如何利用多媒體突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)-wenkub
2024-11-15 03 本頁(yè)面
【正文】 三角形面積計(jì)算為什么要除以2的算理。在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要完成從感性到理性的飛躍，是很不容易的。2?247。教師這時(shí)候就應(yīng)該啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，出示課件為學(xué)生的思維活動(dòng)提供必要的素材；同時(shí)，教師生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪，也是使學(xué)生獲得直觀印象的一種方式。因此，我們教師在教學(xué)與舊知識(shí)有密切聯(lián)系的新知識(shí)時(shí)，應(yīng)該復(fù)習(xí)與之相關(guān)的舊知識(shí)，并針對(duì)其中主要的舊知識(shí)作重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)模糊，不太深刻或者遺忘的舊知識(shí)要查缺補(bǔ)漏，及時(shí)糾正。實(shí)踐證明，隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的日趨成熟，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地介入到教育教學(xué)中，為教學(xué)難點(diǎn)的突破提供了新的媒介條件。實(shí)踐證明，隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的日趨成熟，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地介入到教育教學(xué)中，為教學(xué)難點(diǎn)的突破提供了新的媒介條件。教師在教學(xué)中合理選擇教學(xué)方法，以多媒體輔助教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)，是優(yōu)化課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力。教師在教學(xué)中合理選擇教學(xué)方法，以多媒體輔助教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)，是優(yōu)化課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力。如教學(xué)“平行四邊形的面積計(jì)算公式”時(shí)，首先采取復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的面積公式，然后通過(guò)出示課件 “割補(bǔ)”的方法推導(dǎo)得出平行四邊形的面積計(jì)算公式。如果教師能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，正確地指引學(xué)生思維方向，對(duì)于教師的教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的思維是非常有必要的。10000 在教學(xué)中部分學(xué)生卻找不到求梯形的其中一個(gè)條件﹙上底或下底﹚，這時(shí)就引導(dǎo)提問(wèn)：“圖中的40米僅僅是三角形的高嗎？”學(xué)生恍然大悟，一下子就明確了40米既是三角形的高又是梯形的底，很快就能正確進(jìn)行列式計(jì)算出來(lái)。特別是學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)概念，公式困難更大。因此，在教學(xué)中讓學(xué)生親自動(dòng)手操作是突破教學(xué)難點(diǎn)的好辦法。在教學(xué)中，我做了以下嘗試：一、多媒體導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境音樂(lè)導(dǎo)入激情《盧溝橋烽火》一課記敘的是七七事變，也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始，本文再現(xiàn)了那段中國(guó)人民永遠(yuǎn)不能忘懷的歷史。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。二、多媒體講授，突破難點(diǎn)選點(diǎn)運(yùn)用，有效突破重難點(diǎn)在語(yǔ)文教學(xué)中，按傳統(tǒng)模式，對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不但花很多的時(shí)間、精力，而且還往往難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，那么教師就可利用多媒體課件的形、色、聲、動(dòng)感的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生通過(guò)電腦觀其境、聞其聲，觸景生情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，能更好、。這些多媒體演示既生動(dòng)又直觀，讓學(xué)生欣賞雙龍的美景，領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的秀麗風(fēng)光，收到了很好的教學(xué)效果。朗讀感染，引領(lǐng)學(xué)生悟文本在教學(xué)《安塞腰鼓》一文時(shí)，由于學(xué)生沒(méi)看見(jiàn)多那樣氣勢(shì)磅礴的腰鼓，所以朗讀不到位，在教學(xué)時(shí)，我從多媒體上調(diào)出了安塞腰鼓的視頻朗讀，上面不僅有腰鼓的火烈，震撼，而且有強(qiáng)勁有力的朗讀，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，不由自主地跟著朗讀起來(lái)，而且讀得也是那樣的雄偉有力，震撼人心。媒體拓寬、啟發(fā)創(chuàng)造。第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)20111201 15:09:58|分類(lèi)： 默認(rèn)分類(lèi) |標(biāo)簽： |舉報(bào) |字號(hào)大所謂教學(xué)重點(diǎn)，就是學(xué)生必須掌握的基本技能。我感到，要把數(shù)學(xué)之路探清認(rèn)明，唯一的辦法就是深鉆教材，抓住各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課時(shí)既能根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，又能根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，精心設(shè)計(jì)，精心安排，取得事半功倍的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)就是要借助于數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生由舊入新，組織積極的遷移，促成由已知到未知的推理，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單與復(fù)雜問(wèn)題的連結(jié)，用數(shù)學(xué)學(xué)科本身的邏輯關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生的思維。處理好尊重教材與靈活處理教材的關(guān)系隨著新課程改革的深入，“靈活處理教材”或者說(shuō)“創(chuàng)造性使用教材”已經(jīng)為廣大教師們所認(rèn)同。第四篇：利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用媒體，可以把抽象的概念、枯燥的計(jì)算、煩瑣的應(yīng)用題、抽象的幾何知識(shí)等展示出來(lái)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)手段的不足，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、集中注意力、啟迪思維、培養(yǎng)能力、減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。二、利用電教媒體培養(yǎng)學(xué)生思維能力在當(dāng)今的教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)
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