【正文】 了這一結(jié)論，而且還嘗試了數(shù)學(xué)家如何探求新知識(shí)的思維過(guò)程，滲透了數(shù)學(xué)的重要思維方法：圖形的直觀性與數(shù)形結(jié)合思想，也為后面用拼圖的方法證明“勾股定理”以及探求鈍角三角形、銳角三角形三邊之間的關(guān)系埋下了伏筆。有兩尾可愛(ài)的小魚，卓有情趣的翹翹板，還有環(huán)保的美麗標(biāo)志等等，形態(tài)各異，變化萬(wàn)千。搞好教學(xué)銜接由于中小學(xué)英語(yǔ)課程的目的、教法和評(píng)價(jià)方式不一致，導(dǎo)致小學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，出現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)嚴(yán)重不適應(yīng)的情況，這一難題的解決在全市、乃至全國(guó)都缺乏成功的經(jīng)驗(yàn)。如何處理這兩者之間的茅盾？，如何做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，調(diào)動(dòng)中下學(xué)生的積極性呢？？如何跳出課本教材，把課本教材與地方教材結(jié)合呢？？怎樣才能真正提高學(xué)生的道德實(shí)踐能力呢？：福州五佳教育網(wǎng)(中小學(xué)直線提分，就上福州五佳教育)6.第五篇：福建省福州市第四十一中學(xué)初中課改小結(jié)與反思：林錦建教學(xué)反思和小結(jié)福州五佳教育教研中心物理教學(xué)反思與小結(jié)林錦建 我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中大多采用沒(méi)有問(wèn)題的教學(xué)法，即讓學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題走進(jìn)課堂，沒(méi)有問(wèn)題走出課堂，這種教學(xué)方法只能把學(xué)生培養(yǎng)成為馴服的工具?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)中，要更好的考慮怎樣培養(yǎng)學(xué)生提出有價(jià)值問(wèn)題的能力，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著更深刻、甚至更多的問(wèn)題走出課堂，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不把學(xué)生培養(yǎng)成為馴服的。，注意學(xué)科間結(jié)合，拓展教材。開展集體備課面對(duì)新教材帶來(lái)的諸多困難，為避免單打獨(dú)斗造成的低效益教學(xué)，我們整合了全組英語(yǔ)教育資源，積極開展集體備課，充分借助網(wǎng)絡(luò)幫助，加強(qiáng)教學(xué)的交流與合作。三、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，充分運(yùn)用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段 新教材、新課程，也要輔之以新的教學(xué)手段，雖然每節(jié)課由教研中心幫我們提供了交流教案和課件，豐富了我們的視野，開闊了我們的眼界，使我們集大家的智慧于一身，但每一節(jié)課也只能由一位教師所為，所以不盡人意之處在所難免，我們不能過(guò)于依賴這些資源倉(cāng)促走上講臺(tái)，這就需要發(fā)揮備課組的優(yōu)勢(shì)，群策群力備好每一節(jié)課，有什么問(wèn)題，大家一起探討，有什么經(jīng)驗(yàn)，大家一起交流。學(xué)生頗有興致的通過(guò)對(duì)圖形的觀察，用數(shù)數(shù)、割補(bǔ)、拼圖、計(jì)算等等方法達(dá)到了目的。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家思維活動(dòng)的成果，并發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力的過(guò)程。再次，我們查閱了密切關(guān)注新課改的歷史教育教學(xué)雜志，比如，《歷史教學(xué)問(wèn)題》、《中學(xué)歷史教學(xué)》、《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《中學(xué)歷史地理教與學(xué)》、《課程〃教材〃教法》、《素質(zhì)教育》、等，通過(guò)雜志不斷學(xué)習(xí)新的理論，借鑒全國(guó)課改各地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)、做法：1．建立良好的師生關(guān)系非常重要教師與學(xué)生建構(gòu)和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài)，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)變?yōu)閹熒?dòng)、互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，能不能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是課改能否成功的關(guān)鍵。這也是提高教師素質(zhì)最重要的一環(huán)。同時(shí)，我們還積極向其它學(xué)校學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，包含著數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教師及學(xué)生三者的思維活動(dòng)。再引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探求面積A、B、C之間有什么關(guān)系？學(xué)生通過(guò)列表把信息進(jìn)行收集、歸類，驚奇地發(fā)現(xiàn)三個(gè)面積之間的必然聯(lián)系，接著老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的用自己的語(yǔ)言概括這一偉大的發(fā)現(xiàn)。如在“簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)”這一節(jié)的教學(xué)中，為了更好的體現(xiàn)圖形的變化過(guò)程，集觀賞與觀察于一身，加強(qiáng)直覺(jué)思維、形象思維和辨證思維的培養(yǎng)。在集體備課的基礎(chǔ)上提供教案，大大提高了。，否則課堂會(huì)失控。福州五佳教育教研中心文章來(lái)源：福州五佳教育網(wǎng)(中小學(xué)直線提分，就上福州五佳