【正文】 制，嚴格執(zhí)行義務教育階段取消留級的規(guī)定，教師不得排名公布學生的學業(yè)成績，學校不得以學生的考試成績、升學率作為評價教師的唯一標準。提倡布置活動性、實踐性家庭作業(yè)。小學生在校集體活動時間不超過６小時，晚間、雙休日和其他法定節(jié)假日不上課。4．建立通報制度，設立“減負”舉報電話。1在檢查中若發(fā)現(xiàn)有違反規(guī)定的，通過發(fā)整改通知書、與教師座談等形式予以及時整改，并逐步建立學生課業(yè)負擔聽證制度，確?！皽p負”工作落到實處。不得以考試成績的高低作為唯一標準來評價、獎勵教師。加強教學控制管理，深化教學研究。嚴格控制教輔資料。嚴格控制考試次數(shù)和科目。節(jié)(假)日、寒暑假不組織學生補課或變相上課、有償補課。三、具體措施：嚴格執(zhí)行國家義務教育課程計劃和調整意見，不隨意增減課程和課時。真正把學生過重的課業(yè)負擔減下來，以保證學生的健康成長。二、工作思路：成立以校長為組長的減負工作領導小組，切實加強對學生過重課業(yè)負擔的監(jiān)控，保證“減負”工作的實效性。能專職的學科盡量專職。嚴格控制學生課外作業(yè)量。除語文、數(shù)學、英語只進行期末考試(語、數(shù)、外試卷原則上只供教師分析學情，不發(fā)給家長)外，其他課程以平時考查為主。學?；蚪處煵幌驅W生發(fā)放未經(jīng)上級審定和批準的任何書籍、教輔材料，對專題教育資料也要慎重訂購，盡可能減輕學生經(jīng)濟負擔。發(fā)揮多媒體輔助教學的強大優(yōu)勢，優(yōu)化教學手段，增強教學的形象性、直觀性、生動性、趣味性。教師實行集體備課制。高峰小學減負工作措施2015年第二篇：學校減負工作措施學校減負工作措施一、指導思想：為貫徹落實國家教育部和省、市教育部門關于“減負”工作的精神，切實轉變教師的教育觀念，有效改進教師的教學行為，提升教師的基本素質，實施科學施教，切實減輕學生的課業(yè)負擔，促進學生全面發(fā)展和健康成長，特制定“減負”工作實施措施：二、具體措施：(一)健全制度，落實“減負”責任1．實行減負工作責任制，明確校長為“減負”工作第一負責人，層層簽訂責任書，把“減負”工作具體落實到有關部門、教師。(二)嚴格管理，減輕學生負擔１．嚴格執(zhí)行課程計劃。學生每天集體體育鍛煉不少于1小時。4．嚴格控制考試次數(shù)和考試難度。６．嚴格教輔資料的征訂工作的管理。8．嚴格執(zhí)行收費標準。按時保質保量完成。愛護每一個學生，禁止歧視、諷刺、挖苦學生，杜絕把增加作業(yè)量作為懲罰學生的手段，禁止體罰和變相體罰。8．班主任注意協(xié)調作業(yè)總量，控制練習資料，提高練習的有效性、針對性。2013年群立學校第三篇：學校減負工作措施學校減負工作措施2015年春季期一、指導思想：為貫徹落實國家教育部和省、市教育部門關于“減負”工作的精神，切實轉變教師的教育觀念，有效改進教師的教學行為，提升教師的基本素質，實施科學施教，切實減輕學生的課業(yè)負擔，促進學生全面發(fā)展和健康成長，特制定“減負”工作實施措施：二、具體措施：(一)健全制度，落實“減負”責任1．實行減負工作責任制，明確校長為“減負”工作第一負責人，層層簽訂責任書，把“減負”工作具體落實到有關部門、教師。(二)嚴格管理，減輕學生負擔１．嚴格執(zhí)行課程計劃。晚間、雙休日和其他法定節(jié)假日不上課。提倡布置活動性、實踐性家庭作業(yè)。５．嚴格考試分數(shù)管理。7．嚴格控制中小學學科競賽。（三）強化要求，提升教師素質1．全體教師必須明確減負的重大意義，從思想上認識到：不但要減輕學生過重的課業(yè)負擔，還要減輕學生過重的心理負擔。切不可因自身的原因，搞課堂不足，課外補。6．任何老師不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織學生上課，在家庭或社會辦任何形式的補習班、輔導班，加重學生負擔，更不得收費上課、有償補課。9．各教研組要把“減負”列入本組工作目標，積極探索洋思模式在本學科中應用，加強校本練習的研究、開發(fā)，不斷完善教學資源庫，實現(xiàn)資源共享，提高工作效率。一年來，我校從提高課堂40分鐘質量，減輕學生課業(yè)負擔，改變家長觀念等多種途徑將減負工作落到實處。主要是有令不行，有禁不止。學校還通過組織教師深入學習上級文件及教育教學的新理念使教師自覺“負重”，努力使學生“減負”：一是思想上“負重”，即從實施素質教育的大局出發(fā)，切實減輕學生過重負擔為己任，以學生的全面健康的學習生活為目的，使學生體味到成長中的快樂，使學生通過不斷地學習擴大視野，看到紛繁美麗的大千世界，使學習融入學生成長的過程之中，并為培養(yǎng)學生的終身學習打下良好的基礎。動輒重復性的作業(yè)，繁重的課業(yè)負擔不僅不能使學生知識水平和綜合素質得到顯著的提高，還極大的扼殺了學生的創(chuàng)造力，也是許多學生產(chǎn)生了厭學情緒。絕對禁止以增加作業(yè)量的方式來