激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高語文素養(yǎng)-wenkub
2024-11-15 05 本頁面
【正文】 里裝的是整個世界，裝的是現(xiàn)實生活中的熱點問題，貧困，環(huán)保，自然災(zāi)害，世界和平……是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認識社會、改造自然，雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求?！凹偃缥矣幸恢яR良的神筆，我要給災(zāi)區(qū)人民畫很多錢，讓他們蓋起新房，再也不會在冬天里挨凍。詩歌《假如》，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，詩中的句子，樸實，自然，優(yōu)美，蘊涵著深刻的含義。學(xué)習(xí)“瓣”字時，孩子們發(fā)現(xiàn)自己寫出的“瓣”字老是很胖，我引導(dǎo)孩子們怎樣把這個字寫得漂亮些，有個同學(xué)說“媽媽喝了減肥茶變苗條了，我們也給字減減肥吧”，雖然引起了孩子們的一陣哄笑，但這個“給字減肥”的方法真有效，以后再遇到很胖的字，孩子們都會給漢字減肥了。每節(jié)語文課安排10分鐘寫字時間。我還引導(dǎo)學(xué)生掌握了聯(lián)想識字、象形會意識字、加一加、減一減、換一換等方法，在識字過程中，學(xué)生的興趣很高，在玩中、在游戲中不知不覺就識字了，學(xué)生識字多了，慢慢喜歡上了閱讀，閱讀能力也隨著提高了?！捌呤r”是“晶”。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以要教給學(xué)生識字的方法，同時運用豐富多彩、靈活多樣的識字方法，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識字，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字教學(xué)質(zhì)量。課堂上我從一點一滴做起，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的各方面的語文能力。一、增強學(xué)生的識字能力。如教學(xué)象形字，首先讓學(xué)生觀察形象直觀的圖形，再觀察甲骨文和簡化字，這樣學(xué)生就能把漢字與實物聯(lián)系起來，增加了趣味性，孩子識字也就快多了。水落石出是“泵”。二、語文課程標準指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固漢字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。開始教學(xué)基本筆畫時，引導(dǎo)孩子認真觀察每一個筆畫的樣子，孩子們自己說“撇”像掃把，“捺”像劍。孩子們不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣。課堂上，聽到孩子們饒有興趣地讀，看到孩子們隨詩歌內(nèi)容的變化而臉上表現(xiàn)出來的或興奮或喜悅或沉重的豐富的表情，我覺得這首詩沒有必要再講解了，于是我決定，讓孩子們也擁有一次馬良的神筆，讓孩子們也寫一寫《假如》?！币粋€很有愛心的孩子寫道。通過仿寫，學(xué)生的語言能力提高了，心靈得到了進一步凈化，體會到了“小詩人”的快樂，提高了自己的語文能力。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，而雙差生缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種種好處，恐怕收效甚微。很快地，他們就融入游戲之中?？梢?，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如四兩撥千斤。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。除之外，讀長|u:|。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會涌涌不斷，教學(xué)也定會趣味橫生。對教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預(yù)習(xí)的目的，真是一舉多得！四、自編短劇，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。具體做法如下：上課前，由當天的值日生（兩個），先用英語作Duty ：星期、日期、出席情況、天氣等。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑 聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，而收效卻遠遠超過后者，這點，筆者深有體會，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍戀戀不忘他們英語課上的五分鐘表演。將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是對學(xué)生加以約束，限制學(xué)生“動”。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，課堂上盡量用形象生動的數(shù)學(xué)語言會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為了解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，激發(fā)學(xué)生興趣?！苯又鴨枺骸巴瑯佣嗟挠袔讉€？三角形比圓多幾個？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。學(xué)生通過演示學(xué)具，可以理解一些難以講解的概念。第一次，給每組學(xué)生提供6個長方形硬紙板，讓每一組學(xué)生糊一個長方體紙盒。再通過同學(xué)之間的交流和教師的提煉，學(xué)生對長方體的特征就有了深刻的認識。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點、年齡、心理特征結(jié)合起來，學(xué)生才愿意學(xué)，主動學(xué)。每次上新課，可根據(jù)教材的內(nèi)容自編一段故事，再進行一組富有啟發(fā)性的提問，以此導(dǎo)入新課。這時
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