【正文】 候，適時(shí)點(diǎn)撥讀悟。，引出話題，— 3 —“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”。理解句子“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”，在這個(gè)過程中，通過文本提供的具體語言材料，領(lǐng)悟在逆境中只有具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。第五部分：（7）寫夏洛蒂的《簡?愛》出版，妹妹的作品出版，獲得極大成功。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，梳理文脈第一部分：（1）點(diǎn)明夏洛蒂是逆境成才的典范。（板書課題，學(xué)生讀題）：“讀到這樣的題目，你最想知道什么？”對學(xué)生質(zhì)疑過程中要害性問題，予以強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生注意，促使學(xué)生初讀中關(guān)注文本要點(diǎn)——小草和大樹這個(gè)比喻。在交流過程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程，激發(fā)期待“蘇門三學(xué)士”。 兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 初步感知課文 教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語。理解由生字組成的詞語。與本單元另三篇課文一起，共同表達(dá)了“奮斗與生存”的教育主題。課文比喻貼切，注重以人物反映人物個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫。，理清文脈，并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奮斗的精神。簡介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。形成板書：小草家庭不幸，艱難謀生立志寫詩，遭遇打擊反思權(quán)衡，開拓新路孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門大樹：在英國文壇，也有一段文學(xué)佳話，那就是夏洛蒂三姐妹同時(shí)在英國文壇脫穎而出的事。：帶著接觸課題后想弄清的問題，自讀課文，可在相應(yīng)的地方做些批注；力求將課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語的意思。第二部分：（2）寫夏洛蒂艱難謀生，希望用筆敲開幸運(yùn)之門。，再次從整體上把握課文的主要內(nèi)容，初步知道小草和大樹在文中指的是什么。教學(xué)重點(diǎn)理解句子“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”，在這個(gè)過程中，通過文本提供的具體語言材料，領(lǐng)悟在逆境中只有具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。（一）借助“苦難童年，艱難謀生”，感受“要強(qiáng)好勝，心有理想”。抓住“洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等詞體會(huì)主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像……”。（2）抓住“不是婦女的事業(yè)”這一說法感受當(dāng)時(shí)世俗的偏見竟然是如此的不可理喻！主人公要“敲開幸運(yùn)之門”該面對多么巨大的挑戰(zhàn)，她要具有多大的勇氣才能面對這一切，挑戰(zhàn)這一切?。?）指導(dǎo)抓住語言提示語“”。不必強(qiáng)摘詩的苦果子了，咱們改寫小說！”引導(dǎo)學(xué)生與主人公一起回味她們走過的詩歌創(chuàng)作之路的艱辛，入情入境地感受主人公作出改寫小說的決定是一種多么睿智的做法。①以“強(qiáng)烈”一詞引發(fā)學(xué)生思考：主人公懷這樣強(qiáng)烈的要求是想做什么呢？從而引領(lǐng)學(xué)生上溯前文，綜觀主人公以艱辛生命不懈追尋的文學(xué)之夢，深刻體驗(yàn)主人公孜孜不倦的原動(dòng)力?！八纳D辛而又壯麗，像……”，從整體上再次把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂取得成功的人生啟迪。4.《簡愛》是這個(gè)世界能閱讀小說的婦女必讀的經(jīng)典之作，它使千千萬萬的女性從女主人公簡愛的身上找到了追求女性平等與自立的力量源泉！布置作業(yè) 閱讀《簡?愛》學(xué)生版。我出示句子“硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’”這句話怎么理解？學(xué)生：“夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功”。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感受到夏洛蒂在當(dāng)時(shí)條件下面對傳統(tǒng)和偏見追求“婦女的事業(yè)”所承受的壓力之重和意義之巨。，體會(huì)主人公不平凡的人格魅力。（2）抓住“不是婦女的事業(yè)”這一說法感受當(dāng)時(shí)世俗的偏見竟然是如此的不可理喻！主人公要“敲開幸運(yùn)之門”該面對多么巨大的挑戰(zhàn)，她要具有多大的勇氣才能面對這一切，挑戰(zhàn)這一切！（3）指導(dǎo)抓住語言提示語“傲慢的冷冰冰的、訓(xùn)誡”讀好世俗偏見、陳腐觀念的惡毒、傲慢和冷漠。抓住第四自然段中“寥寥無幾”、“僅賣出了兩本”點(diǎn)撥學(xué)生透過主人公的多次失敗思考。（2）以“強(qiáng)烈”一次促進(jìn)學(xué)生對主人公勤奮努力的朗讀自悟活動(dòng)。請代我向作者致意和道謝，她的小說是我能花好多天來讀的第一本英國小說。教學(xué)難點(diǎn)： 理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。在交流過程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。讀熟課文第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、抓住重點(diǎn)，感悟形象。抓住“洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等詞體會(huì)主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，??跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的 挫折（2）重點(diǎn)閱讀第三自然段，體會(huì)夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。夏洛締有沒有通過寫小說實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢？她是如何敲開的？（5）朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的 喜悅。從提供的詞語中選擇兩個(gè)造句。憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。對照課文，找出課文描寫人物形象的有關(guān)語句，進(jìn)行朗讀，理解“標(biāo)志性形象”的含義，加深對人物戰(zhàn)勝疾病的英雄形象的感受。指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。出示配讀材料：“盡管他那么無助地坐在??解開了宇宙之迷”出示課文：雖然，他的身體一點(diǎn)也沒有離開過輪椅，??非常美的科學(xué)的宇宙模型。復(fù)述故事。（2）“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運(yùn)的提問的故事，面對殘酷的命運(yùn)，霍金沒有抱怨，而是為自己所能擁有的一切感到高興，體現(xiàn)了霍金正視命運(yùn)、樂觀向上的精神品質(zhì)。11一本男孩子必讀的書第一課時(shí)教學(xué)要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生字讀課文二、學(xué)習(xí)課文（一）把握小說的主要內(nèi)容《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說究竟寫的是什么內(nèi)容，讓“我”愛不釋手了呢？要能在一座孤島上生活28年需要什么/這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜“聰明機(jī)智”而又具有“堅(jiān)強(qiáng)毅力”的詞句，多讀幾遍。一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人嗎？三、整體聯(lián)系，理解課題吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書“為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？四、讀寫結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不