小學(xué)科學(xué)四年級上聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計-wenkub
2024-11-15 03 本頁面
【正文】 再以組為單位，用剛才我們確定的方法，讓格尺、橡皮筋、鼓發(fā)、音叉發(fā)出聲音，然后再仔細(xì)觀察，這些物體發(fā)聲時，你看到的什么？感覺到了什么？實驗完后，填寫你的實驗記錄表。B：那么橡皮筋呢？你們用什么方法？那么讓橡皮筋發(fā)聲的方法用：拉、彈。（1）介紹實驗材料，討論發(fā)聲方法師：同學(xué)們請看，老師準(zhǔn)備了一些材料。那么，我們現(xiàn)在不借助其他任何物體，只利用自己的身體?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、實驗記錄單、橡皮筋、塑料瓶、尺子、小軍隊鼓（米粒、鼓槌）、音叉、水槽（內(nèi)裝水）、音鈸?！鲗W(xué)會與人合作，學(xué)會交流與傾聽?？戳诉@段視頻，你有什么想說的？課堂小結(jié)：聲音的王國里還有很多秘密，希望同學(xué)們繼續(xù)觀察生活，關(guān)注聲音，繼續(xù)探究聲音里面的“為什么”，老師期待著你們的精彩發(fā)現(xiàn)！第二篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 過程與方法：△觀察、比較發(fā)聲物體時的狀態(tài)，并對這一現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，經(jīng)歷感覺聲音、制造聲音、探究聲音產(chǎn)生原因的過程。講解：聲帶振動人就能發(fā)出聲音，如果聲帶壞了人就不能正常發(fā)出聲音。：聲音到底是怎樣產(chǎn)生的？老師這里有一面鑼，當(dāng)我敲擊它的時候，就會有聲音，你能讓聲音快速停下來嗎？他做到了嗎？什么停止了，聲音就停止了？振動停止了，聲音也隨之停止，這又從反面證明了聲音是由物體振動產(chǎn)生的。在實驗過程中發(fā)現(xiàn)物體在抖動、哆嗦，在震動等。（4）每完成一個實驗，及時填好實驗記錄。動手之前，我們先小組討論一下，用什么方法讓這些材料發(fā)出聲音？怎樣讓我們在聽到聲音的同時，能看清物體的狀態(tài)有什么變化？：老師有幾點要提醒大家：（1）每種材料操作幾次比較合適？（2）操作時，重點觀察什么？（3）現(xiàn)象看不清楚時，你有什么好辦法？ 老師看到很多小組都有了自己的實驗方案，哪個小組來交流一下你們的實驗方法？怎樣用氣球制造聲音呢？礦泉水瓶怎么用？如何讓它發(fā)出聲音？這個聲音是怎樣產(chǎn)生的？如何能看到？借助這個泡沫小球，怎么做？有沒有小組用到燒杯的？對，注意觀察發(fā)出聲音時水面的變化。：能說說你的理由嗎？ 。生活中，你還聽到過什么聲音？你能模仿一下嗎？ 學(xué)生回答。能做到嗎？我們來試試。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探究過程中，有樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗合作與交流的快樂；體會到科學(xué)探究中要尊重事實；養(yǎng)成在實驗過程中既動手又動腦的好習(xí)慣?？茖W(xué)知識目標(biāo)：知道聲音是物體振動產(chǎn)生的，固體、液體、氣體的振動都能產(chǎn)生聲音，能通過一些辨識性強(qiáng)的聲音辨別出發(fā)聲物體?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，請大家欣賞一組聲音，聽一聽，它們分別是由什么物體發(fā)出的聲音。是啊，我們生活在一個充滿聲音的世界里，這些聲音是怎么產(chǎn)生的呢？ 這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國，用發(fā)現(xiàn)的耳朵去傾聽，用科學(xué)的眼睛去觀察，探索聲音的產(chǎn)生。：你能利用自己帶來的物品，制造出聲音嗎？好，試一試！這種聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？：科學(xué)的結(jié)論需要通過實驗來證明，現(xiàn)在我們就通過實驗來探究發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的秘密。：在動手實驗之前，我想問一下大家，實驗時應(yīng)注意什么問題？（1）小組成員分工合作完成實驗。教師巡視指導(dǎo)。在科學(xué)上，我們說物體在“振動”。三、拓展延伸知道了聲音的產(chǎn)生，請你思考一下，剛上課時，我們聽到的這些聲音，它們是怎么產(chǎn)生的。同學(xué)們要保護(hù)聲帶，讓聲帶發(fā)出更多美妙的聲音?！髟谟^察、描述的活動中，積極思考交流?！黟B(yǎng)成尊重事實的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)活動】一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課問：我們平時能聽到各種聲音，聲音主要是給我們傳遞信息的。你能用多少種方法讓身體發(fā)出聲音來？（學(xué)生思考，請學(xué)生演示方法，老師演示）好，同學(xué)們都能動腦思考，積極回答問題。都有什么？出示（格尺、橡皮筋、鼓、音叉）你能想辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？（分組實驗、談?wù)摚煟簩嶒灂r注意事項：分工合作，仔細(xì)觀察，用心體驗（聽、看、摸），做好記錄；制造聲音時不易用力過猛，損壞器材，還要控制好聲音的大小。C：那么我們敲鼓時，鼓有什么變化嗎？為了清楚的觀察到現(xiàn)象，我給同學(xué)們提供一些輔助材料——米粒，你們把他們放在鼓上敲，會看到什么現(xiàn)象呢？D：：出示音叉。師：誰來說說你研究的這些物體時，看到的，感覺到的？（抽生匯報）三、提出問題，得出結(jié)論A：那么我們通過上面的大量實驗，發(fā)現(xiàn)這些物體在發(fā)聲的時候，它們本身都有什么共同的現(xiàn)象？B：“抖動”也就是我們科學(xué)中所說的“振動”。四、利用實驗反證A：下面同學(xué)們?nèi)w起立跟老師一起做，用手摸喉嚨,感覺一下，發(fā)聲時和終止發(fā)聲后，有什么變化？這個現(xiàn)象也說明了振動產(chǎn)生聲音。五、總結(jié)本課內(nèi)容：通過這些活動，你明白了什么呢？（談收獲）。第三篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計胡家窯學(xué)校劉麗麗【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 過程與方法：△觀察、比較發(fā)聲物體時的狀態(tài)
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