【正文】 ：“沒有任何興趣被迫學習，會扼殺學生掌握知識的意愿》實踐證明興趣是最好的老師。教學方法也應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容和學生狀況來確定，比如如聽錄音、對話、做游戲、表演等，采用哪些方式方法，應(yīng)予以精心安排。牛津版有l(wèi)ook and say, look andwrite, read, grammar time, listen and write 和 main task等部分組成。二、因材施教“因材施教”是指根據(jù)學習者的期望，興趣和能力等實際情況進行教育實踐所用的方法。如何才能備一堂好課呢？教師在備課時，要確定一節(jié)課的教學目的與要求，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態(tài)及英語知識水平和能力的狀況，并據(jù)此確定教學方法。關(guān)鍵詞：課堂教學效率 備課 因材施教 學生主體 教學進度 課后反思 小學英語學習現(xiàn)狀分析：在我們的英語課堂教學中，還存在以下問題：學生在英語學習中存在兩極分化現(xiàn)象，部分孩子缺失英語學習動力，對英語學習沒有興趣：課堂上教師講得過多、滿堂灌，學生參與過少，教師更多關(guān)注做題技巧和分數(shù)，忽視學生情感、態(tài)度、價值觀及能力的培養(yǎng)；在備課時習慣性的備教學內(nèi)容，忽視備學生，對所有學生一刀切；有時給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，甚至給出答案，這樣浪費了學生課堂思考的時間；有時讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低等。針對課堂中存在的這些問題和現(xiàn)象，我們教師應(yīng)采取哪些措施讓學生多動口，動手，讓他們積極參與學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學這一最終目標呢？一、課前要精心準備并布置學生預習要想提高課堂教學效率，備好課是至關(guān)重要的。備課越充分、教案設(shè)計得越詳細、越科學合理，課堂教學效率就會越高。它適用于所有的教學包括英語課堂教學。它們涉及的面都比較全。只有選擇恰當?shù)慕虒W方法，才能充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學效率。在充分了解和把握教材內(nèi)容的前提下，教師應(yīng)運用多種教學形式，明確教學目標，把教材內(nèi)容自然融入到教學活動中。為此：首先要讓學生明確學習目的，讓他們認識到學習英語的重要性。比如在一年級教學英語數(shù)字時，教師就可以利用英語兒歌“Ten Little rabbits”進行教學。小學生的語言能力大多是從唱、玩、演、做等形式中獲得。針對小學學習內(nèi)容和小學生的特點，在我們的課堂教學中一般可以利用下面幾種游戲，調(diào)動學生的積極性，讓一堂平凡的英語課亮起來：“guessing game”、“touching game”，“matching game”，“searching game”,“missing game”,“grouping game”。比如老師可以讓學生用英語表演灰姑娘、大灰狼、三只小豬等角色，這不僅給學生提供了用英語進行思維的空間，也調(diào)動了他們的積極性，拓展了他們的想象力。部分教師為了按時完成教學任務(wù)，課堂上進度過快，使學生無暇思考，也來不及消化。學生知識水平有高有低，接受能力有強有弱，課堂上我們要根據(jù)大多數(shù)學生的實際情況，制定切實可行的教學方案，面向全體，兼顧少數(shù)。參考文獻： 如何提高小學英語教學的效率[J].中小學外語教學 2005 高等教育出版社 2010 北京師范大學出版社 2010第二篇：小學英語高效課堂（推薦）小學英語高效課堂感悟育溪鎮(zhèn)中心小學 肖宗林各位老師，大家好！今天有幸能觀摩名師講課以及和老師們交流英語高效課堂教學，是一次難得的學習機會，也是對我校英語教學的鞭策和鼓勵。激發(fā)學生的英語學習興趣，不僅是對每一個學生負責，也是對高一級學校負責。每一位小朋友都是天使，要使學生產(chǎn)生學習興趣，教師應(yīng)把他們當成自己的孩子，用師愛去贏得學生的親近和信任。比如，使用多媒體教學，簡筆畫，課堂表演，唱英文歌曲，小組比賽，游戲，小禮物獎勵等等。因此，在離開了學校，就沒有了語言環(huán)境和學習氛圍的情況下，教師必須在課堂短短的四十分鐘給予學生足夠的訓練和思考，做到目標明確和訓練有效。如此滿堂灌，讓人昏昏欲睡，與語言教學的基本原則相去甚遠。三、獨立思考與小組活動相結(jié)合在我們學校三到六年級，每個班級都分了小組，比如，“龍騰”“創(chuàng)造”“飄逸”“飛翔”等小組，每個小組4～6位成員。檢查作業(yè)，糾正錯誤，幫輔提高。而小組活動，給學生提供了相互交流的平臺，讓學生懂得與他人合作，相互幫助的道理，培養(yǎng)合作解決問題的能力；小組活動讓每生都有展現(xiàn)自己的機會，他們的集體主義觀念及組織能力也得到了加強；英語學習中，細枝末節(jié)的環(huán)節(jié)太多太雜，而小組內(nèi)的優(yōu)秀生，自覺為落后生當起“小老師”，糾正他們的語音與語言的錯誤，共同學習共同提高。因而教師必須正確引導，把握好合適的“度”，在非小組活動的時候，一定要讓學生學會獨立思考。所以，教師一定要特別保護學生的學習自信心。所以對孩子的英語學習不是很在意，想等進了七年級再說。做到這點，就要以學生為主體，關(guān)愛每個學生，用真心保護落后生的自信心；找準每一個學生的起點，不提出過高的要求。五、培養(yǎng)良好的學習習慣良好的學習習慣和思維習慣必須在小學培養(yǎng)，越早養(yǎng)成收獲越多。我們英語組多次舉辦了英語優(yōu)秀作業(yè)評選和展覽，英語書法比賽，英語單詞競賽等等。我們英語組的老師常常在一起相互探討工作，我往往有很多問題向他們請教，也向語文數(shù)學老師和班主任請教。新課標明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態(tài)度”。因此，為了讓學生盡快地進入到英語學習的氛圍中來，一般情況下，我都會提前幾分鐘進教室，和學生們一起“活動”起來。二、積極為學生提供自主學習的時間和空間新課程標準要求樹立“以學定教，當堂訓練”的課堂教學理念，倡導實施“先學后教，精講精練”的課堂教學模式，堅持以充分調(diào)動學生的學習積極性、充分發(fā)揮學生的主體作用、培養(yǎng)學生的自