【正文】 在信息獲取和解決實際問題方面的能力。要求考生能夠利用自身所掌握的有限知識和技能解決實際生產生活中遇到的新問題。四、生物：注重信息獲取和實驗分析生物的考試說明強調命題以考查考生學科素養(yǎng)為總體目標。常見有機物及其應用中烴及其衍生物的性質及應用第四條全部刪除?？忌貧w課本，理解基本概念，并將物理課本中的重點演示實驗、物理情景多與生活實際相聯系，要在生活實際中注意觀察，一些現象體現了什么樣的物理規(guī)律。關注生物技術、社會經濟和生態(tài)環(huán)境的協調發(fā)展。：通過常規(guī)題型強化訓練來提升相應能力例如注重實驗分析題的常規(guī)出題套路，將北京高考09年到13年的29題仔細研讀，一定會發(fā)現很多的共通之處。同樣，在平時生活中，要注意關注一些社會上的生物學熱點，例如環(huán)境污染、轉基因食物等等。按照系統性的分析方法，注意答題的規(guī)范用語，實驗分析的習題，并沒有想象中的那么難。具體對于后續(xù)學習的指導，詳見下文：注重實驗與探究能力的提升從樣題來看，實驗分析題占比重極大，而分析歷年考試得知，高考第29題的考察方式也比較一致，均為對實驗的分析，這也符合考試說明中相關的要求。搞好三輪復習是高考取勝的成功保障和法寶。往年選修題對概念的直接考查多，今年加入了圖形分析，而且題目設置出現三處原因的闡述，雖然比較基礎，但是對學生的要求還是提高了，增加了選修題的難度。加強三輪訓練，以高考題型為依據，從題型、題量、難易程度、規(guī)范答題等各個方面進行針對性訓練，確保高考中得心應手。為此，我們在以后的備考復習中，應該以人教版本為依據，進．．．．．．．行適當的拓展和加深。多數試題出自高中生物教材的核心知識點，如選擇題第4題植物質壁分離實驗的考查就要求學生對相關的知識進行整合與重構才能夠真正領會、掌握到位。如第5題的遺傳系譜圖和選修部分的圖表等。現代生物科技專題也涉及到了必修一細胞和必修三免疫的相關知識。第32題考查了孟德爾遺傳定律的使用前提及應用。第31題人教版高中生物教材必修三第8頁和第32頁等。如第1題考查的內容在人教版高中生物教材必修一第70頁問題探討部分，該圖中涉及到了甘油的跨膜運輸方式。②必修二分值有所降低，但難度有所增加，突出考查了遺傳推理部分，本次全國高考新課標I卷與往年不同，將遺傳難題放入了選擇題考察。試題嚴格結合教材，更注重了對基礎知識的考查以及核心概念使用前提的理解。試題嚴格遵循考試說明，以核心知識為載體，堅持能力立意，突出了對考生信息獲取等多種能力及基本技能的考查，加大了知識點之間遷移與融合的力度，加大了對實驗考查的力度，部分非選擇題和選擇題的題干均來源于教材或對教材的簡單延伸，充分展現了回歸教材的趨勢。③必修三總體與往年變化不大。第6題考查的內容在人教版高中生物教材必修三第73頁種間關系部分。（2）、突出考查核心概念的應用及使用前提今年高考無偏題和怪題，這與我們考前的復習重點一致。共涉及到的核心概念有：物質的跨膜運輸、光合作用、內環(huán)境穩(wěn)態(tài)、呼吸作用、質壁分離、遺傳系譜圖、種間關系、有絲分裂實驗、細胞核功能、群落演替、遺傳學實驗、雜交育種和單克隆抗體等。實驗考查力度加大本次生物高考試題共涉及到的實驗有：光合作用、質壁分離、有絲分裂、遺傳學實驗等?！矮@取信息能力”是考試大綱的一項極其重要的內容。為此，在以后的備考復習中我們必須緊扣教材，把各個知識點復習透徹、到位。特別是選修內容必須以人教版本為復習依據，否則，會多走彎路。（4）2014年考察的生態(tài)題第30題，考察了次生演替的考點，這個內容在教材上未出現過，而一般試題的答案多來自教材，所以考生對該題把握不大。針對2014年簡述題出現的新情況，建議高三考生應該在第一輪復習中，就對簡述題進行配套的訓練，提高自己的語言表達能力和理解能力。羅高生物組201012第二篇：生物高考總結生物高考考試各科解讀一、考試說明中，考察范圍要求與去年一致，但是對于學生能力的考察，上升了一個新的高度，而相關的能力，恰恰是一些同學所欠缺的。常規(guī)考察思路為探究或驗證自變量對因變量的影響，而影響需用可觀、可感、可測的實驗指標來呈現。理解能力樣題和歷年考試題中，題干中用文字、圖表以及數學方式來描述生物學知識是一種常態(tài)，但部分學生很難理解出題人的意圖?；貧w到現有的學習中，需要注意選修的內容。夯實基礎知識，并與生物實踐聯系在一起在這里筆者要著重強調，很多學生在學習過程中，并沒有將課本上的核心概念和核心過程吃透，而往往停留在表層的記憶，更有甚至，連概念和過程都沒有記清，這樣是很危險的行為。著重考查考生對所學生物學基礎知識的理解，強調對實驗與探究能力、新知識的獲取和信息處理能力以及分析解決問題能力的考查，以利于考生終身學習。化學科目中部分考點被刪除，難度有所降低。生物科目中，考試說明特別強調將“理論聯系實際”，要求考生關注生物學知識在技術、經濟和生態(tài)環(huán)境中的作用，例如環(huán)境中的霧霾、技術中的微生物培養(yǎng)等。相較2013年高考說明，考試的能力要求和范圍要求均無變化，但在總體考核目標方面，卻出現了四點明顯變化，具體如下：考試說明特別強調將“理論聯系實際”放在最重要的地位，聯系現實生活及實際生產，即強調“學以致用”。、單純記憶教材知識是無法獲得理想成績的。從2014年北京高考生物考試說明來看，今年高考生物的考察范圍和難度和去年相比變化不大，仍以考察基礎知識為主，注重理論聯系實際，強調對實驗探究能力、新知識的獲取和信息處理能力以及分析解決問題能力的考察。這一改動符合多數北京考生缺少農業(yè)相關生活經驗的實際情況，在復習時掌握基本概念和原理即可。樣題的選擇題中有3道涉及科學思想和實驗方法和實驗操作原理，突顯了在實驗中學習生物學知識的重要性。如樣題中12年4題，需要學生從完整的實驗圖解中獲取信息，結合同位素標記法和免疫調節(jié)的知識進行分析判斷；11年29題、12年29題、13年29題、12年30題和13年30題都要求學生能夠在新背景下快速獲取關鍵信息，并進行準確的邏輯推理來解釋生物學問題?？忌趶土晻r要高屋建瓴，發(fā)掘各知識板塊的內在聯系，切忌“只見樹木，不見森林”。改變膚淺理解甚至簡單背誦的學習方法，在對知識的理解上多下功夫，要有整體意識，能夠正確解釋重要概念和原理，并找到實例，如“生命系統”、“基因重組”、“負反饋調節(jié)”、“信號分子與信息交流”。歡迎家長考生關注最新講座信息?！窠衲昕荚囌f明的考核目標和往年有什么不同的地方？2014年考試說明當中關于生物學科的考核目標的表述與2013年是有所變化的，一個變化就是在表述的第一句強調了以考查考生的生物科學素養(yǎng)為總體目標，同時將注重理論聯系實際這句話，由原來放在后面的位置提到了現在第二句話的位置，說明什么呢？說明在2014年的考試當中，應該是更加注重理論聯系實際。所以也從考核的總體目標當中，能夠看出2014年高考總體的方向是應該更加注重對學生能力的考查，有利于考生終身的學習。在選擇題部分，大家可以看到所列舉的參考樣題當中，從前往后基本上考查了哪些內容呢？一個就細胞的結構和代謝，然后是有關生命歷程當中分化的知識，接下來是遺傳的物質基礎，還有就是動物生命活動調節(jié)，以及群落和生態(tài)系統的知識，最后兩道例題是生物技術與實踐的內容。接下來會考遺傳部分的，再往后是考生命活動的調節(jié)以及群體的群落、生態(tài)系統的部分，最后一道選擇題通常是關于生物技術與實踐，就是我們平常所說的關于實驗部分的。選擇這樣的樣題放在考試說明當中，是希望考生通過對這些試題的了解來領悟2014年的高考會怎么樣考你，基本上也還是這樣的一個特點。還有可以通過這些試題看出我們生物高考題，它不是光靠背一些概念和原理，或者做一些套題訓練就可以回答這些問題的，這樣的話考生通過高考的真題來進行知識的系統的和邏輯的訓練，才能夠真正提高自己生物學的水平?，F在大多數同學都感覺自己已經進入了二輪復習，可能在學校里面老師也在說咱們現在一輪已經結束了，要進行二輪復習了。二輪復習的時候，應該更側重知識的綜合性，這個綜合性我們從必修一簡單地來說一下。整個必修一都體現結構與功能相適應的觀點。那么必修三呢？也有，這是一個復習的思路。但是如果大家沒有做這種知識橫向的聯系的話，就會把它們割裂開，而最后高考時候考的是什么？考的是知識的綜合。血液中的Ca2+具有促進血液凝固的作用，如果用檸檬酸鈉或草酸鈉除掉血液中的Ca2+，血液就不會發(fā)生凝固。③、Mg：葉綠體的組成元素。⑤、I：甲狀腺激素的成分，缺乏幼兒會患呆小癥，成人會患地方性甲狀腺腫。N在植物體內形成的化合物都是不穩(wěn)定的或易溶于水的，故N在植物體內可以自由移動，缺N時，幼葉可向老葉吸收N而導致老葉先黃。植物體內缺P，會影響到DNA的復制和RNA的轉錄，從而影響到植物的生長發(fā)育。生物界與生物界具有統一性：組成生物體的化學元素在自然界都可以找到，沒有一種是生物界所特有；生物界與非生物的統一性：組成生物體的化學元素在生物體內和無機自然界中含量相差很大。癌細胞的特點：細胞能無限分裂、細胞的形態(tài)結構發(fā)生改變（球形）、細胞膜表面糖蛋白減少，細胞之間的黏著性減小，細胞能移動。一個細胞中DNA含量的加倍或減半是因為DNA的復制或細胞分裂；一個染色體上的DNA含量的加倍或減半是因為DNA的復制或著絲點的分裂。高考生物全部考點小結能使洋蔥表皮細胞發(fā)生質壁分離之后能自動復原的適當濃度溶液有：KNO乙二醇、尿素、葡萄糖。保存植物種子、果實的氧氣應控制在一個較低的濃度水平上（此時無氧呼吸剛停止，有氧呼吸風開始），而不是完全隔絕氧氣。1人體所必需的氨基酸指不能通過轉氨基形成，只能從食物中吸收，共八種：賴（氨酸）、色（氨酸）、蘇（氨酸）、纈（氨酸）、亮（氨酸）、甲硫（氨酸）、苯丙（氨酸）、異亮（氨酸）1葉綠體中色素的提取和分離的實驗中，丙酮能溶解色素，用來提取色素；層析液用來分離色素。受精極核形成后直接發(fā)育，受精卵形成后經過休眠期后才發(fā)育（同時受精，先后發(fā)育）酵母菌有氧氣時有氧呼吸，進行出芽生殖（無性生殖）；在無氧情況下進行無氧呼吸（進行有性生殖）多年生植物生殖生長開始后，營養(yǎng)生長不停止。等位基因（D）與（d）的本質區(qū)別與D和A的本質區(qū)別是相同的：堿基對的排列序列不同。減數分裂過程中可發(fā)生的變異有基因突變（減數第一次分裂間期DNA分子復制時）、基因重組（減數第一次分裂四分體時期的交叉互換的后期的非同源染色體的自由組合）、染色體變異（分裂后期同源染色體不分離或著絲點不分開）；有絲分裂過程中可發(fā)生基因突變和染色體變異（無基因重組）1孟德爾遺傳實驗的實驗步驟是先雜交（得F1）后自交（得F2）1F2出現一定的性狀分離比必須滿足的條件是：①雌性個體產生各種類型的配子比例相等、②雄性個體產生各種類型的雄配子的比例相等、③各種雌雄配子結合的機會相等、④各種基因型的受精卵都能正常發(fā)育、⑤、樣本足夠大、⑥顯性基因對隱性基因完全顯性。1基因突變發(fā)生在細胞分裂間期的DNA復制時，染色體加倍發(fā)生在細胞分裂前期紡綞體形成時。物種形成的三個基本環(huán)節(jié)：隔離、突變和重組、自然選擇。1變異為自然選擇提供原材料，在自然選擇過程中，先變異，后選擇。世界范圍內