【正文】 學(xué)要求教師與學(xué)生平等、共同開(kāi)展合作學(xué)習(xí),因此,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)課堂。這就需要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n,課后還要做好自身的“充電”工作。假如學(xué)生不喜歡某位教師,那么,學(xué)生就與那位教師不配合,教學(xué)效果就自然低下了。第三篇：初中化學(xué)高效課堂教學(xué)初探初中化學(xué)高效課堂教學(xué)初探洛川縣石頭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)孟懷鋒新課程教學(xué)要求時(shí)短高效，但不等于不要教學(xué)質(zhì)量,素質(zhì)教育也不等于不要學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。(4)實(shí)驗(yàn)課。學(xué)習(xí)后期可以用列表的方法加深化合物共性及個(gè)性等的理解與記憶?；瘜W(xué)中最基本的概念及理論往往與微觀(guān)粒子運(yùn)動(dòng)及物質(zhì)的宏觀(guān)變化相關(guān)。因而，針對(duì)初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師應(yīng)精心選擇合適的方法教學(xué)，以達(dá)到課堂教學(xué)效益的最大值。精選教學(xué)方法如果說(shuō)教學(xué)的前期準(zhǔn)備是高效課堂的先決條件，那么教學(xué)方法則是高效課堂教學(xué)的“致命武器”。(2)量力性原則。(3)上課前給學(xué)生演示幾個(gè)“神奇的”實(shí)驗(yàn)，如“魔棒點(diǎn)燈”、白紙顯字，讓學(xué)生對(duì)未知產(chǎn)生不解，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣。有效控制學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)于學(xué)生而言，高效課堂教學(xué)首要是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃初中化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)性教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本化學(xué)技能。教師角色觀(guān)念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)得以高效的最根本前提，在此之下才有教學(xué)方式等的轉(zhuǎn)變。高效課堂是一種既重視教學(xué)過(guò)程又重視教學(xué)結(jié)果，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)又強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身能力發(fā)展的有效教學(xué)模式。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生能真正參與到課堂中來(lái),為獲得知識(shí)、掌握技能、提高能力、關(guān)注社會(huì)中與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題、樹(shù)立辯證唯物主義世界觀(guān)、樹(shù)立責(zé)任感和使命感而學(xué)。在課堂教學(xué)之后,如發(fā)現(xiàn)確實(shí)有獨(dú)具匠心之處是應(yīng)該歸納和總結(jié)。這樣就能照顧每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,有效地提高課堂教學(xué)的效率。而多層次,則有利于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生之間是存在各種差異的。有的學(xué)生猜測(cè),二氧化碳的含量能保持不變。如,人類(lèi)及其他動(dòng)物的呼吸會(huì)消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳。合作探究學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)與原理,而且能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作交流能力與創(chuàng)新能力。學(xué)生有了一定的思維能力后,會(huì)很快解答出來(lái)的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的裝配,通常是從上到下、由左到右。這就需要教師在教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的有序思維能力進(jìn)行必要的培養(yǎng)。其次,要將化學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。這種課堂,貌似師道尊嚴(yán),但學(xué)生的內(nèi)心不敬佩教師,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái),不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)的淵博方面,還體現(xiàn)在個(gè)人的涵養(yǎng)上。一、走近學(xué)生——生成高效課堂的前提 教師與所教的學(xué)科知識(shí)有密切的關(guān)系。它不僅為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題提供幫助。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。如果學(xué)生喜歡某位教師,這門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提高。教師欲在學(xué)生面前樹(shù)立完美的形象,首先要有淵博的知識(shí),課堂教學(xué)有深度、廣度,這就需要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n,課后還要做好自身的“充電”工作。新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生平等、共同開(kāi)展合作學(xué)習(xí),因此,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)課堂。事實(shí)證明,學(xué)生對(duì)于聯(lián)系生活的知識(shí)最感興趣,比如怎樣進(jìn)行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。讓學(xué)生掌握分析問(wèn)題的方法。合作探究學(xué)習(xí),總是先假設(shè),再設(shè)計(jì)探究方案,最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。如果學(xué)生僅靠死記硬背,這樣的問(wèn)題是答不出的。在組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的時(shí)候,要選擇適合的課堂,尤其要注重學(xué)生思維能力的鍛煉。各種燃料的燃燒消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳。有的學(xué)生說(shuō),要視具體的環(huán)境而定,風(fēng)能將含量高的吹向含量低的地方。但并不是將學(xué)生分為幾個(gè)等級(jí),而是在教學(xué)中重視每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,不能只重視學(xué)優(yōu)生,忽視學(xué)困生的發(fā)展。那么如何做好分層次教學(xué)呢?教學(xué)證明,開(kāi)放性的問(wèn)題最能適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、重視反思——生成高效課堂的關(guān)鍵有一位教育家曾經(jīng)指出:“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,假如一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師。另外,再具體的教案也不可能預(yù)見(jiàn)師生思維發(fā)展、情感交流的全部情況,課堂上,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生,教師總會(huì)忽然產(chǎn)生一些靈感,這些聰明的閃光點(diǎn)往往“突如其來(lái),忽然而去,不由自主”,不及時(shí)利用教學(xué)后記去捕捉,稍縱即逝,會(huì)再也想不起來(lái),造成很大的遺憾。第二篇：淺談初中化學(xué)高效課堂教學(xué)淺談初中化學(xué)高效課堂教學(xué)利川市建南鎮(zhèn)樂(lè)福店中學(xué)：幸定朝課堂教學(xué)，不外乎教與學(xué)兩方面。作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)，如何擺脫死板的教條式理論填鴨而以靈活多樣的實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最終達(dá)到開(kāi)發(fā)智力，提升能力，是每一位新時(shí)期化學(xué)老師的嚴(yán)峻課題?；瘜W(xué)課作為一門(mén)有大量實(shí)驗(yàn)的課程，應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生更多更大的舞臺(tái)去用美妙的制劑迸發(fā)出他們多彩的思維。因此，針對(duì)這一階段學(xué)生特點(diǎn)，教師應(yīng)首先依據(jù)教學(xué)大綱、教材課時(shí)安排等，按章節(jié)制定全面、翔實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，以期使教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)等明確。只有讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣才能激發(fā)其對(duì)知識(shí)的渴求，最終贏(yíng)得高效。此外，還有許多諸如激勵(lì)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的方法等等。學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生應(yīng)有一定的難度，而這個(gè)難度需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)思考方能獲得。教學(xué)方法是教師為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而采用的手段及策略，是高效課堂的推動(dòng)力量?；瘜W(xué)課有其自身的特點(diǎn)，從課程屬性上劃分，主要有基本概念部分元素化合物部分、計(jì)算部分及實(shí)驗(yàn)操作部分。微觀(guān)粒子運(yùn)動(dòng)是很難觀(guān)測(cè)到的，對(duì)于這種抽象的概念，在教學(xué)方法上可以通過(guò)放視頻、做模型、電腦模擬等輔助手段進(jìn)行，同時(shí)還應(yīng)用淺顯有趣的比喻來(lái)給學(xué)生理解概念。(3)計(jì)算課?；瘜W(xué)課的魅力很大一部分來(lái)自于其有趣的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)利用這一點(diǎn)，在保證安全性的前提下，嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓學(xué)生在做中學(xué)加深對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟。那么,怎樣才能做好初中化學(xué)課堂教學(xué)高效呢?我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,在此談一些個(gè)人的體會(huì)。因此,在具體的教學(xué)中,教師應(yīng)在學(xué)生面前樹(shù)立良好的形象,用自身的人格魅力感化學(xué)生。其次,轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色?；瘜W(xué)是一以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),它有很多獨(dú)特的魅力。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問(wèn)題的能力。在化學(xué)學(xué)習(xí)中,無(wú)論是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述,還是化學(xué)的有關(guān)計(jì)算,以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟,都有一定的順序,學(xué)生在探究化學(xué)問(wèn)題、討論問(wèn)題的時(shí)候,也有一定的順序,通常是沿著從表到里、由遠(yuǎn)到近的方式進(jìn)行思考。因此,在初中化學(xué)教學(xué)中,教師要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)有序思維的培養(yǎng),讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。比如,空氣中的二氧化碳,％。植物的光合作用消耗二氧化碳,產(chǎn)生氧氣。還有的學(xué)生說(shuō),晚上沒(méi)有光了,光合作用不發(fā)生了,所以晚上的二氧化碳的含量要高于白天。新課程教學(xué)要求我們重視每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高,因此,在教學(xué)中要注意問(wèn)題切入的起點(diǎn),在要求上有所區(qū)別。比如,你知道有哪些滅火方式嗎?這是個(gè)低層次的問(wèn)題,學(xué)生都愿意回答?！彼傅姆此季褪墙虒W(xué)后記。教學(xué)反思的內(nèi)容主要有如下幾方面: 。什么是有效課堂？什么是有效教學(xué)？怎么才能夠得到提高？我想通過(guò)自己的感受來(lái)談?wù)?。如何做到提高初三化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，有效的利用各種教學(xué)條件及教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，下面結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)?；瘜W(xué)教學(xué)中，我一是重視班級(jí)間的差異，根據(jù)各班的特點(diǎn)，在同一教學(xué)目標(biāo)下，采用不同的教學(xué)方法。還要熱愛(ài)他們，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，我們要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問(wèn)題的辦法。教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的周邊環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)既有和諧師生關(guān)系，又有積極向上的群體環(huán)境中共同討論、共同提高。在每次的考試中都進(jìn)行先進(jìn)小組的評(píng)比，看哪個(gè)小組中成績(jī)最后面的進(jìn)步最快，看哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)成績(jī)最好。要真正走進(jìn)學(xué)生弱小的心靈，需要從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情來(lái)對(duì)待學(xué)生。主要是單獨(dú)給他們布置作業(yè)，或者是面向全體同學(xué)的題目時(shí)，既有基礎(chǔ)又有中等的，讓他們?nèi)谌肴后w中，只要答案接近于正確的，就馬上給以特別的肯定，并繼續(xù)引導(dǎo)，久而久之，他們會(huì)提高的。學(xué)困生往往是繪畫(huà)的行家，唱歌的能手，勞動(dòng)的標(biāo)兵??老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的長(zhǎng)處，用他們的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在成功中培養(yǎng)自信。針對(duì)這些情況，老師需要學(xué)會(huì)懂得賞識(shí)自己的學(xué)生。賞識(shí)教育家周弘老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子（學(xué)生），我們作老師的也要眼含熱淚地欣賞他