【正文】 班干部在獨立的開展工作中都要按照教師——班干部——學(xué)生制定的管理程序執(zhí)行。為了給每個小干部“自由馳騁”的空間，我有時故意制造機會，如有時候放學(xué)，我故意不去組織，事先告訴體委由他組織。教師要適時的走向幕后，并根據(jù)需要增加一些管理崗位。教師的信任使小干部們可以在肯定與贊揚聲中健康成長，在鼓勵之中不斷前進。這一點對班干部的要求最高，他們要想管別人，首先要管好自己，否則得不到同學(xué)的信任與支持。對不服從班干部管理的其他班干部要嚴肅處理。在小干部真正的去組織和管理的過程中，總會有一些意外的事故出現(xiàn)。在這個階段，我經(jīng)常和班干部一起工作。首先要幫助小干部們明確職責(zé)，如紀律委員應(yīng)付的責(zé)任：檢查同學(xué)出勤、作息情況；提醒教育同學(xué)遵守紀律。教師在班中樹立他們的干部形象，也就為他開展組織和管理班集體工作打好基礎(chǔ)。這樣既有利于小干部們開展工作，又有利于同學(xué)們的監(jiān)督。首先，要為每一為班干部發(fā)聘書，此舉雖然流于形式，但學(xué)生得到的是信任和尊重，而又在同學(xué)中確立其的干部形象。在幾年的班主任工作中，我培養(yǎng)小干部采用了“樹—幫—放—評—爭”的培養(yǎng)工作流程，收到良好的效果。要有一定威信的學(xué)生代表，是學(xué)生思想教育、文化學(xué)習(xí)和課余生活等各項活動的參加者、組織者和管理者，是班級集體的核心。第一篇：如何培養(yǎng)班干部淺談如何班培養(yǎng)干部在班主任管理工作中，班主任要有較高的高尚的師德威望，,不但,要耐心細致地做學(xué)生工作，經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想等問題，多取得其他科任教師的配合和支持，實現(xiàn)共同管理。能否發(fā)揮班干部在班級管理中的積極性和主動性，使他們真正成為班主任工作的得力助手，是衡量班級管理成功與否的重要標準之一，是每個教育工作者必須經(jīng)常探討的問題。一、“樹”，就是要在班集體中樹立好干部的形象。其次，要加大對干部的宣傳1小干部的自我宣傳：被任命的小干部要在全班同學(xué)面前做好自我介紹，就職演講，就職宣誓等活動。3在計算機中設(shè)立班干部主頁，把班干部的材料做成電子檔案，班干部可以隨時增加自己的內(nèi)容，用于同學(xué)們隨時瀏覽。一旦完成了這個階段，班級成員之間已有一定程度的了解，他們對集體又初步的感情，班干部隊伍已基本搭建完成，這是就該進入下一個階段。組織學(xué)習(xí)學(xué)校校規(guī)、校訓(xùn)。幫助宣傳委員設(shè)計板報，指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員帶好早讀，最讓我盡心培養(yǎng)的還是“主持人”，因為這項工作要求的能力最高。這時，教師要及時幫助處理。因為，班干部畢竟還是孩子，也有幼稚的一面。這個階段，教師要特別注意加強對班干部工作方法的指導(dǎo)，讓他們要注意方式方法，不能傷害其他同學(xué)的自尊心。有了這樣一個過程后，會讓小干部們逐漸的建立起工作的信心，具有了初步的組織管理能力。在班級管理的過程中，讓學(xué)生懂得自我教育、自我管理的能力是人一生一筆巨大的財富。而我只是找一個角落“冷眼旁觀”，記下每次出現(xiàn)的問題，第二天及時指導(dǎo)。這時，一個良好的班級體已基本形成。在評價過程中既要找到小干部在組織與管理過程中的不足與差距，又要在評議中找到互相的優(yōu)勢進行學(xué)習(xí)、借鑒。五“爭”：就是要競爭上崗，實行小干部輪換制。因此，我們必須加大班級管理工作的宣傳力度。一次性的大調(diào)換，不利于開展班級工作。這樣以“老”帶“新”，互相鍛煉、互相成長。班干部培養(yǎng)進入到這個階段，一個良好的班級體才真正形成。班主任在整個過程中，要始終堅持以人為本的管理理念，以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)的主旨思想。二、對班干部的培養(yǎng)應(yīng)遵循三點。三、班干部的產(chǎn)生方式 ①任命制②民主選舉制 ③自由競爭制 ④輪換制四、班干部為主體教師為主導(dǎo)，激勵工作的積極性。班干部在開展班級工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時，班主任應(yīng)主動承擔(dān)責(zé)任，幫助班干部減輕壓力。一個好教師，應(yīng)是研究學(xué)生的專家，更是創(chuàng)造性工作的教育家。我認為，這只說對了一半，作為一名小學(xué)班主任，我深深體會到這一點，不管自己多優(yōu)秀多能干，工作還是靠身邊的一批得力助手。樹威信就是要求班主任要為班干部樹立起他們在其他學(xué)生中的威信。如我任教的二4班，分管紀律的班長謝靜瑤，學(xué)生總不聽她的，因此也造成了班里在晨讀和午讀檢查中經(jīng)常被扣分。２、常指導(dǎo)。指導(dǎo)方法很簡單，我借用中醫(yī)療法“望、聞、問、切”，望就是看班主任的做法；聞就是聽教師的指導(dǎo)及看學(xué)生對工作的反應(yīng)；問就是不恥下問，多向教師學(xué)習(xí)了解工作方法；切就是深入學(xué)生群體，關(guān)心了解學(xué)生的心聲，便于日后順利開展工作和得到學(xué)生的支持。勤關(guān)心就是要求班主任經(jīng)常關(guān)心班干部的工作、生活、學(xué)習(xí)等。班主任對班干做得好的地方進行表揚；其二是通過常找班干部個別談心，聽聽他們的心聲，關(guān)心他們生活、學(xué)習(xí)的所需，同時有針對性地進行培養(yǎng)。培養(yǎng)干部的團結(jié)協(xié)作就要有“大雁”精神，無論何時何地都做到行動一致，團結(jié)合作，有一定的紀律性和協(xié)作精神。例如搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學(xué)中的積極影響。這既能減輕班主任的工作壓力，也能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力。一、班干部在班級管理中的主要作用橋梁作用：由于班干部來自學(xué)生，他們最了解班級成員的想法和要求，班干部如能把這些情況及時、確切地反映給班主任，將有利于班主任了解情況，開展工作。由于班干部的威望是外加的，所以這種班干部產(chǎn)生方式往往缺乏學(xué)生的信賴，威信較低。輪換制即根據(jù)一定的規(guī)則，班干部輪流擔(dān)任，一般與民主選舉或自由競爭等形式結(jié)合起來選出班干部，以后定期改選，但原班干部必須全部或大部分更換，這種形式的優(yōu)點在于每個學(xué)生都有得到鍛煉提高的機會，他們會在自己的任期中發(fā)揮各自的聰明才智。這樣的班干部集體一旦形成，對于營造良好的班風(fēng)，創(chuàng)建良好的班集體起著重要的作用。我給自己所考察的對象確定了一個標準是：要有優(yōu)良的思想品質(zhì)，是榜樣型人物；要有良好的群眾基礎(chǔ)，善于團結(jié)同學(xué)，工作能力不錯；要有強烈的工作熱情和團隊精神，樂于奉獻；要有明確的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)方法科學(xué)；要敢于開拓創(chuàng)新；要能嚴格要求自己，有一定的組織協(xié)調(diào)能力。各方面都比較優(yōu)秀的理所當(dāng)然應(yīng)該是班級的核心——中隊長和副中隊長，他們可以說是班級的形象代言人，不僅要學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，品行端正，而且要有較強的組織能力，整體要求是非常高的。紀律委員的作用應(yīng)該說是非常大的，也是比較難選的，應(yīng)該選擇自律性非常強的孩子來擔(dān)當(dāng)這個重任。班主任應(yīng)牽著班干部的手，示范給他們看。這就是我們很多班主任有注意到但沒有引起足夠重視的一個現(xiàn)象，久而久之，班干部不負責(zé)任的現(xiàn)象就會得到進一步的惡化，班級管理就會很刺手。只有在思想上有了足夠的重視，才可能在行動上有所為。學(xué)習(xí)委員1）了解學(xué)生交作業(yè)情況，并督促學(xué)生把作業(yè)按時完成好；2）注意班級同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，與有關(guān)課代表一起及時向任課老師反映； 3）隨時指出并及時糾正學(xué)習(xí)中的不良現(xiàn)象； 4）協(xié)助老師幫助學(xué)習(xí)成績退步及學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)； 5）定期組織交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。（三）對班干部嚴格要求，在同學(xué)中樹立他們的威信。與此同時，盡量樹立他們在同學(xué)中的威信。要教育學(xué)生尊重班干部，服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)。班干部在開展工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時，班主任應(yīng)主動承擔(dān)責(zé)任，幫助班干部減輕壓力。尤其是小學(xué)高年級的學(xué)生，要使他們更快地成長為一個有能力的班干部，就要讓他們在實際工作中經(jīng)受鍛煉得到提高。比如說班上同學(xué)交來的訂書費等數(shù)目比較小的，也比較零碎的費用，她都是一筆一筆算得清清楚楚交給老師。通過不斷的實際鍛煉，她工作更加主動積極，工作能力有了顯著的提高，學(xué)習(xí)也很不錯。但是放手不等于不管，相反更需要投入大量的精力與時間去關(guān)心培養(yǎng)班干部的工作。他們不僅能大膽工作，而且還會力求把工作做好。又如體育委員，同學(xué)都說他小氣、自私。這件事不僅教育了全班同學(xué)，特別使體育委員感觸很深。這也是最重要的，有的學(xué)生為班級工作的決心和信心很大，但有時方法不對頭，出發(fā)點是好的，也做了不少的努力，但就是收效甚微，甚至和學(xué)生形成了勢不兩立的敵對關(guān)系，在同學(xué)中形成一個向班主任打小報告的角色，或者是一個人人討