大班美術(shù)編織活動-wenkub
2024-11-15 02 本頁面
【正文】 愛運動出示絲巾，運用兒歌示范穿格子：絲巾小蛇愛運動，什么運動“爬格子”，一會兒爬上一會爬下，來來回回爬呀爬，累了就停在格子上休息一下。通過游戲和兒歌的形式，培養(yǎng)幼兒對編織活動的興趣。幼兒認(rèn)識編織材料，是在教師的引導(dǎo)下進行觀察，通過探索識得的，充分發(fā)揮了幼兒的主體性。整個教學(xué)活動就是游戲，幼兒興趣十足，在游戲中獲得編織技巧。用故事激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，“一起幫助小蝸牛找殼”，幼兒興趣就比較高。但三股毛線交叉編織的方法幼兒掌握得還不是很好，雖然在這次活動中沒有涉及，但今后的編織活動都是在此基礎(chǔ)上開展的，所以需要指導(dǎo)幼兒學(xué)會這種方法。寓教于樂。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，初步認(rèn)識編織材料。我們一起來跳圓圈舞吧！請個別幼兒嘗試編織，教師指導(dǎo)并協(xié)助幼兒。創(chuàng)設(shè)情境，毛線轉(zhuǎn)圓圈（教師示范毛線纏繞的方法來做小蝸牛的殼）師：小朋友剛剛想了很多辦法來幫助小蝸牛找殼，現(xiàn)在我們的毛線朋友要來跳圓圈舞來幫助小蝸牛找殼拉。師：今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，我們一起來看看。2情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒有條理地操作，和耐心細(xì)致的態(tài)度。蝸牛是日常生活中幼兒比較熟悉的一種動物，取材于大自然，貼近幼兒生活。第一篇：大班美術(shù)編織活動1大班美術(shù)編織活動：小蝸牛一 設(shè)計意圖幼兒美術(shù)領(lǐng)域的手工教育目標(biāo)中指出：。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，在編織的基礎(chǔ)上讓幼兒嘗試創(chuàng)造性地來制作小動物，讓幼兒體驗編織活動的樂趣?；顒又攸c：學(xué)習(xí)用編織好的毛線順著圈纏繞并粘貼好。引導(dǎo)幼兒討論蝸牛是怎么做成的。毛線寶寶走走走，停一停，轉(zhuǎn)個彎，繼續(xù)往前跳。幼兒集體操作，教師巡回指導(dǎo)。故事激發(fā)幼兒制作興趣提供機會，讓幼兒思考制作方法。在游戲中結(jié)束活動，感受編織帶來的樂趣。三 設(shè)計亮點 1采用游戲化的情境教學(xué)，寓教于樂。本次教學(xué)活動的重點是讓幼兒學(xué)會纏繞的技巧。幼兒在游戲，也在學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)編織方法時，教師并未采用“填鴨式”的灌輸教學(xué)，而是逐步引導(dǎo)幼兒去探索纏繞編織的方法和技巧，再幫助幼兒提煉?；顒訙?zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：和絲巾玩過游戲。提問幫助幼兒學(xué)習(xí)方法：你看到絲巾小蛇是怎么運動爬格子的？你來試一試。三、小蛇的感謝展示孩子們的成果，并模仿小蛇口吻感謝孩子們的幫助。4游戲三：你說我猜——地點：中（4）班目標(biāo)：培養(yǎng)親子間的合作能力。幼兒學(xué)習(xí)編織，可以促進大腦發(fā)育，激發(fā)觀察力、想象力、創(chuàng)造力及審美能力，特別 有利于手腦的協(xié)調(diào)配合。為能最大限度地開發(fā)幼兒的創(chuàng)新淺 能，提高幼兒的各種能力，我們開辟了一個編織區(qū)，并根據(jù)幼兒的發(fā)展需要與活動的進展在 活動區(qū)逐步投入相應(yīng)的編織材料，如：各色紙條、線條、彩帶、吸管、布條、毛線等。因此，編織區(qū) 域活動最重要的就是創(chuàng)造能鼓勵幼兒自由選擇、大膽操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進幼 兒身心全面和諧的發(fā)展。因此，要促進幼兒的發(fā)展，首先要考慮幼兒的個性在什么條件下能充分發(fā)展，然后才有可能采用適 當(dāng)?shù)慕逃呗浴＠纾涸谝淮尉幙棔r，起先，我收集 了各種各樣不同形狀的作品，在班上開了一個展示會，有意識地引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地去觀察，以 增加幼兒的感性認(rèn)識。我們要多對幼兒說“讓我們試一試”、“當(dāng)然 可以”一類的話，要多鼓勵、多表揚、多支持、多肯定、多承認(rèn)、多接納、多欣賞，要多給幼 兒創(chuàng)造的氣氛?；顒又袧撘颇嘏囵B(yǎng)了幼兒的合作意識。如平時孩子 們特別想學(xué)習(xí)和模仿成人的打絨線、搓繩子等活動。在孩子們學(xué)習(xí)了打網(wǎng)結(jié)、平結(jié)、活套結(jié)后，我們結(jié)合端午節(jié)，教幼 兒學(xué)習(xí)編鴨蛋網(wǎng)，孩子們都很喜歡，積極性也較高。有時也會選出一些模仿仿能力強、動手能力強的幼兒，教師先給予指導(dǎo)，讓他們先學(xué)一步。而在與材料的互動中，在相互的討論和交流中，孩子不斷地獲得新的信息和經(jīng)驗，從中體驗到交流的樂趣和成功的喜悅。還有用高粱桿制作的工藝品，有眼鏡、小馬、燈籠。這樣做既能讓孩子與原材料充分接觸，了解材料的性質(zhì)，引發(fā)聯(lián)想，又能激發(fā)孩子的創(chuàng)造性。如個別 的過程評價，教師根據(jù)不同發(fā)展水平的幼兒進行不同的適當(dāng)評價。在平時指導(dǎo)幼兒編織 中，我常常鼓勵幼兒自由地表現(xiàn)自己，讓孩子自由的創(chuàng)作。四、發(fā)揮家長資源，促進幼兒發(fā)展受到家長和孩子們的關(guān)注，家長和孩子們都積極參與，搜集一切與編織有關(guān)的特色材料，在經(jīng)過我們整理和分類后，利用這些材料投放在編織區(qū)域活動。玉 米皮編辮子開始的時候，大部分孩子們不會，個別孩子們會編但不會續(xù)編，通過家長幫助，現(xiàn)在很多小男孩都會編了，雖然編的不是很整齊，卻非常喜歡，注意力非常集中。每隔一段時間我們 還認(rèn)真反思、推敲，進行經(jīng)驗總結(jié)，然后揚長避短，不斷改進，以提高活動質(zhì)量。通過編織活動，我們發(fā)現(xiàn)，原先懶于動手的孩子，小手也變得勤快了?；顒訙?zhǔn)備：組織幼兒在幼兒園里散步，引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園的樓房、運動器具、周圍景物等。如果幼兒畫
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