最后一分鐘的教學(xué)反思5篇-wenkub
2024-11-15 00 本頁面
【正文】 通過歷史的介紹，記學(xué)生對中國近代史有個初步的了解，既加深對課文內(nèi)容的理解，又樹立民族榮辱感。”激動自豪。這樣一來，詩歌的線索就非常明了，為理解詩句降低了難度。但語言凝練，語句含義深刻，學(xué)生不易理解，在教學(xué)過程中我讓學(xué)生在多讀的過程中領(lǐng)悟詩的道理。剛開始讀詩要降低要求：只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀順口。精讀理解?！鞍倌甑耐纯嗪蜌g樂”——聯(lián)想到屈辱的歷史，如今的揚眉吐氣尤顯珍貴。各時代詩人的愛國思鄉(xiāng)之作，既是對課文內(nèi)容的補充，又與課文形成一組愛國詩作，從而激發(fā)學(xué)生強烈的愛國熱情。另外，我還播放了香港回歸的錄像，之后，我讓學(xué)生深入體驗：如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前親眼目睹了這一過程，你最想說什么？請寫下來。第三篇：最后一分鐘教學(xué)反思詩歌教學(xué)一直是我想認真揣摩的一個教學(xué)切入點，我進行了各方面不同的嘗試。烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。朗讀貫穿始末?？梢哉f，朗讀猶如學(xué)生領(lǐng)會課文主旨的指揮棒。在課前預(yù)習(xí)設(shè)計上我并沒有讓學(xué)生的情感有所側(cè)重，而是就當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臍v史條件進行收集。課上完，細節(jié)的思索卻不斷。對于五年級的孩子，我認為對香港過去的痛苦和這最后一分鐘的激動能有迷糊的印象就達到了我想要的目標(biāo)。我想，我們還可以用多種方法進行不同的嘗試。在整個教學(xué)過程中，特別是感知每一段落時，總設(shè)計一定數(shù)量的練習(xí)題或思考題讓生邊讀邊想，自己去學(xué)習(xí)獲得知識，把握一段的大意，從而掌握一定的閱讀方法?，F(xiàn)代教學(xué)法是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生共同活動的方法。如理解文章內(nèi)容選用填空、練習(xí)、默讀劃句復(fù)述等教學(xué)方法；體會文章用詞之確切，則采用了比較品讀遣詞造句的方法。5．教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計以人感知事物的規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)“整體——部分整體”的教學(xué)思路，如教第二段時，默讀整體感知回歸進行情況；爾后，抓重點詞句領(lǐng)會人民的情感并品讀優(yōu)美詞句；最后再有感情朗讀全段，加深對全段文章的理解。我結(jié)合本組訓(xùn)練重點，在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)香港回歸的資料，自讀自悟，通過課前的檢測反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)較充分，于是對課的流程做了適當(dāng)修改。３、精讀感悟：“讓我拉住你的手”——擬人化，親切動情?！叭ケ寂?，去擁抱，去迎接”——表達對香港回
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