【正文】 勵。古人所謂“授人以魚，不若授人以漁”，這正是我們每一個教育工作者應(yīng)該正視和探索的問題，孔子說“少成若天性，習(xí)慣如自然”，培養(yǎng)學(xué)生的自立，自主能力，就是為學(xué)生今后的放飛插上翅膀，裝上翎羽。對寄宿學(xué)生洗漱、吃飯、內(nèi)務(wù)整理等方面進行手把手輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，提高自主生活的意識、能力。做到環(huán)環(huán)相扣不留空缺。二、安全教育常抓不懈，讓安全在管理中得到保障構(gòu)建寄宿生安全管理網(wǎng)絡(luò)，我校成立以校長為主要責(zé)任人的管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建起以值周領(lǐng)導(dǎo)、后勤負(fù)責(zé)人、宿管老師、值日教師、班主任、宿管會、學(xué)生會為框架的六級管理網(wǎng)絡(luò)，與各級各類管理人員簽訂管理目標(biāo)責(zé)任書，貫徹“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，明確寄宿生在校期間各個環(huán)節(jié)、各個時段的管理要求，層層落實責(zé)任，做到寄宿生一日生活學(xué)習(xí)無縫隙的鏈接式管理，確保管理無“死角”、無“盲區(qū)”。一、健全完善相關(guān)制度，讓自主管理有據(jù)可依 我們在不斷總結(jié)寄宿制學(xué)生管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，廣泛征求教師、學(xué)生及家長的意見和建議，進一步完善了《寄宿制學(xué)校食堂管理制度》、《寄宿制學(xué)校宿舍管理制度》、《寄宿制學(xué)校管理制度》等，內(nèi)容涉及學(xué)生在校飲食、住宿、學(xué)習(xí)、課外活動、心理健康、往返安全等各個方面，形成寄宿工作事事有制度、人人有責(zé)任、時時有人管的運行模式和管理機制。這就是我們學(xué)校探索的自主式管理模式。那么怎樣才能做到管理到位呢？我們的探索是：建立健全管理制度，尊重凸顯學(xué)生在自主管理中的主體地位。第一篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的嘗試農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的嘗試山西盂縣梁家寨中學(xué)梁拉平郵箱：784314175電話：***農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)和管理,一直以來是制約農(nóng)村教育發(fā)展的一大瓶頸。長期的管理實踐告訴我們：學(xué)校出臺一系列制度容易而由于人員編制不足等原因制度落實到位則大打折扣，加之學(xué)生一直被視為被管理者，而且又處在特殊的年齡階段，決定了他們一旦失去教師的監(jiān)控就很容易出軌。寄宿生的自主管理模式，既可以解決管理教師不足的問題，又能讓學(xué)生在管理得到鍛煉，提升素質(zhì)。對各個環(huán)節(jié)進一步細(xì)化，率先探索、成立了以后勤處為首的住宿生管理委員會，制定了《住宿生管理委員會的職責(zé)》、《食堂工作人員崗位職責(zé)》、《宿舍管理員崗位職責(zé)》、《寄宿生家校聯(lián)系制度》、《文明宿舍評比制度》、《寄宿生學(xué)生一日常規(guī)制度》、《出入校門請假登記制度》等，從學(xué)生每天早上起床、就餐、學(xué)習(xí)、活動、就寢等提出分時段工作要求，實行精細(xì)化的一日管理流程。規(guī)范形成學(xué)生在校的全天侯、全方位、全過程的服務(wù)保障體系，確保學(xué)生的安全，同時還加強對寄宿生的安全法制教育，除了開展日常防觸電、防溺水、防火災(zāi)、防意外事故、防煤氣中毒等“五防”安全教育外，我們還定期開展法制講座，實行學(xué)校醫(yī)院聯(lián)系制度、實行家長學(xué)校交接手續(xù)制、值班教師校園巡查制、食堂宿舍定期消毒制、食堂食品留樣檢測制度。通過教育而達到管理的目的，是教育價值的最大限度的利用，是“不戰(zhàn)而屈人之兵”的上乘謀略，好的教育管理應(yīng)該是一種智慧管理，是一種安全管理，更是對人“潤物細(xì)無聲”的春雨化育。每個學(xué)生宿舍的宿舍長配合住宿生管理委員會成員負(fù)責(zé)各宿舍學(xué)生的內(nèi)務(wù)整理、個人衛(wèi)生、室內(nèi)衛(wèi)生及就寢、就餐秩序監(jiān)督管理，讓學(xué)生參與管理，培養(yǎng)他們自我管理、自我監(jiān)督的能力，從而逐步培養(yǎng)他們的獨立生活能力。四、尊重學(xué)生 親情服務(wù) 用真情育人在寄宿生管理中，我們一是針對不同年齡學(xué)生的身心發(fā)展特點，推行人性化管理、實施親情服務(wù)。同時，根據(jù)寄宿制學(xué)生的特點，組建興趣小組，有效利用課余時間，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長，組織晨練，增強他們的體質(zhì)。四 我鄉(xiāng)地處偏僻山區(qū)，交通不便，資源缺乏，居民并不富裕。另外住宿生生活補助使學(xué)生伙食費大幅降低。唯其如 此，才是“為天地立心”為人塑造靈魂?，F(xiàn)在您如走進學(xué)校，看到的是校園一排排婀娜多姿的楊柳和松柏，操場周邊花壇中盛開的鮮花??課間休息時，學(xué)生們或在花壇間、或在綠樹下散步、談心；或在操場上跳繩、踢毽子??構(gòu)建文化宣傳陣地，凈化學(xué)生心靈學(xué)校利用黑板報、墻壁標(biāo)語、名人畫像等各種宣傳手段構(gòu)建了校園文化體系，對學(xué)生進行良好的思想教育。我們科研教師和其他教師在寄宿制學(xué)校管理方面做了較多的思考和嘗試，我們希望通過我們的努力，為農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理、發(fā)展提供一些成功的經(jīng)驗和做法。而班主任工作是學(xué)校德育工作的一個十分重要的環(huán)節(jié)，如果事無巨細(xì)，完全由班主任包辦代替，教育理念無疑落伍于時代潮流。當(dāng)班主任把一項具體工作任務(wù)交給班委會時，既不能包辦代替，也不能放手不管，而要幫助他們謀劃，潛移默化地滲透一些成功的經(jīng)驗，一些行之有效的辦法。例如：2006年元旦全校文娛會演中，初一二班的節(jié)目合唱《瀟灑女兵》獲得全校評比第三名。二、多誘導(dǎo)作為一名初中生，盡管他們接近年齡小，但是自我獨立的意識很強，然而由于他們社會生活閱歷淺的緣故，他們的言與行，往往偏離應(yīng)遵循的中學(xué)生行為規(guī)范。如果讓這種所謂的“代溝”在兩代人中間長期頑固地存在甚至發(fā)展下去，其后果將不堪設(shè)想，勢必會造成各自“封閉”的狀態(tài)，形成 “逆反”。其實，這代人所面對的生活內(nèi)容，社會生活現(xiàn)象，比我們這代人要豐富的多。他們成熟了，那么自我教育、自我管理的能力也就相應(yīng)地增強了。更為重要的是生活上的關(guān)心、感情上的關(guān)心，使每一個同學(xué)都感到老師的關(guān)心無所謂“好生”、“差生”之分，老師對我是最關(guān)心的。學(xué)生有了健全的心理素質(zhì)，自我管理的能力就會增強?！盀槿藥煴怼笔乔д嫒f確的。榜樣的力量是無窮的。如有不當(dāng)之處，請多多見諒。因為可以說班干部是老師的眼睛、是老師的耳朵、更是學(xué)生的益友。因為，自我管理的直接動力來源于學(xué)生自我服務(wù)。作為老師，要多給學(xué)生以指導(dǎo)，而不是插手太多。課程改革明確指出現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的根本之處，在于確立了學(xué)生的主體地位。為此班干部與班主任彼此之間要經(jīng)?；ハ鄿贤?、相互交流。面向21世紀(jì)現(xiàn)代化的班級管理，班主任既要改變傳統(tǒng)的班級管理模式的種