》前四段在描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復雜的心情后，第五段以說明的方式交代了此次回故鄉(xiāng)的目的，省去了許多敘述的筆墨。⑷記敘中的抒情。記敘文的表現(xiàn)手法常用的表現(xiàn)手法：象征、對比、夸張、襯托、渲染、抑揚、白描（1）象征：通過借用某種特定的具體形象暗示特定的事物或情理的藝術手法。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術效果和感染力。（4）襯托：襯托是用一些別的人或事物作陪襯來突出某一人或事物的寫作手法，這種“以賓襯主”的手法運用得好，不但能使結(jié)構(gòu)布局有迂回曲折之妙，而且使文章有了蓄勢，更能引起讀者的注意和思考。（5）、渲染：通過對環(huán)境和人物的描寫、烘托來加重氣氛，突出人物。文中一開并沒有就回憶小時候被蜜蜂螫了一口，“從此，每逢看見蜜蜂，感情上就疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。與《荔枝蜜》欲揚先抑的寫法相反，還有欲抑先揚，如《變色龍》中的奧楚蔑洛夫在剛知道狗咬人之事時，一個廉潔公正、不畏權(quán)勢、執(zhí)法嚴明的警察似乎呼之欲出；然而以后的多“變”則是對他第一態(tài)度的極大諷刺，這種寫法就叫做“欲抑先揚”。一原則：堅持整體性的原則。分析作品的背景 四看：看標題、看材料、看首未段、看重點句① 從分析文章標題入手。③ 從分析文章的首未段入手。重點句有議論抒情句、主旨句、反復使用的語句，總結(jié)全文的句子，起承轉(zhuǎn)合的句子（過渡句）：。把握關鍵詞語的深刻含義把握文章中關鍵詞語，對理解文章的思想內(nèi)容，分析人物性格具有重要作用?！薄敖苹北臼琴H義詞，含有“詭計多端”的意思，為什么要用在一個孩子身上呢？聯(lián)系上下文的語境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了蔡老師對孩子的愛。理解得對不對，還可通過朗讀體味，通過工具書來查證。“可愛”表示值得愛，“慈愛”除“可愛”的意思外，強調(diào)“像慈母一樣的愛”的意思，用以寫老師的愛更恰當。理解句子的含義要聯(lián)系語境，結(jié)合詞語所在的句子、句子所在的段落瞻前顧后，揣摩詞、句、段之間的前后聯(lián)系。要準確把握表達的角度，比如主體色彩、語法修辭、語言風格等，還要用準確、精練的語言表述。凡是對主題思想起重要作用，內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動的具體材料，就展開詳寫；而對主題思想起次要作用的材料，可只作概括敘述。例如《我的老理財》一文，寫了七件事，前五件略寫，后兩件詳寫，因為后兩件事體現(xiàn)了“我”和孩子們對老師的熱愛達到了新的高峰，集中地反映了作品的主題。常見以下幾種過渡方法：用詞語過渡；有句子過渡；用段過渡