小學英語學習興趣研究方案-wenkub
2024-11-15 03 本頁面
【正文】 ，分析和研究英語教學過程中興趣化的可行性和主要實施方法。在生動活潑的教學過程中培養(yǎng)學生獲取知識的能力。興趣教學期望通過生動活潑的教學不斷調(diào)整和刺激學生的興奮點，吸引學生注意力，從而獲得較好的教學效果，應(yīng)該說興趣教學是因材施教教的正確方向，具有廣闊的研究和實踐前景。（2）比較觀察法。實施步驟：（1）準備調(diào)查階段（2014年6月——2014年8月）：課題組學習相關(guān)理論、選定課題申報，進行開題論證即論證課題研究的價值意義以及課題研究所起的促進作用。（4）結(jié)題與驗收階段（2015年5月－－2015年6月）：主要任務(wù)是在繼續(xù)進行實驗的同時，總結(jié)實驗成果，以論文匯編、總結(jié)、個案分析、實驗報告或論著等形式公布實驗成果，并組織專家鑒定。小學生的注意力不易集中、不持久，容易被新奇的刺激所吸引，而英語課上總少不了朗讀，過多機械的重復練習容易讓學生感到枯燥無味，結(jié)果會適得其反。二、培養(yǎng)學生學好英語的自信心，激發(fā)強烈的自主學習動機。因此，在教學中我盡量滿足學生的心理需要，激發(fā)他們的學習動機，使學生主動地學習英語知識。在教學中，我把著眼點投向全體學生，我積極創(chuàng)造條件為每一個學生提供聽、說、讀、寫的機會，使每一個學生都能獲得知識，讓每一個學生都能獲得成功，享受成功的愉悅。2）、開展小組討論，培養(yǎng)學生自主學習的能力。3）、實行角色替換，提高自主學習的效率。給學生的新知要易于接受，我多以溫故而知新為主，學生在循序漸進、求實求穩(wěn)的教學過程中真正成為課堂的主人。本課題旨在通過教學結(jié)構(gòu)，教學方法等方面的研究和探索，以迎合小學生性格心理特征為起點，致力尋求適合小學生心理、思維特征的小學英語教學方法和模式。二、研究的主要內(nèi)容如何將學生對英語學科的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性。調(diào)查法：在課題實施階段中，對學生進行了調(diào)查，對所存在的問題進行了系統(tǒng)的分析。五、實施步驟、課題研究讀書學習計劃（2012年2月2012年7月）（一）申請課題，擬訂課題計劃階段（2012年5月）制定課題方案，并申請。第三篇：“農(nóng)村小學如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣 “ 課題研究方案“農(nóng)村小學如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣”課題研究方案 富水鎮(zhèn)中心小學英語教研組一、研究背景《英語課程標準》指出：“基礎(chǔ)教育階段的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。小學英語作為一門全新的學科，到底該如何教？如何將學生的興趣和教學效能最大化有機結(jié)合一直是困擾我們小學英語教師的重大問題。實現(xiàn)培養(yǎng)農(nóng)村學生英語學習興趣，幫助農(nóng)村學生掌握適合各自特點的主動學習方法的教學目標。在實踐中，將學習英語興趣培養(yǎng)的理念、方式等，進行科學、合理地移植應(yīng)用，實現(xiàn)興趣培養(yǎng)的本土化，從而構(gòu)建科學、高效的教育方式，促進農(nóng)村學生良好學習興趣的培養(yǎng)。在生動活潑的教學過程中培養(yǎng)學生獲取知識的能力。但小學英語教學大面積鋪開還只是近幾年的事。同時小學生具有感性大于理性，情緒波動大，耐心不足，注意力易分散的特點，情趣教學期望通過生動活潑的教學不斷調(diào)整和刺激學生的興奮點，吸引學生注意力，從而獲得較好的教學效果，應(yīng)該說是因材施教教的正確方向，具有廣闊的研究和實踐前景。探究農(nóng)村小學英語興趣教學的具體化模式探究農(nóng)村小學英語興趣教學的模式，即探究興趣教學的途徑和方法。觀察比較學生平時在課內(nèi)外教學中表現(xiàn)出來的對不同教學方法的反映和取得的教學效果，加以記錄和分析，并得出結(jié)論。六、研究對象本校三至六年級的學生七、研究步驟課題研究時間自2015年4月至2016年4月，研究周期為一年。（2）調(diào)查研究階段（2015年6月10月）組織教師通過多種方法對農(nóng)村學生的學習興趣和學習行為進行調(diào)查分析，寫出調(diào)查報告。農(nóng)村小學生英語學習興趣的培養(yǎng)研究論文集。（）A、很多B、很少C、一般你喜歡英
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