【正文】 視塔”的“塔”聲母是t。（3）把卡片貼在黑板上，學(xué)生齊讀這些景點(diǎn)名。咱們上海不僅有美麗的東方明珠電視塔，還有許多值得去的地方。（2）做動(dòng)作讀。②讀準(zhǔn)“哪、里”：師提示，還有兩個(gè)生字寶寶“哪、里”，他們的聲調(diào)和“你”是一樣的，誰愿做小老師領(lǐng)大家讀？③讀準(zhǔn)詞語“哪里”：“哪”和“里”組成詞語時(shí)又該怎么讀？（師領(lǐng)讀開火車讀、叫號讀）④讀正確“東方明珠電視塔”：開火車讀?！睂W(xué)習(xí)生字。要求：仔細(xì)聽聽兩個(gè)小朋友說的是什么。出示投影片（課文插圖），請小朋友說說圖上的小朋友在干什么？板書課題：1打電話學(xué)習(xí)生字：打組織交流各自的識字方法談話：平時(shí)你會和誰打電話？會說些什么？（二）學(xué)習(xí)兒歌。三、教學(xué)準(zhǔn)備。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。能在閱讀中認(rèn)讀“打、你、哪、里、東”5個(gè)生字。雖然學(xué)生展示的結(jié)果各不相同，但無論哪一種圖行都體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的簡約美。為了克服思維的表面性與不求甚解的毛病，我創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)生的思維過程得以充分暴露，使思維深刻。第一分鐘時(shí)，有幾人打電話？打完電話后共有多少人（這里不包括教師）知道這個(gè)消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過“層層剝筍”，規(guī)律一步步明晰，道理不說自明。最后的教學(xué)實(shí)踐也證明，學(xué)生在第二種方案的過程中，就已經(jīng)初步感悟到當(dāng)教師在通知其他同學(xué)時(shí)，已得到通知的學(xué)生也應(yīng)投入到打電話的行列之中，設(shè)計(jì)方法的熱情很高，他們積極思維。生活經(jīng)驗(yàn)很重要。本內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，校足球隊(duì)臨時(shí)組織了一場籃球比賽，老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員?！?木頭人”： 老師當(dāng)自由人，學(xué)生當(dāng)木頭人。(四)、應(yīng)用規(guī)律：王經(jīng)理業(yè)務(wù)突出，總經(jīng)理份額長開心，于是獎(jiǎng)勵(lì)決定： 方案一：12個(gè)月直接共獎(jiǎng)30，0000元方案二：第一個(gè)月獎(jiǎng)勵(lì)100，第二個(gè)月獎(jiǎng)勵(lì)200，以后每個(gè)月獎(jiǎng)勵(lì)的錢數(shù)是前一個(gè)月的2倍，連續(xù)獎(jiǎng)12個(gè)月。(三)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：我們通過大屏幕再一起回顧這個(gè)方案，大屏幕邊演示，我們邊填寫統(tǒng)計(jì)表。練習(xí)：讓生加強(qiáng)不空閑意識。教學(xué)難點(diǎn)：通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo): “打電話”（綜合應(yīng)用）的探究，初步感受運(yùn)籌思想以及對策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。學(xué)情分析: 這一內(nèi)容安排在五年級下學(xué)期,從生活經(jīng)驗(yàn)看,大多學(xué)生有通知多個(gè)人的生活經(jīng)歷,因此,已有的生活經(jīng)驗(yàn)足以支持完成此任務(wù)。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，讓生意識到用時(shí)最少的方案。第一篇：《打電話》教案《打電話》教案—— 陳艷 教學(xué)簡析：《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的綜合應(yīng)用。從而設(shè)疑，想用時(shí)最少，到底有沒有訣竅。其次,從已有知識儲備看,參與完成此任務(wù)雖涉及畫圖表達(dá)、計(jì)算等綜合知識,但都是較簡單的計(jì)算與表達(dá)。，學(xué)習(xí)在問題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問題。教學(xué)流程:（一）、直接導(dǎo)入：星期五，學(xué)校召開了第十三屆校一運(yùn)動(dòng)會，江濤，王強(qiáng)，李偉3名運(yùn)動(dòng)員未到，你獲得什么信息。畫圖多樣化，豐富解決問題的多樣性。時(shí)間（分鐘）1 2 3 4 5 6 新接到通知的隊(duì)員數(shù)（人）接到通知的學(xué)生總?cè)藬?shù)（人）仔細(xì)觀察這兩組數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？按照這個(gè)方案，若打電話通知60人需要幾分鐘？61呢?62呢?63呢? 人數(shù)不一樣，為什么還是6分鐘？說明在6分鐘通知的人數(shù)應(yīng)該在 60人≤（）進(jìn)一步完善：對于這個(gè)方案，你還有什么疑問或補(bǔ)充嗎？（學(xué)生回答）怎樣才能完善這個(gè)方案避免打重的情況呢？學(xué)生說說自己的想法。你會選1還是2呢？ 并說理由。游戲要求，每個(gè)自由人只能拯救一個(gè)木頭人，用手拉同學(xué)出位置。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，他們已經(jīng)形成了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，每個(gè)人都以自己的方式看待事物，因此，教學(xué)不能無視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的增長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)。各種方案中，既有生活經(jīng)驗(yàn)的遷移，又有學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，這樣既擴(kuò)大了知識的信息量，又開拓了他們的思路。小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。數(shù)形結(jié)合思想很重要。教學(xué)之后，我有這樣的深刻體會，在交流和討論的過程中，教師要關(guān)注捕捉信息、判斷信息和處理信息，不斷激發(fā)學(xué)生向高層次思考，從而形成師生、生生之間的有效互動(dòng)，才能促進(jìn)新方法、新觀點(diǎn)、新創(chuàng)意的有效生成。能認(rèn)讀聲母dtnl，初步學(xué)會拼讀5個(gè)音節(jié)，能讀準(zhǔn)第三聲。正確朗讀兒歌，認(rèn)讀5個(gè)生字。課文插圖投影片生字卡片、拼音卡片（師生均準(zhǔn)備）學(xué)生準(zhǔn)備寫有上海風(fēng)景點(diǎn)名稱的卡片?？磮D，聽錄音。自由指讀課文。（1）學(xué)生在書上生字表圈出生字。（3）記住生字字形。（3）小組分角色讀、小組競賽表演讀。請一位小朋友和老師打電話。（三）復(fù)習(xí)鞏固。教師邊說邊出示四個(gè)聲母。）左下半圓ddd；像個(gè)傘柄ttt；一個(gè)門洞nnn；一根小棒lll。拼讀音節(jié)。（2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“撇折”的書寫。（2）學(xué)生描寫，教師巡視，糾正寫字、握筆姿勢?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】體會相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。二、初讀整體感知分角色朗讀課文，讀通順?！窘虒W(xué)反思】這篇課文比較簡單，且貼近學(xué)生的生活。由此，我覺得備課時(shí)備學(xué)生是關(guān)鍵，教材、教學(xué)都是為學(xué)生服務(wù)的?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】在笑聲中得到啟迪?！窘虒W(xué)過程】一、觀看影片，揭示課題觀看馬季的相聲《打電話》，說說感受。)板書特寫：___分鐘小結(jié)板書：簡練、得體、明白。⑶ 交流：這個(gè)相聲說的是一件什么事?你最大的感受是什么?三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟討論：你從哪些地方感受到打電話此人“啰唆”?作者給他的名字去成“啰唆”有什么用意?自由暢談。四、學(xué)生選讀，了解相聲學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點(diǎn)。欣賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力：播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。、線、圓圈等有控制地將一份點(diǎn)與另一個(gè)點(diǎn)連接起來?；顒?dòng)準(zhǔn)備：粘有爸爸媽媽和寶寶頭像的色紙、抹布、水彩筆若干活動(dòng)過程：一、情景導(dǎo)入老師家的電話裝好了，老師想給好朋友打電話，給誰打呢，給毛老師還是朱阿姨打呢？二、教師示范，選擇一個(gè)給她裝電話。（小小電話線，走呀走呀，轉(zhuǎn)個(gè)圈，走呀走呀，轉(zhuǎn)個(gè)圈……走到誰的家門前？……對！走到毛老師家門前！），電話打通啦！毛老師正在教她的小寶寶怎么做一個(gè)好寶寶呢。（小朋友們，喜歡和爸爸媽媽打電話嗎？幼兒園里面開心嗎？可以一起拍拍手宣泄自己的情感?；顒?dòng)目標(biāo)體驗(yàn)與人打電話帶來的快樂，能大膽的用普通話表達(dá)自己的意思。培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。教師點(diǎn)完名字，某某小朋友沒有來。他自己在家肯定很無聊，放學(xué)了我們打電話給他陪他說話好不好啊?教師總結(jié)：XX為什么沒來上學(xué)啊?老師怎么知道他生病了呢?你們大家想不想他啊?小朋友們你們會打電話嗎?那你想和誰打電話?幼兒圍繞話題自由交談。(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶...)拓展談話內(nèi)容(1)給家人打電話時(shí)說什么?(媽媽，我很想你。這個(gè)活動(dòng)還適合在家庭中進(jìn)行!《打電話》教案 篇6教學(xué)設(shè)計(jì)思路：這是一節(jié)由音樂切入的39。生活練習(xí)。創(chuàng)作與表演。提供服裝、道具、化妝來激發(fā)表演欲望。電話與手機(jī)。會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。幼兒：什么歌曲?教師：小朋友仔細(xì)聽，就能發(fā)現(xiàn)。⑵學(xué)打電話①生活電話：打外線。教師：好。⑸評價(jià)與再創(chuàng)造①評價(jià)剛才同伴的表演，提出需要注意的問題。在教材處理上，實(shí)現(xiàn)了教教材到用教材的轉(zhuǎn)變，“打電話”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教評書（人教版）五年級下冊的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容，其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識設(shè)計(jì)不同的方案，于是，從方案一的“逐個(gè)通知”，方案二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到 “所有人不空閑”，讓學(xué)生充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。這節(jié)課是從讓學(xué)生探索打電話盡快通知7人的最佳方案開始，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。當(dāng)然，教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。學(xué)會打電話的方法，說話要簡潔明了、有禮貌。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：相互認(rèn)識；猜謎語。謝謝您！再見！師：同學(xué)們，老師剛才接了個(gè)電話，你聽到老師說什么了嗎？（指名說）師：你聽得真仔細(xì)！那在老師打電話的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)說出有禮貌）師：那我說了什么，你覺得有禮貌？（指明說）師：你聽得很仔細(xì)，說得也很明白。（貼板書）聽錄音師：老師認(rèn)識一位小朋友，叫王剛，他也經(jīng)常打電話。課前，你們音樂老師告訴我一件事，想知道是什么事嗎？請看大屏幕。你再撥一遍試試吧！師：沒關(guān)系！再見?。?）需要?jiǎng)e人轉(zhuǎn)告師：喂！你好！請問你找誰呀？師：對不起，左璇不在家。師：小朋友，再見！師：剛才幾位小朋友都打了電話，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？師：通過看剛才的練習(xí)，你還知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出打錯(cuò)了電話要說“對不起”；要找的人不在可以請人轉(zhuǎn)告。比如遇到意外情況，我們可以打緊急救助電話，你知道有哪些嗎？在什么情況下用什么電話，知道嗎？師：在放學(xué)的路上，你發(fā)現(xiàn)鄰居家的一位老奶奶突然暈倒了，你會怎么做？誰想打這個(gè)電話？（指名）（指導(dǎo)學(xué)生別忘了說清楚地址）這些緊急救助電話雖然快捷方便，但不能隨便打，否則會給別人工作上帶來麻煩和損失。提問：假如這位值班領(lǐng)導(dǎo)采用打電話的方式，每分鐘通知1人，那么通知完這7名醫(yī)生，需要多長時(shí)間呢？（需要7分鐘）他怎樣通知需要7分鐘？（一個(gè)一個(gè)打）哦我們把一個(gè)一個(gè)通知的方法叫做逐一通知。改用從通知7個(gè)人比較簡單的數(shù)據(jù)入手，更符合學(xué)生知識儲備水平和可接受水平，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。①請同學(xué)們在小組中先說出各自的方案，然后在小組中推選出最佳的通知方案。①分析4分鐘方案師：請同學(xué)們看一看這個(gè)小組設(shè)計(jì)的方案，請你結(jié)合圖具體說說打電話的過程，請問你們小組設(shè)計(jì)的方案共需要幾分鐘？這個(gè)方案共用了4分鐘，師：是的。我們來看一看方案2和方案1比較，為什么會節(jié)省出時(shí)間呢？ 師：同學(xué)們分析得很好，在第一分鐘方案1值班領(lǐng)導(dǎo)通知醫(yī)生1，方案2值班領(lǐng)導(dǎo)通知了醫(yī)生1，在第二分鐘，方案1值班領(lǐng)導(dǎo)通知了醫(yī)生2，方案2值班領(lǐng)導(dǎo)通知了醫(yī)生2，同時(shí)醫(yī)生1通知了醫(yī)生3，也就是同時(shí)通知了2個(gè)人，所以節(jié)省時(shí)間，也就是說方案2采用分組通知的方法，節(jié)省了時(shí)間。②分析3分鐘方案。同時(shí)打電話，接到電話的所有的醫(yī)生都不空閑，幫忙打電話給其他醫(yī)生，最節(jié)省時(shí)間，所以只用了3分鐘就通知完七個(gè)人。體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。師：同學(xué)們真用心思考，每增加1分鐘，知道消息的總?cè)藬?shù)是上一分鐘的2倍，或下一分鐘知道消息的人數(shù)是上一分鐘的2倍，被通知到的人數(shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人。學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過找規(guī)律這個(gè)知識點(diǎn)，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此，他們憑借已有知識會發(fā)現(xiàn)表格中所蘊(yùn)藏的規(guī)律。，能用輕快的聲音來演唱。（教師和不同幼兒做打電話游戲，做示范，帶幼兒熟悉后，請幼兒之間互打電話）三、教師教唱歌曲這個(gè)游戲真好玩，你們看，把誰吸引來啦？（娃娃）這兩歌小娃娃也想玩打電話的游戲，咱們來教教它們吧！兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話呀喂喂喂，你在哪里呀，哎哎哎，我在幼兒園。④教師彈琴，幼兒演唱。這段相聲采用夸張的手法，對那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。教學(xué)重點(diǎn)通過分角色朗讀課文，理解主要內(nèi)容，體會相聲語言的精妙與幽默。誰能簡單地說說我們在打電話時(shí)要注意什么問題？：如果今天身體不舒服，想要給老師打電話請個(gè)假，你會怎么打這個(gè)電話？（學(xué)生展示后，教師適時(shí)播放幻燈片進(jìn)行小結(jié)）【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的現(xiàn)場模擬，促使學(xué)生認(rèn)識到打電話時(shí)要言簡意賅】二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和課文主要內(nèi)容，如果有人打了兩個(gè)多小時(shí)，大家相信嗎？今天讓我們一起欣賞相聲《打電話》，教師相機(jī)展示幻燈片（教學(xué)中不一定要深究相聲的藝術(shù)特點(diǎn)，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括），掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容【設(shè)計(jì)意圖：教師首先設(shè)置懸念一點(diǎn)兒小事，有人為什么打了兩個(gè)多小時(shí)激起學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。哎呀，我沒聽呃，不是老張，是老劉呀。③沒話找話我正找你呢。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。要把話說清楚、簡明扼要?！俊洞螂娫挕方贪?篇3活動(dòng)目標(biāo)：。）教師示范添畫電話線的過程。四、分享交流讓幼兒回到座位，在教師帶領(lǐng)下再次練習(xí)畫電話線的過程（徒手，邊念兒歌邊用手做出畫電話線的動(dòng)作）并結(jié)束活動(dòng)。學(xué)會歌曲，并能用歡快活潑的情緒進(jìn)行演唱。豆豆：點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)，你在哪里??？點(diǎn)點(diǎn)：豆豆，豆豆，我在幼兒園呢！教師提問：故事中豆豆和點(diǎn)點(diǎn)在干嘛?。奎c(diǎn)點(diǎn)告訴豆豆自己正在哪里呢？引導(dǎo)幼兒回憶思考