省級(jí)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告-wenkub
2024-11-15 05 本頁(yè)面
【正文】 是理念聯(lián)系實(shí)際。他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化。二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。而在職研修階段，我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合，上公開課，做講座，設(shè)計(jì)研究課題等等，很好地將學(xué)校的教研活動(dòng)帶動(dòng)了起來，受到了師生的好評(píng)。第一篇：省級(jí)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告省級(jí)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告2011年7月11日至8月9日，帶著幾分激動(dòng)，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院承擔(dān)的四川省中職學(xué)校汽修專業(yè)骨干教師培訓(xùn)。現(xiàn)總結(jié)如下：一、更新了教育教學(xué)理念。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。教師是一個(gè)永新的職業(yè)。他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)管理藝術(shù)。對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。創(chuàng)辦的，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺(tái)。我相信，通過這次培訓(xùn)，我在中職學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)的大路上一定會(huì)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、更新了教育教學(xué)理念。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。賴教授站在社會(huì)科學(xué)的角度剖析了當(dāng)下高中語(yǔ)文教育中出現(xiàn)種種問題。以及面對(duì)這種現(xiàn)狀，語(yǔ)文老師應(yīng)有什么作為，賴?yán)蠋熞宰约簽楝F(xiàn)身說法，認(rèn)為語(yǔ)文教師一定多讀書，讀好書。又如：福建師大的張榮偉教授作《基礎(chǔ)教育改革的反思與啟示》報(bào)告。教學(xué)方式：教師的習(xí)得與創(chuàng)新。又如：江西師大的孫慶民教授講的《對(duì)中國(guó)教育的批判與反思》，從德育與智育的辯證關(guān)系的角度當(dāng)對(duì)下的高中教育進(jìn)行解讀。接著引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛因斯坦等人的名言，最后得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書。二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化。如江西師大熊大治教授講的《語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)》專題報(bào)告。熊老師講語(yǔ)文教學(xué)要講究藝術(shù)，語(yǔ)文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調(diào)與健康的思想。而每一堂課又集中解決兩個(gè)問題為宜，讓學(xué)生一課堂下來有所得。譚老師是省名師，又是師大附中的語(yǔ)文臺(tái)柱子，“另類”教師，幾十年的教學(xué)“摸爬滾打”形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色，對(duì)我們無疑是新的啟發(fā)。此次培訓(xùn)更新了我的教育思想，為我以后的教學(xué)工作起到了一個(gè)很好的指導(dǎo)作用，但也促進(jìn)我不斷的思考：作為職業(yè)教育的主要實(shí)施者，對(duì)我們教師自身的專業(yè)素質(zhì)尤其是自身頂崗工作能力的提高方面，我們要下大辛苦去做的事還有很多！二、專業(yè)技能的提高50天的時(shí)間，我們主要學(xué)習(xí)了，焊條電弧焊，CO2焊，氬弧焊，埋弧焊等相關(guān)的理論與實(shí)踐。通過交流和討論活動(dòng)，我們獲得了很多教育教學(xué)管理方面的成功經(jīng)驗(yàn)，拓寬了自己的視野！在今后的工作中，我會(huì)將在西航院和兄弟學(xué)校學(xué)到的新理念、好方法帶回學(xué)校，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀獻(xiàn)策。而作為一名年輕教師，這樣的機(jī)遇既是壓力也是動(dòng)力。通過與人交流，才能知道自己的能力水平，也可以知道別人的長(zhǎng)處與短處。作為今后指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。起步較早，體系完善，這也使得德國(guó)的工業(yè)，科技有了大批的職業(yè)技術(shù)人才，成為了德國(guó)工業(yè)發(fā)達(dá)的有力保障，值得注意的是，不僅僅是高技術(shù)含量的專業(yè)，偏門的行業(yè)也有開設(shè)。當(dāng)然，這一點(diǎn)，我們需要全國(guó)全社會(huì)的努力逐漸達(dá)到這個(gè)程度，在雙元制教育中的職業(yè)教育，德國(guó)將他作為一種終身教育。獲得社會(huì)的認(rèn)可，所幸國(guó)家近年來逐漸認(rèn)識(shí)到了職業(yè)教育的重要，開始深化職業(yè)教育的體系，逐步發(fā)展職業(yè)教育的終身教育，職業(yè)本科，職業(yè)碩士、博士等。是啊，以前都說中職學(xué)生智力水平低，不好教，而沒有想過要區(qū)別對(duì)待，因材施教。又能避免學(xué)生圖便利將型號(hào)不同的工具湊合使用，這樣造成工具的損壞，在另一所學(xué)校培訓(xùn)的時(shí)候就聽老師說過上述的情況，學(xué)生在使用全套工具拆裝的時(shí)候，使用一學(xué)期后就有好多工具再無法使用，需要 重新購(gòu)買，造成了不必要的浪費(fèi)。大多數(shù)的學(xué)員在實(shí)訓(xùn)課上都強(qiáng)調(diào)過5S理念。給我印象深刻的是來自廣元水利機(jī)電校的李老師和自貢某學(xué)校的張老師。但從他的計(jì)劃書的內(nèi)容到整個(gè)培訓(xùn)中的虛心求教的態(tài)度都給了我不小的震撼力。第五篇：2016省級(jí)骨干教師培訓(xùn)心得2016省級(jí)骨干教師培訓(xùn)心得 省級(jí)骨干教師培訓(xùn)心得 劍閣縣教育科學(xué)研究室楊旭金秋十月，丹桂飄香。徐老師代表成都“七中”上了《直角三角形三邊關(guān)系——勾股定理》的觀摩課。聆聽精彩報(bào)告年輕的北師大在讀博士吳立寶對(duì)《義務(wù)教育新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了深度解讀，他的理念前沿，觀點(diǎn)更新。著名專家、博士生導(dǎo)師、西南大學(xué)教育學(xué)部部長(zhǎng)朱德全教授的《心態(tài)與狀態(tài)，課堂教學(xué)的有效性論綱》講座，由淺入深，從低到高再到低，從微觀到宏觀再到微觀全面地詮釋了生活、工作、做人的道理。對(duì)問題的研究需要善于捕捉。陳國(guó)建、王錫紅等二十多個(gè)學(xué)員交流了自己的指導(dǎo)方法青年教師的心得。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不以文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。究其原因，一是骨干教師的工作量太重，年年教畢業(yè)班，無暇參與研究；二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位，“急功近利，殺雞取卵”思想嚴(yán)重，不讓骨干教師外出培訓(xùn)，禁錮骨干教師思維，沒有幾年就變成了“教書匠”；三是個(gè)別骨干教師不思進(jìn)取，不學(xué)習(xí)思考，沉浸在“應(yīng)試教育取得過一定成績(jī)的光環(huán)”里，自得其樂，愿當(dāng)“坎井之蛙”；四是各級(jí)教育行政主管部門對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)和重視的程度不同，許多骨干教師不知道怎樣做研究，并且把教育科研看得很神秘，不知從何下手。有效課堂教學(xué)和系統(tǒng)構(gòu)成：一是方向動(dòng)力系統(tǒng)，即教學(xué)動(dòng)力。三是質(zhì)量輸出系統(tǒng)即教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容層面的組織，看層次；結(jié)構(gòu)層面的組織，看環(huán)節(jié)；管理層面的組織，看藝術(shù)。目標(biāo)動(dòng)態(tài)看“兩化”，教學(xué)目
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