福建省福州市第四十一中學初中課改小結(jié)與反思：王中鎬-wenkub
2024-11-15 05 本頁面
【正文】 者、導引者的角色逐步讓學生把信息進行收集、分類、篩選、歸納、概括，最后抽象成數(shù)學模型。為了協(xié)調(diào)好三個思維活動，即數(shù)學家的思維活動、學生的思維活動及執(zhí)教者本身的思維活動。這個學習過程往往同發(fā)現(xiàn)過程是同步的，正是這種同步保證了學生思維結(jié)構的形成與發(fā)展，使之愈來愈和數(shù)學家的思維結(jié)構相似。數(shù)學教學過程，是學生在教師指導下，通過數(shù)學思維活動，學習數(shù)學家思維活動的成果，并發(fā)展數(shù)學思維能力的過程。三年來，我們結(jié)合學校和教研組的實際，堅持立足課堂，在使用新教材的過程中開展校本教研，把在使用新課標、新教材中出現(xiàn)的種種問題作為研究對象；努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念，盡量設計開放的課堂，讓學生通過探究合作的方式愉快學習，較好實現(xiàn)了課標中的知識與能力、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀方面的要求，取得了一定的成績，市教育學院教研員來我校聽課，也得到他們的認可和稱贊。5．組織個案研究，提高教師實踐能力。我們認為，反思的本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實自我的心靈上的溝通。再次，我們查閱了密切關注新課改的歷史教育教學雜志，比如，《歷史教學問題》、《中學歷史教學》、《中學歷史教學參考》、《中學歷史地理教與學》、《課程〃教材〃教法》、《素質(zhì)教育》、等，通過雜志不斷學習新的理論，借鑒全國課改各地區(qū)的成功經(jīng)驗。從2002年8月到福州教育學院參加福州市歷史新課程標準培訓學習開始，我連續(xù)三年參加培訓。第三，捕捉、放大學生學習過程中的閃光點。教師要俯下身子平等參與學生的研究，教師要把探究的機會交給學生。下面就結(jié)合自己的教學實踐談幾點體會、做法：1．建立良好的師生關系非常重要教師與學生建構和諧的、民主的、平等的師生關系，讓學生體驗到平等、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，讓教師的教和學生的學變?yōu)閹熒?、互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”，能不能構建和諧的師生關系，是課改能否成功的關鍵。教師要認真挖掘教材，充分備好每一堂課，精心設計每一個探究性的問題，激發(fā)學生的學習興趣，要讓歷史課堂充滿激情，充滿生機。第一篇：福建省福州市第四十一中學初中課改小結(jié)與反思：王中鎬福州五佳教育教研中心淺談課改實踐中教師自身能力的提高歷史組王中鎬新一輪的歷史課改已經(jīng)進行了整整三年了，三年多的課改教學實踐中，不斷的探索和實踐，我深深感到：歷史課變了，變得充滿生機，富有活力。有時需要語言的激發(fā)；有時需要教學手段的多樣化；有時需要教師知識的儲量大。這也是提高教師素質(zhì)最重要的一環(huán)。（2）做一個組織者第一，擺脫按部就班、亦步亦趨的固有模式，對學生學習過程中新的問題，既要做好可以預測的應對準備，也要想好不可預測的應對方法。（3）做一個引導者激發(fā)學生學習的興趣和強烈的求知欲。我們教研組就制定了合理的學習計劃。同時，我們還積極向其它學校學習。我們認為，反思主要包括：課前反思、課后反思和階段性反思4．積極進行集體備課。在新教材的教學中，我們組定期舉行公開課觀摩。新課程，給教師帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了不可多得的機遇。在這個過程中，包含著數(shù)學家、數(shù)學教師及學生三者的思維活動。而數(shù)學教師是數(shù)學活動的組織者和參加者，擔負著調(diào)控教學過程的作用。數(shù)學教師應千方百計地通過各種技法、手段來激活學生的思維活動，使他們在學習過程中積極思維、肯動腦筋、大膽探索，力爭有所“突破”，這正是我們進行數(shù)學教育改革的一個突破口。如在“探索勾股定理”這一節(jié)的教學中，原教材直接給出這一定理，同時講解如何證明，忽略了對知識的探索過程。再引導學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探求面積A、B、C之間有什么關系？學生通過列表把信息進行收集、歸類，驚奇地發(fā)現(xiàn)三個面積
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