美麗的對(duì)稱圖形說課稿-wenkub
2024-11-15 00 本頁面
【正文】 再大一點(diǎn)就更棒了！你的聲音真好聽，繼續(xù)努力吧！你的思維真獨(dú)特，我都沒有想到！我尊重每一個(gè)孩子的感受，及時(shí)地進(jìn)行調(diào)控，讓每一個(gè)學(xué)生真正學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)不同程度的樂趣。既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又突破了本課的難點(diǎn)，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的新理念。在鞏固練習(xí)時(shí)，我又設(shè)置了一系列智慧百寶箱的闖關(guān)游戲，并根據(jù)這些練習(xí)題的特點(diǎn)各起了一個(gè)象征性的名稱，如火眼金睛，看誰在桂林山水甲天下、0這些漢字和數(shù)字中找出對(duì)稱圖形。在講授新課的過程中，我沒有按照例1的模式進(jìn)行教學(xué)，而是將教材進(jìn)行了改動(dòng)，用卡紙剪了學(xué)生都比較喜歡的小動(dòng)物蝴蝶、小魚、七星瓢蟲，這些動(dòng)物都是典型的對(duì)稱圖形。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、探索美的能力，提高審美意識(shí)。接下來教材提供了一個(gè)剪衣服的活動(dòng)，再讓學(xué)生仿照書上的步驟隨便剪一剪，使學(xué)生看到，在剪的過程中，只要把一張紙對(duì)折，兩邊完全重合，剪出來的就是軸對(duì)稱圖形，從而通過折痕引出對(duì)稱軸的概念。對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。第一篇：《美麗的對(duì)稱圖形》說課稿一、說教材教材分析對(duì)稱是一種基本的圖形變換，包括軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、平移對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱和鏡面對(duì)稱等多種形式。教材借助于生活中的實(shí)例和學(xué)生的操作活動(dòng)，判斷哪些物體是對(duì)稱的，找出對(duì)稱軸，并初步地、感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。最后，讓學(xué)生說一說生活中哪些東西是對(duì)稱的，使學(xué)生了解對(duì)稱在生活中的應(yīng)用性。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能正確判斷。在出示這些動(dòng)物時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)讓學(xué)生猜一猜的環(huán)節(jié)，對(duì)這些動(dòng)物對(duì)折出示，依次貼在黑板上。又如是真是假，讓學(xué)生判斷這些生活中的實(shí)物圖形是不是對(duì)稱圖形，并說說為什么？再如爭(zhēng)先恐后讓學(xué)生說一說生活中的對(duì)稱圖形的例子。最后，通過老師給孩子們送禮物，現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生剪一個(gè)對(duì)稱圖形，然后讓學(xué)生動(dòng)手也剪一個(gè)對(duì)稱圖形，進(jìn)行展示、互評(píng)、欣賞，讓學(xué)生體驗(yàn)自己的勞動(dòng)成果，又揭示了對(duì)稱圖形的對(duì)稱美。三、說學(xué)法每個(gè)孩子都是積極向上的，只要給她一個(gè)舞臺(tái)，每個(gè)人都愿意把自己展示給大家。在上課的過程中，通過貼一貼、猜一猜、玩一玩、折一折、剪一剪、說一說等活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性。怎么，我的老朋友少了一只耳朵是我不小心把它弄掉的，誰愿意幫米老鼠把耳朵貼上。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?（左右兩邊一樣）我們把左右兩邊完全一樣的圖形，就叫作對(duì)稱圖形，（補(bǔ)充板書圖形）這些都是對(duì)稱圖形，（生邊說，師邊示范對(duì)折）使左右兩邊完全重合的折痕老師用虛線把它表示出來，這條線有一個(gè)好聽的名字？誰知道？不知道的學(xué)生打開書第68頁找一找。在折圓形的對(duì)稱軸時(shí)，師須加引導(dǎo)，直到學(xué)生說出無數(shù)條。剪完的同學(xué)四人小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組內(nèi)挑選一件最滿意的作品貼在黑板上，請(qǐng)大家欣賞；在欣賞的過程中讓學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的對(duì)稱美。在學(xué)法方面，根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一實(shí)踐一設(shè)計(jì)”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、提高動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握對(duì)稱剪紙的方法和步驟。用課件展示部分剪紙作品，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真欣賞?！靠磥?，同學(xué)們之所以喜歡他們，是因?yàn)檫@些剪紙作品都來源于我們的生活，這些作品不但在創(chuàng)作內(nèi)容上有區(qū)別而且在創(chuàng)作方法上也各不相同。這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)稱剪紙，其實(shí)在我們的身邊隨處都可以找到對(duì)稱的圖形，大家找找看，有哪些？學(xué)生從自己的身上、身邊找到對(duì)稱圖形：（衣服、紐扣、人體、桌子）設(shè)計(jì)意圖【在學(xué)生理解和判斷怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形時(shí)，運(yùn)用多媒體展示多個(gè)不同的對(duì)稱圖案，接著老師動(dòng)手剪對(duì)稱圖形，以及讓學(xué)生在自己身邊找出對(duì)稱圖形來，這樣就把我們學(xué)習(xí)的對(duì)稱圖形和我們的生活緊密聯(lián)系起來，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)新知的理解。師：很好，大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創(chuàng)作漂亮的圖案把手中的蘋果圖案剪下來？ 生：想。讓學(xué)生了解只要我們肯動(dòng)手就可以去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙這門藝術(shù)的熱愛。折邊的作用是——連接作用，在對(duì)稱剪紙中無論是畫還是剪，都要圍繞完全折邊的那邊來剪。友情提示：剪時(shí)線條要求流暢，要注意安全，衛(wèi)生。學(xué)生剪好后同桌進(jìn)行交流。這么多的紅蘋果都爬到了黑板上，多喜慶??？接下來我們就學(xué)習(xí)剪這個(gè)“雙喜”字。教師播放視頻，學(xué)生認(rèn)真觀看。學(xué)生小組內(nèi)討論,交流。畫——畫出“喜”的大概輪廓，剪7個(gè)大小相同的長(zhǎng)方形，注意間距保持一致?；境梢粭l垂線。學(xué)生動(dòng)手制作 老師巡視指導(dǎo)。今天，可是個(gè)喜慶的日子，這么多的喜字都會(huì)派上用用場(chǎng)，你們瞧，老鼠家正要嫁女兒呢。學(xué)生用老師給的彩色的紙，精心設(shè)計(jì)。老師今天對(duì)這些同學(xué)除了用掌聲來表揚(yáng)外，我還為這些同學(xué)帶來了獎(jiǎng)品，那就是我們學(xué)校學(xué)生的作品，每人一幅。比如:頭像、樹葉、蜜蜂、蜻蜓、房子等等。作業(yè)的選擇功能可以借助“網(wǎng)絡(luò)”功能來實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，也體現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)理念。七、板書設(shè)計(jì)： 對(duì) 稱 剪 紙 折 畫 剪 展八、教學(xué)反思： 首先，對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說不是太難，因?yàn)樵谟變簣@和小學(xué)二年級(jí)的剪紙課上，就已經(jīng)會(huì)用對(duì)折的方法剪出左右兩邊形狀、大小完全一樣的圖形。其次，三年級(jí)的孩子們形象思維比較活躍，在動(dòng)手、剪蘋果、剪雙喜環(huán)節(jié)中，我利用多媒體播放剪蘋果、雙喜的視頻，使孩子表現(xiàn)出來了極大的興趣。只有讓剪紙的魅力在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中完美的體現(xiàn)出來，才能達(dá)到課堂效率的最大化，這樣的課堂才會(huì)把寓教于樂生動(dòng)的體現(xiàn)出來。第三
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