【正文】 網。下午兩點半活動正式開始，活動開始前，首先由院學生處心理咨詢中心朱孟昀老師為同學們進行活動熱身，朱老師首先為大家簡要介紹了素質拓展活動的特點和意義。然而，個人的魯莽和造次，都有可能會給整個團隊的業(yè)績帶來損失。以下是我自己的心得和感受。此次活動得到了學校和老師的支持。試想如果我們每個教師在工作都能像在這項活動中那么配合默契，那么有責任心，那么還有什么困難我們克服不了?我想一切困難在我們每一個人的團結協作面前都會迎刃而解。起初聽到游戲規(guī)則，心想：沒搞錯吧，一共13張牌，還要按順序依次找出，而且一人一次只能翻一張牌，要是這樣無章法的翻，到底翻到什么時候才是個頭啊。積極對待每一件事是我要學習的。讓我印象最深的是解手繩的游戲。并不是不會看向未來，只是有些依戀或者說留戀過去熟悉的一切，對于新的環(huán)境適應性明顯不行，有待提高有待改善。作為一個偏于內向的女生來說，剛開始結對聊天時，有異常明顯的拘束感，以及找不到話題，如果平常，我必須會沉默不語坐在一邊，這也是我到此刻也無法深入融入團體的原因。我總是在努力，也總是在退縮，時間一點一點過去，實際上卻并沒有實質性的改變。組隊作圖的時候，我明顯沒有研究到自我手中筆的顏色應當畫什么，畫中還需要什么，大家想畫什么。我相信能解開，但因為處于外圍并未參與過多，態(tài)度也不是很積極，但看到大家很積極的時候，內心又有很大的觸動，不知不覺也積極起來。既然必須要做，抱有積極的態(tài)度能更快的解決不是更好嗎?團體心理活動總結2這幾個星期以來，我們在校長的帶領下，利用教師例會結束后的時間，進行了四次心理團輔活動。還好我們是一個團隊，在團長和組員各抒己見后，選擇了個最佳的方案，就是按照順時針的順序翻牌，各自記住自己的位置和牌數，出來后告訴下一個隊員，就這樣，我們組很快的完成了任務。在以后的工作中，我要好好工作，服從領導，信任伙伴，更加努力積極。這不是一次普通的娛樂活動，而是活潑生動而又非常具有教育和紀念意義的心里輔導。每項學習，工作都有它的規(guī)范和規(guī)則，每項游戲都有它的規(guī)則。因此，時刻要記住，我是團隊的一員，我的任何舉動，都會給團體帶來正面或者負面的影響。接著，她以風趣的語言和有趣的游戲互動調動了同學們參與活動的積極性。“有軌電車”是在兩塊木板上將7名隊員腳全部栓住，同時邁出統(tǒng)一步伐在規(guī)定的時間內到達終點，但這7個人不能在活動中喊口號，這樣既培養(yǎng)了大家的配合能力，又給大家一個直接認識新同學的機會。他們在活動中分工協作，共同體會成功的樂趣。“夾彈珠”環(huán)節(jié)由院心理咨詢中心朱孟昀老師負責，“夾彈珠”這一環(huán)節(jié)主要的是鍛煉同學們的動手能力與應急能力，在隊友的配合下共同完成。作為團隊的一員，他們學會了很多東西。他們更學會了在自然中放松、在游戲中學習、在歡笑中進步!不但提高了解決問題的能力，認識到了群體的作用，也增進了新生對集體的參與意識與責任心，改善了人際關系，學會了關心，更為融洽地與群體合作。團體心理活動總結4星期三的晚上，我作為經濟1402班的心理委員參加由蔡教師和彭教師組織的心理輔導課，本來抱著隨便聽聽的態(tài)度去的，以為和其他講座一樣規(guī)規(guī)矩矩的坐在下頭聽幾個重點然后寫寫作業(yè)，回班上傳達一下會議的大體資料就好了，可是一去發(fā)現作為是擺成了一個圓形，沒有桌子后，我便覺得這次肯定與眾不一樣!果不其然，這次輔導資料新穎，趣味，且讓我們收獲頗多!整個輔導室經過各種游戲串起來的，有根據編號1對1交流，分組認人，共同繪畫，聽指示做動作以及牽手分散再還原(起不出好名字，本事有限)其中讓我印象最深的是共同繪畫以及最終的那個項目：共同繪畫是分了兩個組，每個組自定一個主題，2分鐘時間討論，不能涉及細節(jié)，然后每組成員自動一次完成繪畫。我覺得這便是我們平常在班級中遇到事情，遇到困難應當表現出來的，也許我們每個人并不是十分擅長一些事，但只要共同努力，積極配合，結果會是好的，我們也會很歡樂!最終的一個活動也讓我收獲很多，我們先牽起左邊右邊人的手，記住之后，隨意走動，當輔導員喊停的時候，我們也隨即停下，站在原地，再起牽起原先左右的手，這時每個人的手是交叉在一塊的，我們的任務就是再次恢復原先的模樣。其實，這同樣是我們在平成班級建設中會發(fā)生的一些問題，一些人，例如這次活動中的我，會對任務產生懷疑，對自我產生不信任，也沒有信任彼此，這樣的心理就很不對。我會盡量將這次輔導中學到的無論游戲還是精神盡可能的傳遞給身邊的每個人，讓更多的人有一個健康的心理!團體心理活動總結5今天進行了一次監(jiān)區(qū)服刑人員心理活動總結。我為什么要做這些團體心理活動。無論是開展心理咨詢還是開展心理團體活動，心理干預，首先要做的就是要擺在咨詢人員的位置，明確自身的角色定位。因為作為一名穿警服的心理輔導員，我的工作對象本身就對我有難以忽視的忌憚和顧慮，如果這樣的情況下我還是以一名說教者的角色簡單告訴他們“你必須信任他人，信任很重要”，那活動根本就無法開展了。在個別談話中我經常發(fā)現，很多服刑人員對我這樣一個新民警還是本能的抵觸和不信任的。關于心理輔導。而他們?yōu)楹闻懦?，可能還是在于我們本身的水平不行，我們對于他人內心的把握能力太弱。通過對特殊學生心理現象的解析，增強宣傳普及心理健康知識的實效，進一步推進普及心理常識、傳授心理調適方法、介紹心理保健途徑的工作，逐步做好“五個堅持”，即堅持心理健康教育與思想教育相結合、堅持普及教育與個別咨詢相結合、堅持課堂教育與課外活動相結合、堅持教育與自我教育相結合、堅持解決心理問題與解決實際問題相結合，逐步培養(yǎng)學生良好的心理素質和健全的人格，使我校的心理健康教育工作逐年上一個臺階。創(chuàng)建有利于學生心理健康發(fā)展的良好環(huán)境。比如，針對新生不適應職校生活，脆弱、過分依賴的問題，舉辦“如何適應學校的新生活”。面向個體學生的心理輔助(1)創(chuàng)設心理咨詢室，進行心理咨詢與心理治療。在咨詢教師的幫助下，轉化一些學生的不良心理，促進學生心理的健康發(fā)展。針對這些情況，除加強宣傳教育外，心理老師、班主任與學生之間架設起“知心藍海貝熱線”，一個電話，一條短信，讓的同學能無拘無束地充分傾吐心中的煩悶，幫助解決心中的困惑。通過師德承諾活動，優(yōu)化人際關系，營造民主、平等、和諧的師生關系、生生關系、師師關系，使學生在和睦的人際關系中感受自我價值。二骨干培訓，組織心理教師、班主任和骨干教師等參加業(yè)務培訓會以及到外校取經學習。利用家長學校、家長開放日、家長座談會等各種途徑，采取不同形式，堅持不懈地向家長提出建議，指導家長開展學生家庭心理健康教育。通過和諧、活躍、平等、歡快和有激情的課堂氣氛，促使學生積極思維，主動活潑地學習。在存在著程度不同心理問題的大學生中,由于自卑影響了他們的學習和生活的就占了三分之一。利用團體資源來共同探討這個問題，來認識自己、了解自己，從而更好地改變自己、接納自己。最后，通過“精神歡呼”的活動方式，讓同學們給自己的團隊創(chuàng)造一個口號。團體心理活動總結8為響應學校關于加強大學生心理健康教育的號召，自我校心理危機干預四級網絡建立以來，在學校心理健康教育中心的指導下，在全院學生的廣泛參與下，傳播學院結合學生實際，組織開展了豐富