【正文】 ?(3)Why did they buy the blue bag?這一系列問題能夠回答出來，課文內(nèi)容基本也就理解了。, light，broken，四會掌握情況較好。三、通過與同伴合作互助，完成課文的朗讀與理解，培養(yǎng)學生自主學習語言的能力，并使其領悟到合作精神的重要性。s big and light.》教學反思Module5 Unit1 It’s big and light的教學任務是學會heavy，light，broken等單詞，并會使用，同時學會用It’s big and 。在本節(jié)課中設計了練習，即完成調(diào)查表，這寫的練習與學生的實際相結合，給學生的感覺并不是在做題，而是實實在在的在填寫自己的資料。二、恰當?shù)膹土?，為活動的展開奠定基礎。一、通過學生熟悉的話題引出活動的主題。凱勒雖然是個又聾、又盲、又啞但仍然對生活充滿了熱情，堅持學習、堅持寫作、樂于助人……學生被她的這種精神深深的打動了，心靈上又一次受到了震撼；在仿寫作文時發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)會機模仿這篇課文，而且寫了4句、有的則寫了5句，例如：Beethoven was born in 1770 in likes was was “s”忘了應加以鞏固，有的學生還寫了：“He was very sad.” 和“ He couldn’t hear.”但這篇是在上課時寫的作文，學生寫成這樣已經(jīng)達到了預期的效果。在教學過程中，我運用游戲、小組討論、競賽等活動調(diào)動了學生的學習積極性。對接受能力較弱的學生創(chuàng)設更多的機會，我設計了一些難度較小的問題，對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關懷。學生學習由淺入深，循序漸進。課前讓學生把禮物放到一大盒子里讓學生練習重點句型。相信我們的課堂會更多彩！《I bought you this book.》教學反思在課的一開始，我先和學生問候，然后詢問當天的日期，星期幾等，激發(fā)學生表達的欲望。在課文學習的過程中，我引導學生進行了角色表演，當我搬著一大堆東西走到同學們中間尋求幫助Who can help me?時，學生爭先恐后的回答I can help you Miss 。記得我們學科項目組曾經(jīng)提出過要讓英語生活化的教學思想。仔細思考這節(jié)課的成功之處，其實就是選用了貼近學生生活的幾個道具和選取了幾個會發(fā)生在每個人身上的生活片段而已。其次就是我的表情動作吸引了學生興趣，帶動了他們一起跟我感受和學習。我發(fā)現(xiàn)這一課的教學內(nèi)容情境性也比較強，而且我認為一節(jié)好課其實是簡簡單單的，能在最短的時間能吸引學生最高效的學習。在分角色表演的活動中，學生也把Sorry,I can’，同時也運用在了生活中。通過示范說出自己的生日日期，引導學生說說自己的生日，并說說自己想得到的生日禮物是什么？還詢問學生父母的生日，以此來教育學生從小就要懂得孝敬自己的父母，從知道他們的生日開始。從談論禮物這一真實的、學生熟悉且極為感興趣的話題入手，引入詞匯的學習。例如：在教學句型Who gave it to you?可挑選學生常做的游戲“Bingo”，先給學生熱身，然后進行小組操練。對接受能力較強的學生，對他們設置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領略成功的經(jīng)驗，從不同的角度滿足了學生的英語學習方面的成就感。在擴展部分我利用多媒體，讓學生把圖片展示出來，讓他們自己解說，調(diào)動了學生表達和描述的愿望，充分展示了學生的口語表達能力。在討論“如果你是一個盲人，如果你有一分鐘看這個世界，你想看到誰？你想做什么?”這個問題時，學生們的討論非常好，有的學生說，我想見我的父母、有的說我想見我的老師、而有的說我想踢足球…等等，討論的非常好!最后通過觀看幾個向命運挑戰(zhàn)的中、外殘疾人的照片，有在運動會上的、也有的在生活中的殘疾人，讓學生的心靈再一次受到了震撼！經(jīng)過這節(jié)課，讓學生知道其實這些事情就發(fā)生在我們的身邊，讓學生更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，并學習他們勇于像命運挑戰(zhàn)的精神，告訴他們要做一個生活的強者。上中學是學生相當熟悉的話題。要使學生充分的參與到后來的活動中來，前提是學生對所學的知識要有一定的掌握和理解，為此，適當?shù)膹土暿潜匾模唵蔚钠磳憜卧~和讀、背課文，不僅枯燥，更加機械，學生也很難明白究竟應在怎樣的實際情景中運用自己所學的知識。同時，設計的這些筆頭練習的難度并不大，給一些關鍵詞，兼顧了后進生。五年級的學生已初步掌握一些形容詞以及學習用具、動物種類、水果種類的單詞，能用英語進行簡單的交流、描述。一節(jié)課下來，我基本順利地完成了教學任務并達到了本課的教學目標。，基本達到了預期效果。值得一提的是當較好的學生答出問題后，我有意讓差生再重復一次，為的是讓他們及時跟上來，以防掉隊。另外在翻單詞卡片這一游戲環(huán)節(jié)，雖然學生興致較高，效果也不錯，但有個別學生是根據(jù)我單詞卡片背面相對應的顏色來判斷，這樣一來便失去了我游戲的意義。接下來，讓學生邊聽動聽的輕音樂邊欣賞優(yōu)美的風景名勝圖畫，聽前，我提出問題：What can you see?學生聽得認真，看得專注，并不時發(fā)出驚嘆之聲，既集中了學生注意力，也使氣氛變得輕松，學生學習興趣自然調(diào)動起來。注重教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗相結合活化課堂，在學完課文后，我讓學生拿出自己的旅游照片，投影出幾張照片，看其他學生想問主人什么問題，在好奇中解答問題鞏固句型。《What do you suggest？》教學反思本課是新標準第六冊五年級Moduld 8 Unit 1 What do you suggest?。我設計了一個情境，運用新知識幫老師選購母親節(jié)禮物，重點練習本節(jié)課的重點句型：What about??？How about??？ Why don’t you??？在拓展環(huán)節(jié)我設計了征求學生準備在兒童節(jié)給蘆山災區(qū)孩子提供幫助意見的活動，請學生提建議，最后進行解決任務—What do you suggest on Children39。但是在實際使用過程中仍覺得不夠用，場景活動中甚至要用到不少的新單詞。我在這一環(huán)節(jié)就怕學生解答不確切，自己泛泛地講，沒有放手給學生。《We laughted a lot.》教學反思Module 9 Unit 1 We laughed a lot,這一課時是以Lingling 給Daming的一封信為內(nèi)容而展開，其中又滲透了有關劇院的生詞和句型的表達方式，生詞多是本課的一個特點，也是學生學習的一個難點，所以整節(jié)課本人先掃清單詞，對于課文的學習設問質(zhì)疑，推進閱讀，于精讀、默讀相結合，采取分段閱讀，逐層分解，發(fā)揮學生自主性學習，探究解決問題的能力，而對全文整體感知。而從授課過程中看，本人有諸多的不足之處，課堂用語，調(diào)動學生的積極性，調(diào)控課堂的能力，細節(jié)性上的缺失以及重要的一點對于學生的語言發(fā)展能力不夠注重，體現(xiàn)在對學生進行一定量的輸入的同時輸出活動中沒有跳出課文文本。接下來的下一單元內(nèi)容同樣緊緊圍繞這一主線，本節(jié)課的內(nèi)容起到了承上啟下的作用。課前熱身活動自創(chuàng)了關于can的歌曲，Sing, I can ,run, I can ,walk,I can ,I can ,read,I can ,I can ,take ,I can ,I can ，你會讀以下詞組嗎？學生讀后問，你會做…嗎？會的話，再問你將做…嗎？層層深入，導出Will be句式的應用。根據(jù)課文填空。s taller than Lingling.》教學反思這堂課中，我通過詢問學生的年齡導入新的單詞，激發(fā)了學生的學習興趣，設計掰手腕游戲活躍了課堂氣氛，拉近了師生間的距離。但是這堂課也存在許多不足，例如課堂設計時沒有充分的讓學生練讀單詞，小組練習時秩序有點混亂，授課時沒有全面的關注學生等，我今后應多注意這些缺點，取長補短，不斷地完善自己的課堂，提高自己的教學水平。但在教學中也存在一些不足的地方，如：對非本班的學生了解不夠，知識前后無法銜接，導致有些環(huán)節(jié)不夠順暢，教學效果不夠理想。因此我整合了一下教材，第一課時先教生詞enough、everyone 等和句型There are enough Englishbooks.…。興趣是他們學習英語的主動力，但意志動力則嫌不夠。我還充分使用了多種教學媒體教學，課堂上用多種評價如個人競賽、小組加分、獎勵不同顏色的蘋果等形成性評價手段很好的調(diào)動并提高學生的學習興趣和參與課堂活動的積極性，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣；使教學任務得到有效地完成。板書忘記及時寫到黑板上，以后要加強聽說讀方面的訓練。Unit 2是