【正文】 信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）３、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點，也要指出我的不足。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。４、正確、端正地書寫“看、畫、興、會”四個字。２、用自己的小手為家長做一件事。（教師范寫）學生書寫，教師指導。（同桌互相說）２、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學生發(fā)言）八、書寫指導１、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》）六、朗讀感悟１、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。（讀故事復習生字）五、課中操同學們真能干。３、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。４、能有感情地讀好三句重點句子?！窘虒W時間】２課時。３、板書示范。在解決問題的過程中認識生字，通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。板書設計胖乎乎的小手蘭蘭{爸爸──拿拖鞋媽媽──洗手絹奶奶──撓庠庠關(guān)心}關(guān)愛《胖乎乎的小手》教案 篇4【學習目標】１、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、著”等６個字；學習新偏旁“刂”。3．教師范寫，學生仿寫。因為蘭蘭給媽媽()，所以()喜歡蘭蘭的小手。(出示幻燈片)全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。(2)抽字擴詞比賽。)3．出示課題，認識“胖”字。）學生書空，描紅，練寫。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌?！弊x重音）爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”（笑著讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　保洫劦恼Z氣）全班交流。⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。教學重難點：朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。③、觀察“著、看”在田字格中的位置。三、自主識字，指導寫字自主識字。（我替爸爸。①、檢查讀長句子。做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。（板書課題）這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。尤其是識字教學這一環(huán)節(jié)，學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，掌握了許多的識字方法。４、交流讀爸爸的話：師：誰想讀爸爸？（一生站起）師：你現(xiàn)在是誰？（爸爸）師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說？（此生接讀）師：聲音挺像的，喜歡這雙小手嗎？（喜歡）師：再讀讀，讀出喜歡來。⑶創(chuàng)新說話：師：剛才我們用了其中的一個字說話，如果能用上兩個、三個、多個，那就了不起了，想不想試一試？生交流，如：我替爺爺拿拖鞋。幫：“幫助”，用“幫助”說句話。（換偏旁識字）貼：順口溜識字──貝占貼。⑵游戲：①生說字師找卡片。４、用剛學過的方法快速標出自然段：集體交流。二、讀通課文、重點識字１、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫?！窘虒W過程】一、游戲?qū)?、語言訓練１、師說身體部位，生快速指出。２、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。第一篇：《胖乎乎的小手》教案模板《胖乎乎的小手》教案模板匯編九篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。３、培養(yǎng)愛識字、會識字的興趣，并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。２、師板書“小手”，生伸出小手，并說說自己有一雙什么樣的小手？（隨機板書：紅潤潤、胖乎乎）解釋“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什么？３、師生一起板書“胖”，并運用以前學過的順口溜記憶“胖”。（貼畫）喜歡嗎？（師板書：喜歡）指“喜”，讀什么？連起來，（喜歡）做個喜歡的動作？（生做）挺高興！不僅你們喜歡，他們都喜歡。５、同桌互讀，一人一段：讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他指點一下。②師舉字生搶答。墻：古時候的墻很多都是用什么建成的？（泥土）總結(jié)：字的偏旁往往表示字的意思。（聯(lián)系課文內(nèi)容說一說）等：與“詩”對照學，鞏固換偏旁記字的方法。三、朗讀交流、深化理解１、師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周圍的人都會喜歡你。（此生再讀）師：這次有點喜歡了，誰能讀得更喜歡？（另一生讀）師：我看很多同學都想讀了，這樣，男同學都當爸爸來夸夸，怎么樣？（男生齊讀爸爸的話）感情朗讀循序漸進，引領學生逐步理解了課文內(nèi)容，達到了感悟的目的。這些生字都是在具體的語言環(huán)境中認識的，學生不僅會讀，而且還會用。教學重難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。二、初讀課文，整體感知借助拼音讀課文，標出自然段序號。游戲幫助記憶。出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。我給媽媽。說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？（加一加、減一減、換一換）寫字指導。④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。教學過程：一、游戲鞏固識字以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者二、朗讀指導，感悟文意朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀?！叭摇笔侵改男┤耍俊斑@張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。⑶、學生表演讀a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話三、看看，記記，寫字指導先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記?！杜趾鹾醯男∈帧方贪?篇3一、活動激趣，揭題引文1．請同學們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。二、互動識字，初讀感知1．引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。(3)比比誰的方法多。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(2)指名讀句，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。因為蘭蘭幫奶奶()，所以()。4．展覽、賞析。２、正確、流利有感情地朗讀課文。２、難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。明理的目的在于導行，最后，教師又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。【課前準備】１、每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格?！窘虒W過程】第一課時〖課時目標１、初讀課文，了解大意。〖教學過程一、猜謎導入同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底：“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。（學生自由讀課文）２、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？請４～５人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。（學生劃句子）４、ＸＸＸ，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話）四、生字識記１、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？（學生領讀生字）２、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）３、通過剛才的學習，我們這節(jié)課已經(jīng)認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）２、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？３、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？４、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）５、剛才幾位同學讀得很好。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。九、課堂小結(jié)（表揚寫得好的）ＸＸＸ、ＸＸＸ的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。第二課時〖課時目標１、復習第一課時的學習內(nèi)容，認識其余的６個生字?！冀虒W過程一、復習導入上節(jié)課我們學習了第六課──（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（學生自由讀課文）２、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。４、學生練習書寫，教師巡回指導。”(手)2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為()。指名讀，糾正讀音。(注意“看、著”中撇的書寫。2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌二、合作探究，細讀體悟1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。(加“蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。這雙()的小手幫()。四、看看，記記，寫字指導1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。4．展覽、評析。(課件出示，重點指導朗讀)蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!(笑著讀)爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!(語調(diào)上揚)奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(夸獎的語氣)(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。3．學生合作練讀。三、拓展延伸，展開想象1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。這雙()的小手能()。(畫下面的兇字框不能寫得太高，笑的下面第一筆是一撇，會人字頭的撇、捺寫得開一點。本課的教學重點是識字和朗讀課文。感受疑問句、感嘆句。師：能告訴大家你想怎樣畫嗎?生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。如果在讀的過程中，遇到不認識的字該怎么辦呢?生：拼拼音/問老師/問同桌。解決問題，生先說，師再教育總結(jié)：爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_________________。生領讀。換偏旁：站──貼 詩──等 清──情看偏旁想字意：喜──口 墻──土開火車，讀字卡。師：在學校同學們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學、有大家……六、作業(yè)布置下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。齊讀課題：采用引讀的方式，引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。引讀。)同桌互相檢查讀，師提要求：同桌互相當小老師，想認真的聽對方讀生字和生詞，再認真的聽對方讀課文。設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。⑵ 學生交流討論的結(jié)果：指導學生用“因為……所以”表達清楚。① 分角色讀一讀：(掛圖出示課文中的畫)逐個角色賽讀。② 三個角色賽讀。⑵ 請四人上臺來表演讀。說說自己的小手做了什么?(掛圖出示)⑴ 我?guī)桶职謃___________________________。想一想，說一說：蘭蘭長大后，會幫家里做那些事情呢?你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?(掛圖出示提示)⑴ 學習伙伴討論說。設計意圖：做中學道理，積累生活，運用語言。二、教學重點、難點：重點：認字和朗讀課文。教學中，以猜手、畫手導入課題，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。角色表演。制作配套課件。能有感情地讀好三句重點句子。（手）二、揭題：同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。（齊讀課題）三、初讀課文，了解大意。學習用喜歡說話。（齊聲讀生字）這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。（教師出示音節(jié)，學生找出相應的生字。（學生自由讀課文）爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學生自由發(fā)言）每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）六、寫字練習。七、課堂小結(jié)束：從同