做一名特教老師,是幸福的-wenkub
2024-11-15 01 本頁面
【正文】 會給我捶背；放假時還說要請我到他家吃奶奶包的餃子呢！他的一點點進步，其實也是我在慢慢成長。真正讓我打開心鎖，走進他的心靈的是一次“流血”事件。記憶中，有許多這樣的畫面。這樣的審視，能不和大家一樣幸福嗎？是的，因為學生的特殊，給我們帶來那么多教育教學上的困難。教他們，充其量就是一個保姆而已，多么卑微的人生角色。這一年來，在我腦海里更多的是幸福。于是，在這里我開始了艱難的探索之旅。第一次見到我們班的孩子，有的目光呆滯傻笑不停，有的流著口水淌著鼻涕，有的說話結結巴巴、口齒不清，有的時哭時笑，有的走路行動木訥，有的尖叫大喊，有的一會就沒了蹤影。雖然在踏進特教學校大門前，我有想象過這些孩子的情況，但現(xiàn)實比我想象中的要糟糕很多。那一年，全班有20個孩子，可這20個孩子卻比200個孩子還難管：出去找不到廁所，回來找不到班級，大便小便弄到褲子里，也是常有的事兒；上課就更不用說了，躺著的，拍桌子的，想說就說隨便溜達的，更有開門往外跑拽都拽不住的〃〃〃〃〃〃上樓下樓領著，拽著，扶著，嘴里還得喊著。說到這兒，也許，您會笑，您會無法相信。教他們，一輩子也甭想教出一個大學生，教出一個功成名就的人，哪里能獲得成功感呢？一個多么平凡卑微普通的崗位啊，何來幸?？裳裕坎诲e，我的學生們身體是有缺陷，但這絲毫無損于他們有一顆和健全孩子一樣純潔善良的心靈。在思維遲滯簡單的智力障礙孩子的世界里，我們很不容易教會他們，哪怕最簡單的常識……但是，正如水手的幸福在于搏擊風浪，教師的幸福不就在于克服困難把學生教好嗎？和普通學校的老師們一樣，當我們通過自己的努力，讓一名名殘疾孩子叩開知識殿堂的大門，體味到成長的快樂時，我們，也感受到了幸福。劉永琪是出生時難產(chǎn)窒息造成的輕度智障，他固執(zhí)、倔強、多動、易怒、愛打人。下課后，他又不見了，當我終于在隔壁縫紉室找到他，帶他回教室時，他突然把門關上，我猝不及防，手指被夾在了門縫中，血頓時流了出來，他被嚇得捂住耳朵連聲尖叫，我曾聽她奶奶說過：他受到強烈刺激后會變得十分暴躁。我驚喜地發(fā)現(xiàn)：這些缺失智商的孩子，情商還在，他們也是有感情的呀！8歲的任從樨，重度智障，多動癥，語言障礙。上課坐不住，從來不回座位，根本無法與他正常交流。我真想沖他大發(fā)雷霆，可再看看這孩子，依然保持著他那招牌式的笑容。對于孩子們的改變，我真的好感動，世界上還有什么更讓人幸福的事情呢？作為智障孩子，我們特教老師帶給他們的是多大的期望啊！是啊，病魔損害的只是孩子的軀體，他們同樣擁有幸福生活的權利，同樣擁有受教育的權利。也許我奮斗終生，依然兩袖清風。每一個中國人，無不氣憤悲傷。說不定今天的轉身，就變成了明天的永恒。在學校，同事之間的相互幫助，相互關心，相互理解，相互體貼，會讓人感受到世上真情的存在?！皫椭⒆映砷L”能讓我們獲得滿足感；“糾正孩子過失”讓我們獲得成功感；“孩子懂得感恩”讓我們獲得成就感。有這樣一個故事：三位工人正在工地上砌磚頭。第三個人之所以能成功，正是因為他在用真情來對待他的工作，當他理想實現(xiàn)的那一天，他就是世界上最幸福的人。不管做什么，只要懷著一種健康的心態(tài)去積極面對，與其他人相處，就會擁有成功和快樂！目前，黨的群眾路線教育實踐活動也正在開展，其中重要的一項就是查擺問題，開展批評和自我批評，我覺得這不失為增強幸福感的一種方法。教育是教師的生命，課堂是教師的主陣地，教學是教師生命價值的體現(xiàn)?！辈还茏鋈魏纹椒驳墓ぷ?，認真對待就會享受其中，快樂忘我。約有3/4的患者伴有明顯的精神發(fā)育遲滯，部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。在多年的從業(yè)生涯中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的自閉癥兒家長在得知自己的孩子確診此癥后的幾年之中，幾乎都是傾盡全力奔波在各個康復機構中，希望能夠通過康復訓練，使孩子的癥狀最大程度的得以減輕，甚至痊愈。但是這些孩子在經(jīng)過幾年的康復訓練之后（6周以后）可以回歸社會，進入小學讀書嗎？答案是：很少。所有的這些，讓我深深的體會到，我們的孩子終日在機構訓練，最終缺失了社會性的發(fā)展和鍛練。在我的工作室，開設了個訓課、音樂游戲課、感統(tǒng)課、生活自理課、社會實踐課、手工香皂DIY的課程。但我們不怕，異樣的看法是因為他們不了解這樣一群孩子，才會產(chǎn)生誤解，所以我們更要帶
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1