【正文】 檔一面的能力；第四，及時(shí)指出護(hù)生操作中的不足，以后不斷改進(jìn)，不斷提高。因此，帶教老師也比較大膽地放手讓護(hù)生獨(dú)立操作，在護(hù)生的心目中，誰(shuí)完成任務(wù)最快，誰(shuí)的水平最高，熱衷于追求操作速度，而忽視了工作質(zhì)量的全面提高。其實(shí)，病人的生活護(hù)理是基礎(chǔ)護(hù)理的七大內(nèi)容之首，好比在建筑工程的一磚一瓦，沒有一磚一瓦，建筑工程只是空中樓閣。首先，在她們自行操作前，讓她們反復(fù)多次的從理論上熟悉整個(gè)程序，并向她們強(qiáng)調(diào)一些關(guān)鍵性的問題，其次可讓她們做一些輔助性的工作，最后，我們帶教老師應(yīng)盡量選擇一些修養(yǎng)較好的、生理素質(zhì)較佳(如其血管較易穿刺成功的病人要護(hù)生去進(jìn)行操作。 詳細(xì)介紹本科室的專業(yè)特點(diǎn)及實(shí)習(xí)計(jì)劃，幫助護(hù)生樹立信心，闖好實(shí)習(xí)第一關(guān)。把握護(hù)生心理動(dòng)態(tài)，因人施教 實(shí)習(xí)初期 護(hù)生初到醫(yī)院各科室，接觸到每張不熟悉的面孔，各種各樣痛苦不堪的病人，目不暇接的治療、搶救物品、器械、夜以繼日、奔波忙碌的護(hù)理人員??這時(shí)，她們對(duì)實(shí)習(xí)生活和白衣天使的美好憧憬可能一下子被不同程度的陌生、緊張、恐懼心理所取代，而變得手足無措、暈頭轉(zhuǎn)向。護(hù)理記錄是護(hù)理文件中的重要手術(shù)室實(shí)習(xí)護(hù)士帶教計(jì)劃_南南_新浪博客2009年2月22日實(shí)習(xí)生入室第一天對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行宣教 內(nèi)容為：講解帶教計(jì)劃 介紹手術(shù)室環(huán)境處處以身作則,以高度的責(zé)任感和精湛的護(hù)理技術(shù)去影響教育實(shí)習(xí)生。 思考 ①神經(jīng)外科護(hù)理專業(yè)性強(qiáng)，技術(shù)復(fù)雜，且專業(yè)知識(shí)與技能的更新快，新技術(shù)層出不窮，但護(hù)生的實(shí)習(xí)期只有4周，如此短的時(shí)間內(nèi)護(hù)生無法對(duì)神經(jīng)外科的常見病護(hù)理進(jìn)行全方位的接觸，影響了實(shí)習(xí)質(zhì)量。 實(shí)施后期 雙向反饋，總結(jié)提高。帶教計(jì)劃的實(shí)施必須嚴(yán)格到位，做到步步落實(shí)、層層把關(guān)。學(xué)生的各項(xiàng)治療與護(hù)理必須在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，同時(shí)要求指導(dǎo)老師不要認(rèn)為護(hù)生是“廉價(jià)勞動(dòng)力”應(yīng)多鼓勵(lì)、引導(dǎo)、出現(xiàn)問題少呵斥、批評(píng)。 帶教計(jì)劃的確定 帶教計(jì)劃初步方案完成后，教學(xué)干事遵照護(hù)理部指導(dǎo)思想、征求科護(hù)士長(zhǎng)及指導(dǎo)老師的意見，進(jìn)行修改完善，最后由護(hù)理部批準(zhǔn)，實(shí)施。在實(shí)習(xí)中以病人為中心,關(guān)心了解患者的痛苦,用心對(duì)待每一位患者。此時(shí)應(yīng)考慮以下因素：①護(hù)生的人數(shù)與指導(dǎo)老師的人數(shù)之比；②本科室的護(hù)理現(xiàn)狀及指導(dǎo)老師的安排［1］；③護(hù)生在校學(xué)習(xí)情況；④實(shí)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、要求；等等。第一篇：神經(jīng)外科護(hù)理帶教體會(huì)神經(jīng)外科護(hù)理帶教體會(huì)牛淑香 黃化云 畢經(jīng)芳關(guān)鍵詞神經(jīng)外科護(hù)生帶教實(shí)踐思考臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生進(jìn)入臨床工作前的一重要學(xué)習(xí)階段,實(shí)習(xí)護(hù)生需要在相對(duì)有限的時(shí)間內(nèi)完成不同臨床科室實(shí)習(xí),是護(hù)生通過專業(yè)理論學(xué)習(xí)后從理論到實(shí)踐實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍過程，是成為一名合格護(hù)士的關(guān)鍵階段。對(duì)這些要素的思考，使護(hù)理帶教工作有了初步的設(shè)想。工作細(xì)則中包括帶教要求、內(nèi)容等。帶教計(jì)劃的實(shí)施 實(shí)施初期 熟悉環(huán)境，專人帶教。使學(xué)生能真正體會(huì)到自己是整個(gè)護(hù)理集體中的一員,排除心理干擾［4］?！安讲铰鋵?shí)”是指帶教計(jì)劃應(yīng)該有步驟地施行——由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，直到完成所有的計(jì)劃。帶教計(jì)劃實(shí)施完畢，便實(shí)行雙向反饋，由帶教老師評(píng)定護(hù)生的成績(jī)，由護(hù)生評(píng)議帶教老師的帶教效果，這種雙向反饋的目的是總結(jié)帶教過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)帶教方法，提高帶教質(zhì)量。②目前對(duì)護(hù)生的在校教育，還缺乏最新的護(hù)理理論，以致護(hù)生所學(xué)的與臨床脫節(jié)，造成了認(rèn)識(shí)上的斷裂層，同樣影響了帶教質(zhì)量，建議根據(jù)現(xiàn)代化護(hù)理理論的進(jìn)程，不斷地對(duì)教材進(jìn)行“升級(jí)”和“更新”。護(hù)理人員如何做好臨床帶教工作護(hù)生的臨床實(shí)習(xí)階段，是從學(xué)校向工作崗位的過渡時(shí)期，也是在校的理論學(xué)習(xí)進(jìn)一步與臨床實(shí)踐相結(jié)合，由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的過程。我們帶教老師要善于揣摩護(hù)生的心理動(dòng)態(tài)，像園丁一樣用愛心她們擺脫困惑，克取心理障礙。俗話說：“萬事開頭難”。如果這些都做到了，那么，我相信，護(hù)生實(shí)習(xí)的第一關(guān)是不難通過的。同樣，沒有細(xì)心周到的護(hù)理，就談不上病人的早日康復(fù)。這時(shí)，帶教老師應(yīng)啟發(fā)護(hù)生認(rèn)識(shí)到，知識(shí)是永無止境的，實(shí)習(xí)時(shí)所學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)解決不了今后工作中碰到的許多問題，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能提高分析問題和解決問題的能力，帶教老師還應(yīng)及時(shí)征求同學(xué)的意見，幫助她們分析原因，不斷完善，以圓滿完成教學(xué)大綱的要求。沒有今天的護(hù)生實(shí)習(xí)，就不可能有明天合格的護(hù)士。試想，如果病人面對(duì)一個(gè)毫無工作責(zé)任心、態(tài)度惡劣，不顧病人死活的護(hù)士，那么，即使這個(gè)護(hù)士理論水平再高，操作技術(shù)一流，也不會(huì)得到病人的信任。而急診科的工作性質(zhì)特點(diǎn)是病情多變、危重；工作任務(wù)繁重、心理壓力負(fù)荷大；患者情緒易受激惹、期望高，從而容易引起護(hù)理、醫(yī)療糾紛。帶教老師必須不斷提高自身素質(zhì)及理論知識(shí)，以適應(yīng)培養(yǎng)高級(jí)護(hù)理人才的需要。帶教老師應(yīng)在日后的帶教中不時(shí)提問，對(duì)個(gè)別經(jīng)常容易忘記的學(xué)生應(yīng)保持持久的耐心，反復(fù)的宣教與提問，避免表現(xiàn)出不耐煩和責(zé)備的心態(tài)。對(duì)剛踏進(jìn)臨床工作的學(xué)生，會(huì)看在眼里，記在心里。通過參與搶救危重患者的全過程，讓學(xué)生切身體會(huì)準(zhǔn)確執(zhí)行口頭醫(yī)囑，嚴(yán)密觀察用藥后的病情變化，正確使用監(jiān)護(hù)儀、各種搶救儀器，及時(shí)準(zhǔn)確向醫(yī)生作病情報(bào)告等。4 注重情感 教育，建立真誠(chéng)、平等、和諧的師生關(guān)系 當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難和挫折時(shí)，帶教老師不應(yīng)抱怨學(xué)生，應(yīng)更多的反思自己的帶教方法，不要將所有的錯(cuò)誤推向?qū)W生。方法由護(hù)士長(zhǎng)、主管護(hù)士及高資歷的護(hù)師組成實(shí)習(xí)帶教小組。對(duì)教與學(xué)效果評(píng)價(jià)，建立完善的出科考核制度。培養(yǎng)護(hù)生整體護(hù)理意識(shí)：隨著現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的突飛猛進(jìn)地發(fā)展，要求護(hù)理人員樹立與其相適應(yīng)的現(xiàn)代護(hù)理觀，臨床帶教老師要抓住培養(yǎng)契機(jī)，做到有的放矢，首先帶教教師要傳授護(hù)生整體護(hù)理知識(shí)和技能。女生199人，男生3人，年齡17～22歲。根據(jù)帶教護(hù)生的實(shí)際情況和本科的實(shí)際情況特制定如下計(jì)劃： 帶教方式：由總帶教老師指導(dǎo)，具體分配到帶教教師。 實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)容安排：為提高臨床帶教的質(zhì)量和護(hù)生學(xué)習(xí)效果，特對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容做如下安排：第一周：由總帶教老師向護(hù)生介紹科室的規(guī)章制度、搶救物品、藥品的管理制度。第四周：繼續(xù)實(shí)習(xí)臨床上比較常用而有一定難度的技術(shù)操作，交作業(yè)，出科考核，本科及大專護(hù)生要求小講課及護(hù)理教學(xué)查房各一次。在以后的急診救護(hù)中，可讓他們參與其中。并且患者法律意識(shí)的提高等使剛進(jìn)入臨床的護(hù)生心理壓力非常大，帶教老師要幫助護(hù)生盡快渡過這段時(shí)期，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，緩解心