【正文】 感知通道越多越豐富，理解也就越全面越深入。首先是物質(zhì)及音樂環(huán)境的準(zhǔn)備；其次是做好欣賞前的心理準(zhǔn)備，它是游戲活動(dòng)獲得較好效果的重要因素?；顒?dòng)內(nèi)容上的適宜選擇。音樂游戲在藝術(shù)領(lǐng)域及其他領(lǐng)域中的巧妙應(yīng)用的分析與研究。（4）音樂游戲中幼兒情感的體驗(yàn)，個(gè)性表現(xiàn)，對(duì)音樂的獨(dú)特理解如何把握。音樂游戲活動(dòng)開展中的大膽把握和研究。沖破了所謂的空間限制，在幼兒自由感知、自由想象、自由實(shí)踐的過程中，才有可能萌發(fā)幼兒的無窮創(chuàng)造力。然而，從幼兒園音樂游戲的現(xiàn)狀來看，還存在著一些問題：音樂活動(dòng)的形式單一，沒能體現(xiàn)音樂的綜合性。因此，探索音樂活動(dòng)的游戲化具有重要的理論和實(shí)踐意義。可以說，音樂是一門很“難”的藝術(shù)?！边@就是說，幼兒園教育工作以游戲?yàn)榛净顒?dòng)已經(jīng)納入了有關(guān)幼兒教育的政策法規(guī)之中。毫無疑問，幼兒園音樂教育工作同樣必須做到以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。那么，怎樣在“難”的音樂和幼稚的孩子之間架設(shè)一座橋梁呢？那就是游戲。二、研究背景我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在藝術(shù)教育部分中強(qiáng)調(diào)要“引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣”。很容易就陷入為完成教學(xué)任務(wù)的條條框框里，而將音樂游戲如此生動(dòng)的活動(dòng)僅限于音樂教學(xué)的需要而安排，幼兒對(duì)音樂的感受、對(duì)活動(dòng)的生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、以及活動(dòng)中自主性、個(gè)性化的發(fā)揮等都體現(xiàn)的不夠。三、主要內(nèi)容與做法（一）主要內(nèi)容：游戲活動(dòng)內(nèi)容選擇適宜性的分析與研究。（1）音樂游戲情景的創(chuàng)設(shè)如何體現(xiàn)幼兒的參與。音樂游戲組織中注意點(diǎn)的分析與研究。如何將音樂游戲這一生動(dòng)活潑的形式與其它活動(dòng)相結(jié)合中。比如：從幼兒喜歡玩的“翹翹板”運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的音樂游戲《翹翹板》；幼兒熟悉的老鼠和貓的故事——《小貓敲門》、蝴蝶與花的關(guān)系——《蝴蝶找花》、幼兒日常生活中的再現(xiàn)《小朋友去散步》，再比如音樂游戲《灑水車》，灑水車是幼兒經(jīng)常在馬路上所見的一種有趣的特殊交通工具，幼兒樂于表現(xiàn)灑水車噴水有趣動(dòng)作，喜歡看到人們緊張地躲閃。活動(dòng)前教師要根據(jù)所游戲的音樂作品，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，從而巧妙地把幼兒的注意力吸引到音樂上來。因此，教師在音樂游戲過程中注重語言，繪畫，動(dòng)作等手段滲透，來引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感應(yīng)參與，體驗(yàn)音樂，從而表達(dá)他們的獨(dú)創(chuàng)性。從這種角度來講，音樂游戲又不僅僅是快樂了，還要追求學(xué)習(xí)的過程，追求發(fā)展的過程。（2）運(yùn)用語言手段來幫助幼兒理解音樂作品，表現(xiàn)音樂作品。因此，在活動(dòng)中，還可以啟發(fā)，鼓勵(lì)幼兒將自己的感受，內(nèi)心體驗(yàn)通過語言表達(dá)出來。卻是十分穩(wěn)定的。才能讓幼兒對(duì)音樂游戲做到真正的主體參與，激發(fā)強(qiáng)烈的情緒因素，發(fā)展幼兒的音樂感受能力，表現(xiàn)能力，創(chuàng)造能力。四、實(shí)施效果經(jīng)過研究和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)開展有趣的音樂游戲，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合藝術(shù)感知的規(guī)律，讓幼兒在音樂中自由地“玩”、在游戲中快樂地學(xué)。幼兒的獨(dú)立性、自信心得到充分的發(fā)展敢于嘗試的習(xí)慣使幼兒的獨(dú)立性、自信心大大增強(qiáng)，表現(xiàn)為解決游戲中的矛盾的能力和交往能力增強(qiáng)，在陌生環(huán)境中不膽怯，敢于大膽表演，自控能力強(qiáng)。幼兒的注意力得到發(fā)展欣賞音樂，必須要靜下心來認(rèn)真聆聽音樂。為了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，使他們充分感受到音樂的趣味性，幼兒教師就要尊重幼兒，信任幼兒，讓幼兒在自主探索中不斷成長(zhǎng)。游戲是幼兒喜聞樂見的活動(dòng)方式，如何將幼兒音樂課程實(shí)現(xiàn)游戲化，是幼兒教師必須面對(duì)的重要問題。斯賓塞還認(rèn)為，幼兒的歌唱、奏樂都來自于游戲沖動(dòng)的結(jié)果，可以在游戲中獲得音樂美感體驗(yàn)。（三）情感的宣泄與補(bǔ)償：音樂與游戲的心理功能蘇珊?朗格曾經(jīng)指出：“音樂是將情感呈現(xiàn)出來的供人欣賞的藝術(shù)形式。幼兒在音樂中自發(fā)選擇那些自己感興趣的游戲方式，實(shí)現(xiàn)情感方面的宣泄與補(bǔ)償。因?yàn)橛螒蚴莾和瘜?duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，音樂游戲中的許多內(nèi)容也是反映生活中的人物和事件，還有自然界動(dòng)植物的生活及特征等?！蓖ㄟ^音樂，人們可以進(jìn)行情感的溝通和交流，“高山流水遇知音”正是這個(gè)意思。（三）具有促進(jìn)身體健康的功能 “樂者，亦為藥也。有鑒于此，教師在選取音樂教材的時(shí)候，應(yīng)該選擇符合幼兒年齡特征、貼合幼兒生活實(shí)際的音樂。扮演木匠的孩子都按照節(jié)奏在表演，可是扮演小樹的孩子卻站著不知道該干什么。”在上述游戲中，歌曲反復(fù)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的旋律。兒童心理學(xué)的研究不斷深入，使得人們不再認(rèn)為幼兒只是被動(dòng)接受外界信息的個(gè)體，他們也能在與外界的相互作用中發(fā)展一定的創(chuàng)造力。你們說小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k呢？”小朋友們說：“我覺得小動(dòng)物們應(yīng)該一動(dòng)不動(dòng)，不要引起大熊的注意力，這樣就不會(huì)被大熊吃掉。這樣的音樂游戲可以啟發(fā)幼兒做出“石頭人”的肢體動(dòng)作，無形中提升了幼兒的思考能力。這樣的活動(dòng)富有創(chuàng)新性，使小朋友們很快就掌握音區(qū)的相關(guān)知識(shí)。本文分析了幼兒園音樂活動(dòng)的存在的問題，并提出了加強(qiáng)幼兒園音樂活動(dòng)游戲化教學(xué)的建議。將游戲與幼兒園音樂活動(dòng)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，可以很好地符合幼兒的生理和發(fā)育特點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)具有重要意義。只有徹底扭轉(zhuǎn)這種錯(cuò)誤的教學(xué)理念，才能有效地指導(dǎo)音樂教學(xué)實(shí)踐，提高音樂教學(xué)的實(shí)效性。這種落后的音樂教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是音樂記憶，而不是啟發(fā)幼兒的教育，這對(duì)教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)是非常有害的。這很容易導(dǎo)致幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情降低，在一定程度上害怕音樂學(xué)習(xí)，很難進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)音樂的積極性和學(xué)習(xí)效果。，加強(qiáng)幼兒節(jié)奏音樂教學(xué)結(jié)合幼兒發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)節(jié)奏音樂的教學(xué)。，促進(jìn)幼兒音樂教學(xué)靈活性游戲教學(xué)促進(jìn)幼兒音樂教學(xué)的靈活性。要有效地評(píng)價(jià)幼兒音樂活動(dòng)的教學(xué)效果。幼兒園的老師對(duì)幼兒的態(tài)度在同一水平線上參與幼兒的音樂活動(dòng)游戲，以一個(gè)平等的態(tài)度參與，在游戲中進(jìn)行正確引導(dǎo)孩子，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為他們的長(zhǎng)期發(fā)展的鞏固堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。將游戲中的自由活動(dòng)和自發(fā)活動(dòng)引入到音樂教學(xué)中，是幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)的總趨勢(shì)，使幼兒能夠愉快地感知游戲中的音樂，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣。從這個(gè)意義上說，音樂教育首先要通過音樂創(chuàng)造幼兒的完美人格。這是一種把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來的教學(xué)方式，不僅滿足了幼兒愛玩、好動(dòng)的需求，也能達(dá)到幼兒教育的目的，讓幼兒在適宜的環(huán)境下學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。第一，游戲化。第三，活動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)隱藏在游戲、生活及其他活動(dòng)中，潛移默化地對(duì)幼兒起作用二、幼兒園教學(xué)游戲化的實(shí)施策略（一）明確教學(xué)目標(biāo)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的不同階段，確定教學(xué)目標(biāo)，編制教學(xué)方案，精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，避免教學(xué)走彎路、走錯(cuò)路，有效實(shí)施游戲化的教學(xué)。（二）合理確定游戲化教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容不是任何一種教學(xué)活動(dòng)都適宜采用游戲化的教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)的形式，這樣才能使教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。適宜于幼兒特點(diǎn)和身心發(fā)展的教學(xué)情境能夠激起幼兒的情緒體驗(yàn)，喚起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。（四）利用游戲化的教學(xué)手段游戲化教學(xué)手段指的是游戲化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置方法。三、結(jié)語綜上所述，幼兒園教學(xué)游戲化是一種有效地教學(xué)方法，它符合幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展需求，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園；美術(shù)；游戲化幼兒園教育活動(dòng)開展的過程中，幼兒園美術(shù)是非常重要的。利用游戲能夠很好的調(diào)動(dòng)幼兒參與到活動(dòng)中去的積極性。教師在進(jìn)行游戲選擇