【正文】 3）你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。你覺的這句話中哪個詞用得最好？為什么？（“燒”字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，不僅寫出了火燒云的顏色是紅色的，還寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)： 能夠正確、流利地朗讀課文，理清作者描寫火燒云的順序，感受火燒云上來時霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象，知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點。針對這一情況，本堂課中，我注重在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性，使他們成為課堂的主人，重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課要求會認(rèn)的壽、秒等4個生字，會寫的霞、紫等10個生字，識記文中的好詞：高壽、笑盈盈、紅彤彤、金燦燦、恍恍惚惚?！窘處熞龑?dǎo)】作者通過仔細(xì)認(rèn)真的觀察，抓住火燒云的特點展開豐富的想象，并用優(yōu)美的語言將傍晚時分火燒云的絢麗景觀描繪得淋漓盡致，表達(dá)了自己對大自然的熱愛。能不能說一說你此時此刻的感受呢？【預(yù)設(shè)】！。（PPT展示）這地方的火燒云變化極多，一會兒（），一會兒（），一會兒（），一會兒（）。【教師引導(dǎo)】那么，火燒云就只有作者所列舉的這幾種顏色嗎？【預(yù)設(shè)】不是?！窘處熞龑?dǎo)】概括得非常到位。（板書：顏色形態(tài)）【教師引導(dǎo)】火燒云的顏色變化有什么特點？【教師引導(dǎo)】火燒云顏色變化之快是從哪些詞語中體會到的？ 【預(yù)設(shè)】一會兒【教師引導(dǎo)】作者用了幾個“一會兒”？ 【預(yù)設(shè)】4個“一會兒”【教師引導(dǎo)】這四個“一會兒”構(gòu)成一組排比句，可見天空顏色變化氣勢壯觀，令人陶醉?；馃粕蟻砗螅孛嫔系氖挛锇l(fā)生了哪些變化呢？【預(yù)設(shè)】紅紅的，紅的了，金的了，紫檀色的了，小金豬了，金胡子了教師相機(jī)正音，“檀”念t225?！窘處熞龑?dǎo)】火燒云上來了，那它發(fā)生在什么時候？畫出相關(guān)語句。不但突出了火燒云上來時天空的顏色，而且還形象生動地描述了火燒云上來時的狀態(tài)，氣勢強(qiáng)大，富有動感。火燒云的知識介紹。【預(yù)設(shè)】錢塘江大潮；雅魯藏布大峽谷；鳥的天堂【教師小結(jié)】今天這節(jié)課，讓我們一起把視線投向天空，去欣賞空中美妙的景觀。想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然美景的心境。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過夕陽紅”“莫道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。教學(xué)方法：將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，情感朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！10．讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。同學(xué)們可以親自觀察，通過切身實地的感受，你會發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！六、布置作業(yè)：要求學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。教學(xué)重難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生了解火燒云的顏色和形態(tài)的變化，感受火燒云的色彩絢麗、形態(tài)多變的特點。PPT（板書課題：火燒云）二、初讀課文，整體感知【教師引導(dǎo)】思考：什么叫“火燒云”，用文中的話來回答。康慶旦學(xué)生朗讀【教師引導(dǎo)】從這個句子看出火燒云的什么特點？ 【預(yù)設(shè)】紅【教師引導(dǎo)】具體從哪些地方看出來的呢？【預(yù)設(shè)】紅彤彤，燒，著了火【教師引導(dǎo)】現(xiàn)在，老師把這句話改一改?？?，這就是火燒云，鮮艷無比，光亮耀眼。【預(yù)設(shè)】夏天的傍晚。n【教師引導(dǎo)】火燒云上來了，那么，期間它發(fā)生了哪些變化？作者又是從哪兩個方面去描寫火燒云的變化的呢？請同學(xué)們找出課文中表示顏色的詞：用﹏﹏畫出來。那火燒云都有哪些顏色呢？【預(yù)設(shè)】紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。那么，作者為什么不將其中一種表示顏色的構(gòu)詞形式用到底呢？【預(yù)設(shè)】用三種形式來描述火燒云的顏色，更加生動形象，更加令人著迷?！斑€有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。（）、（）、（），這樣的火燒云真是。五、拓展延伸火燒云可以預(yù)測天氣，民間流傳的諺語“早霞不出門，晚霞行千里”，就是說，火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨，天氣可能會變壞，出現(xiàn)在傍晚，第二天準(zhǔn)是個好天氣?！窘處熜〗Y(jié)】同學(xué)們，其實，大自然中處處有美景，只要我們仔細(xì)觀察，帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有更多奇妙的事物等著我們。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受火燒云上來時的奇麗景象，了解課文是按怎樣的順序描寫的，以及火燒云的顏色和形狀變化，體會作者的心情。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，做到多寫多練，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。能力目標(biāo)：初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法，會仿照課文寫想象片段。教學(xué)準(zhǔn)備：《火燒云》的課件 教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入齊讀課題，提問：你覺得什么云是火燒云？（學(xué)生結(jié)合實際進(jìn)行回答）朗讀課文，從書本上尋找答案。）正因為這樣，我們才把這樣的云叫做——（火燒云）二、學(xué)習(xí)“霞光”部分這么美麗的火燒云是在什么時候出現(xiàn)的呢？（板書：傍晚 上來了）晚飯過后，火燒云上來了。如：火燒云出現(xiàn)時“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等）4）指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。）6）你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？（暢所欲言）7）同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（板書：變化多端）四、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分自由朗讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？交流反饋①“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。學(xué)了課文，火燒云給你留下了什么樣的印象？（板書：神奇 美麗）學(xué)了課文，你知道它是按著怎樣的順序?qū)懙膯幔浚〞r間順序）小結(jié)：相信火燒云那美麗的景色已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料；小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解文章寫作順序。讀準(zhǔn)字音并組詞。按時間的順序。把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫下來。背誦自己喜歡的段落。嘗試題（一）： ① 自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。（5） 第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。（2） 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。.....你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題（三）：（任選一題）①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。.....”的句式仿照第三自然段寫一段話。六、作業(yè)有感情朗讀課文并背誦。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描