【正文】 及時(shí)對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行宣傳報(bào)道、總結(jié)和推廣。（三）以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生“五自”素質(zhì)以學(xué)生為主體，重在實(shí)踐的原則。三、創(chuàng)建策略與措施（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)全體教師必須明確培養(yǎng)學(xué)生“五自”素質(zhì)與弘揚(yáng)民族精神的關(guān)系，讓全體學(xué)生明確“五自”素質(zhì)是自己將來(lái)處世生存的根本，是素質(zhì)教育的目標(biāo)。開(kāi)展“獨(dú)立生活我能行”活動(dòng)，并舉行相關(guān)的比賽。布置全體教師進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)。建立創(chuàng)建的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組織研究隊(duì)伍。教育學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)少數(shù)民族勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的優(yōu)良品德，從而形成“自理、自學(xué)、自律、自護(hù)、自強(qiáng)”的“五自”素質(zhì)。隨著我國(guó)集鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展，城市工業(yè)化程度的進(jìn)一步加快，大批的農(nóng)民工涌入城市務(wù)工，他們的子女也大多帶入城市就學(xué)。畬族是中華民族大家庭的一員。薛店鎮(zhèn)常劉小學(xué)2010年8月第二篇：特色學(xué)校建設(shè)方案弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)“五自”小主人——X X小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)方案?創(chuàng)建背景?桂林街道有一個(gè)全市唯一的少數(shù)民族行政村——山羊畬族村。班主任：負(fù)責(zé)該班經(jīng)典誦讀活動(dòng)的協(xié)調(diào)和成果檢測(cè)工作。語(yǔ)文教師不僅要擔(dān)任每周的誦經(jīng)課，平時(shí)還要指導(dǎo)好學(xué)生的誦經(jīng)活動(dòng)。校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，組員有各年級(jí)班主任承擔(dān)。充分利用早讀、晨會(huì)、周會(huì)、課前預(yù)備的時(shí)間讓學(xué)生一遍遍地誦讀，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課間游戲的時(shí)候邊玩游戲邊誦讀。評(píng)出若干與 圣賢為友 的先進(jìn)個(gè)人。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)找時(shí)間結(jié)伴讀經(jīng)。（三）途徑以課外自誦自背為主，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不逼迫、不強(qiáng)求。除此，《大學(xué)》、《中庸》、《莊子》、《孟子》、《孝經(jīng)》等，也希望同學(xué)們能讀一讀。一、二年級(jí)使用的第一冊(cè)包括《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》必背古詩(shī)詞22首、唐詩(shī)選五言絕句13首、唐詩(shī)選樂(lè)府10首、唐詩(shī)選七言絕句27首、《論語(yǔ)》20篇。從古詩(shī)文中吸取中華文化的智慧，懂得 人倫之道 的做人道理，懂得 生存之道 的生活藝術(shù)，懂得人應(yīng)當(dāng)進(jìn)入文學(xué)化的境界，遠(yuǎn)離低俗，升華自己；學(xué)習(xí)讀書(shū)方法，培養(yǎng)讀書(shū)興趣和習(xí)慣，積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力；開(kāi)發(fā)兒童的智力潛能和過(guò)目不忘的記憶能力，提高注意力；了解祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高文學(xué)鑒賞水平，陶冶高雅情操；通過(guò) 天天 誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒，百折不回的意志和毅力；變化氣質(zhì)，提高心理素質(zhì)，使人心地善良，性格溫和，舉止文雅；經(jīng)典誦讀活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的文化工程，需要富有全體師生、家長(zhǎng)和孩子的共同努力，尤其需要家長(zhǎng)的理解和支持。要及時(shí)地把涵義無(wú)窮、具有教學(xué)價(jià)值的文化經(jīng)典灌注 在孩子心靈中。而潛意識(shí)的妙用就是無(wú)需經(jīng)過(guò)意志的運(yùn)作，便能直接地、默默地、自然地影響人的思維與行為。所以及早讓兒童接觸涵義豐富的經(jīng)典之作，對(duì)其一生的文學(xué)素養(yǎng)及人格智能的陶育，是具備重大而深遠(yuǎn)的意義的。讓我校學(xué)生通過(guò)讀、誦、背，去拓寬視野、積累知識(shí)、提高語(yǔ)文能力，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。三、理論依據(jù)人一生中發(fā)展的黃金時(shí)期是6－13歲，13歲為一生中記憶的最高峰。二、指導(dǎo)思想中華古詩(shī)文兼跨德育、智育、美育三大范疇，凝結(jié)了前人對(duì)于人生、社會(huì)和大自然的觀察和理解，閃爍著中華民族智慧的光芒。激活傳統(tǒng)，繼往開(kāi)來(lái)。以提高文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、民族精神為主要內(nèi)容，注重每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的思想道德基礎(chǔ)。第一篇：特色學(xué)校建設(shè)方案特色學(xué)校建設(shè)方案 經(jīng)典是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，同時(shí)亦是啟迪人類(lèi)智慧的久經(jīng)歷史考驗(yàn)的教科書(shū)。一、誦經(jīng)意義中國(guó)的古典詩(shī)詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含很多哲理，學(xué)一點(diǎn)古典詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想。進(jìn)一步依托讀書(shū)明理、讀書(shū)做人 ,強(qiáng)化素質(zhì)教育，使全校師生文明素養(yǎng)得到顯著提高，使常劉小學(xué)師生真正站在具有五千年文化的歷史巨人肩上，面向世界、面向未來(lái)。用這些經(jīng)典武裝孩子們的頭腦，這是使他們走向成功的捷徑。為了守住教育這塊陣地，把常劉小學(xué)辦成一塊文化凈土，為了不讓學(xué)生錯(cuò)過(guò)這個(gè)失不再來(lái)的黃金時(shí)期，我們按上級(jí)的要求開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個(gè)空間，即經(jīng)典誦讀活動(dòng)。學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣之后，一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是引導(dǎo)他們讀什么，怎么讀。當(dāng)代著名的國(guó)學(xué)大師南懷瑾先生指出：背誦是一種修養(yǎng)的科學(xué)。根據(jù)心理學(xué)家共同認(rèn)定的 人生秘密，人的記憶只在13歲前發(fā)展。一個(gè)人的文化儲(chǔ)備愈雄厚，其發(fā)展?jié)摿陀螅瑢?lái)在事業(yè)上成功的可能性，就愈大。同時(shí)需要省、市、縣教育主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的關(guān)心、支持和指導(dǎo)。三、四年級(jí)使用的第二冊(cè)包括《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》必背古詩(shī)詞22首、唐詩(shī)選五言律詩(shī)51首、唐詩(shī)選40首、《孟子》4篇。（二）時(shí) 間把誦經(jīng)活動(dòng)列入課程表，每周一節(jié)教學(xué)內(nèi)容是研讀、吟誦經(jīng)典名著，師生同背、同悟，教學(xué)相長(zhǎng)。每周一節(jié)誦經(jīng)課，日積月累，六年下來(lái)，每人都將要有近10萬(wàn)字的經(jīng)典名著爛熟于心。三、五個(gè)人比著賽著背，省時(shí)省力，事半功倍。樹(shù)典型。讓學(xué)生時(shí)時(shí)能讀，處處能誦。我校將采取必要的督促和檢查措施，對(duì)我校的經(jīng)典誦讀活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)估。音樂(lè)教師：利用音樂(lè)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦唱，學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站配套跟上服務(wù)。學(xué)生誦記的詩(shī)文，也許會(huì)忘，但在心靈純凈的童年時(shí)代記誦下來(lái)的東西，如同每天的飲食，會(huì)變成營(yíng)養(yǎng)，成為生命的一部分。我校是一所漢畬聯(lián)辦的小學(xué)，具備民族教育的獨(dú)特資源。在我國(guó)漫長(zhǎng)的文明史中，畬族創(chuàng)造和傳承著內(nèi)容極為豐富、具有鮮明本民族特色的民族文化。我校已成為漳平市接收外來(lái)務(wù)工子女就讀的主要校點(diǎn)之一。依據(jù)我校獨(dú)特的教育資源，我們?cè)谏钊胝{(diào)研的基礎(chǔ)上，初步確立了以下特色辦學(xué)方案。（二）第二階段—初始階段（）調(diào)查我校生源情況，全面了解我校學(xué)生的詳細(xì)信息（年齡、家庭情況、戶籍狀況、現(xiàn)在住址、聯(lián)系方式等）。（三）第三階段—深化階段（）以學(xué)校、班級(jí)為單位開(kāi)展查找有關(guān)少數(shù)民族的資料，并以故事會(huì)、講故事比賽等形式，使學(xué)生加深對(duì)我國(guó)各民族的認(rèn)識(shí)。（四）第四階段—鞏固總結(jié)階段（）創(chuàng)建成果鑒定，匯集創(chuàng)建原始資料，撰寫(xiě)創(chuàng)建報(bào)告，展示創(chuàng)建成果。全體師生必須明確學(xué)校特色創(chuàng)建的目標(biāo)與方向。尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、主動(dòng)發(fā)展。各年段“五自”要求一、二年級(jí)：自學(xué)：（1）能達(dá)到小學(xué)一年級(jí)教學(xué)大綱規(guī)定的認(rèn)識(shí)漢字?jǐn)?shù)量；（2）能正確看拼音寫(xiě)漢字；（3）能閱讀簡(jiǎn)單的兒童讀物，并理解意思。（3）積極參加班級(jí)的衛(wèi)生值日，不找人代替。（4）養(yǎng)成勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣；（5）能自己設(shè)計(jì)。三、四年級(jí)：自學(xué)：（1）能較快地閱讀完一篇短文、一本簡(jiǎn)易讀物；（2）會(huì)選擇適合自己閱讀的有益的書(shū)報(bào)雜志；（3）能在家長(zhǎng)指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)常用藥品、用具的使用說(shuō)明；（4）能夠經(jīng)常動(dòng)筆寫(xiě)讀后感、日記、小文章；（5）寫(xiě)作中能做到意思明確，語(yǔ)句通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫(xiě)錯(cuò)別字；（6）能為班級(jí)墻報(bào)、學(xué)校廣播站寫(xiě)小文章。自律：（1）能做到愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔雜物，不亂涂墻壁，不大聲喧嘩；（2）能愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和文物古跡，不攀折，不刻劃；（3）知道空氣、河流污染的原因及其危害；（4）為需要幫助的人提供力所能及的幫助；（5）積極參加“手拉手互助活動(dòng)”，并有一位“手拉手”小伙伴。自護(hù)：（1）知道煤氣中毒、觸電、雷擊、燙傷等的預(yù)防和救護(hù)方法；（2）知道自己受到意外傷害時(shí)的應(yīng)對(duì)方法。五、創(chuàng)建組織領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)：黃再旺（校長(zhǎng)）全面負(fù)責(zé)學(xué)校特色建設(shè)工作。李敏捷（總輔導(dǎo)員）負(fù)責(zé)學(xué)校特色建設(shè)工作具體活動(dòng)的策劃、安排。第三篇：特色學(xué)校建設(shè)方案特色學(xué)校建設(shè)方案(20110607 08:28:44)轉(zhuǎn)載雜談 ▼ 標(biāo)簽：分類(lèi)： 教學(xué)一得 在全面推進(jìn)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)的過(guò)程中，注重“內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升、特色建設(shè)”是當(dāng)今學(xué)校發(fā)展的必然趨勢(shì)。1999年被浙江省林業(yè)廳命名為“浙江省毛竹之鄉(xiāng)”?；诮處煹膶?zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校管理的發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)展“竹文化特色學(xué)校建設(shè)”，促使教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)教學(xué)的本領(lǐng)，還能學(xué)會(huì)育人的本事，這無(wú)疑是意見(jiàn)很有意義的事情。學(xué)校特色的實(shí)踐具有開(kāi)放性和自主性，重視行動(dòng)和問(wèn)題解決，以“竹文化”為系列，以學(xué)生感興趣的問(wèn)題為主題，逐步形成學(xué)生個(gè)性化的、未定的有主體經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的、長(zhǎng)時(shí)期學(xué)習(xí)的，主體可自由判斷的和主體可建構(gòu)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，學(xué)校特色的開(kāi)展將以“竹文化”為切入口，依托前期開(kāi)發(fā)的校本課程資源，采取學(xué)習(xí)中實(shí)踐、實(shí)踐中總結(jié)、總結(jié)中提高的方法，通過(guò)各學(xué)科教學(xué)、主體教育活動(dòng)、竹文化實(shí)踐活動(dòng)相融合的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容不斷豐富活躍。通過(guò)特色學(xué)校的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)竹子的濃厚興趣，感悟竹的品性，提高自身的人文修養(yǎng)和現(xiàn)代意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)，幫助他們學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。浩瀚竹海當(dāng)中點(diǎn)綴著古村民居、參天古樹(shù)、山澗清流，山水田園風(fēng)光絢麗多姿，燦爛奪目，堪稱(chēng)“花果洞天、世外桃源”。學(xué)校建立了“校園竹文化”的研究課題專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站（網(wǎng)址：://）。根據(jù)積累的原始素材，我們建立了以“竹文化”為核心的校本課程——《浙西大竹?！返幕究蚣?。竹子神韻：關(guān)于竹的傳說(shuō)、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)中的竹。在框架基礎(chǔ)上，2006年6月份開(kāi)始，課題組教師學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)著，借鑒先進(jìn)的教育理論，開(kāi)始征集資料。二是向廣大教師征集。還聘請(qǐng)他們?yōu)檎n題專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)，負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)、學(xué)生講座。整理材料，編寫(xiě)樣本。本鄉(xiāng)的地理優(yōu)勢(shì)和深厚的人文底蘊(yùn)使得學(xué)生對(duì)竹并不陌生，通過(guò)對(duì)竹的認(rèn)識(shí)和理解，挖掘豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)竹的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。宣傳窗中每月一期的“家在竹鄉(xiāng)”專(zhuān)欄由全校12個(gè)班級(jí)輪流刊出。（2）利用黑板報(bào)開(kāi)設(shè)“竹鄉(xiāng)風(fēng)采”專(zhuān)欄。駐足觀之令人感嘆：身在竹鄉(xiāng)，心情歡暢。我們先后共引進(jìn)了15種竹子移栽在教學(xué)樓后的“竹林館”中。打造系列活動(dòng)。（2）畫(huà)：我們成立了“筍丫兒小畫(huà)院”，由本校美術(shù)專(zhuān)職教師和民間畫(huà)家何仲寅（縣書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)會(huì)員）擔(dān)任輔導(dǎo)員，利用美術(shù)課和第二課堂進(jìn)行素描和野外寫(xiě)生。（4）做：學(xué)校成立 “竹藝品工作室”，每個(gè)班還設(shè)有“竹藝吧”。④創(chuàng)，在模仿的基礎(chǔ)上，我們提高了要求，提倡做有新意的作品。⑥拍，對(duì)在縣里獲獎(jiǎng)的作品我們除授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)外，在征得學(xué)生和家長(zhǎng)同意的前提下還舉行了小小拍賣(mài)會(huì)，拍賣(mài)過(guò)程完全由學(xué)生組織，少先隊(duì)提供支持，家長(zhǎng)委員會(huì)具體指導(dǎo)。當(dāng)時(shí)，我們結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)差異非常謹(jǐn)慎地選取了三——六年級(jí)各一個(gè)班開(kāi)始實(shí)施這門(mén)課程。（1）教師培訓(xùn)：2006年2月25日，我們邀請(qǐng)了縣教科室副主任商祝泉老師給全校教師作了“校本課程實(shí)施，你準(zhǔn)備好了嗎？”的專(zhuān)題講座。2007年11月28日，衢州日?qǐng)?bào)“教育在線”欄目以大幅版面介紹了我校的校本課程實(shí)施情況，并就校本課程的開(kāi)發(fā)提出寶貴建議。在2006學(xué)年，我們分別挑選了省、市、縣骨干教師鐘華偉、方忠偉、葉應(yīng)珩作為第一批課程實(shí)施教師。各組老師從不同的角度去冷眼看課堂，他們的建議往往使執(zhí)教者眼前一亮、豁然開(kāi)朗。在課程實(shí)施的過(guò)程中如何引導(dǎo)學(xué)生去感悟，去升華，去提煉把他變?yōu)橐环N精神——一種骨子里揮之不去、一種血液里時(shí)時(shí)流淌、一種無(wú)論身在何處都難以忘確的精神——竹鄉(xiāng)精神。每組活動(dòng)后學(xué)校評(píng)選優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)成果。使每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到竹與廟下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不分不離。（4）舉辦家鄉(xiāng)名人在我心中活動(dòng)：校本課程每一單元都向?qū)W生推薦一名竹鄉(xiāng)名人。此外，學(xué)校也要做到四個(gè)結(jié)合：（1）研究要與管理、教育教學(xué)緊密結(jié)合，統(tǒng)一籌劃；（2）教育教學(xué)要和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，統(tǒng)一籌劃；（3）德育與教學(xué)要緊密結(jié)合，統(tǒng)一籌劃；（4）國(guó)家課程、地方課程和校本課程要緊密結(jié)合，統(tǒng)一籌劃。特色就是個(gè)性的展現(xiàn)。因此，學(xué)校必須通過(guò)特色學(xué)校的創(chuàng)建，描繪愿景，提供支持，重新激勵(lì)每一個(gè)教師的士氣，激勵(lì)每一個(gè)教師積極地參與其中，為特色學(xué)校的建設(shè)建言獻(xiàn)策。把環(huán)境教育列為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，把環(huán)境教育目標(biāo)納入素質(zhì)教育目標(biāo)，使環(huán)境教育與素質(zhì)教育融為一