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高三班主任工作發(fā)言稿-wenkub

2024-11-14 23 本頁(yè)面
 

【正文】 會(huì)減至最低,才能讓考生心平氣和地去考試。不過(guò)分期待,全方位接納學(xué)生。例如布置在班級(jí)有號(hào)召力的口號(hào)、進(jìn)行自我設(shè)計(jì),每個(gè)同學(xué)寫(xiě)幾句最鼓動(dòng)人心的話(huà)或座右銘,征集班級(jí)誓詞。班主任的一個(gè)重要角色是做好兼職的心理醫(yī)生。每位班主任都很辛苦,每天都要跟學(xué)生交流溝通,關(guān)鍵在于這種交流是否是平等的、真誠(chéng)的,并且這種平等和真誠(chéng)時(shí)一如既往的。當(dāng)時(shí)我也有這個(gè)念頭,但通過(guò)暑假補(bǔ)課20天時(shí)間得相處,我打消了這個(gè)念頭。“悶葫蘆”型的人很多,心理脆弱的人多,還有單親的、父母離異的、留守的、有前科的等等?!胺欠病庇袃煞N理解:一是指“非比尋常”,二是指“非常平凡”。在學(xué)生面前表現(xiàn)出對(duì)人生的熱愛(ài),對(duì)事業(yè)的追求,樂(lè)觀(guān)向上、心胸豁達(dá)的心理狀態(tài)?!白鲎詈玫淖约骸痹诓煌碾A段有不同的內(nèi)涵和要求。第一篇:高三班主任工作發(fā)言稿高三班主任工作發(fā)言稿2011年高考已漸漸離我們遠(yuǎn)去,我所帶的高三(2)班取得不錯(cuò)的成績(jī),結(jié)果是令人欣慰的,但過(guò)程是艱苦的:于我,于科任老師,于班級(jí)的所有同學(xué)都是艱苦的。在高中階段,我認(rèn)為就是要“學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,這也是我?guī)О嗟睦砟?。用自己的人格風(fēng)范去感染學(xué)生,以輕松愉快、積極向上的心境去迎接每一天。我告訴學(xué)生無(wú)論將來(lái)你是哪一種,只要腳踏實(shí)地人生一樣精彩。對(duì)待這么些人,肯定要不同的套路,但有一點(diǎn)是相同的,那就是我對(duì)他們都是一視同仁,講究一個(gè)“誠(chéng)”字。我在觀(guān)察了他幾天后,發(fā)現(xiàn)他并非傳說(shuō)中的那么不可救藥,于是跟他進(jìn)行了一次開(kāi)誠(chéng)布公的談話(huà),我記得最后我告訴他,“你已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的世界,應(yīng)該勇敢地跟舊世界告別,老師或同學(xué)可能會(huì)用有色眼鏡看你,但你應(yīng)該通過(guò)自己地努力把他們地有色眼鏡摘掉”。作為高三班主任除了要真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生,更要做好學(xué)生的“心理醫(yī)生”。我消除考生心理負(fù)重的對(duì)策有:①明確奮斗目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的自信心。下學(xué)期我們班的口號(hào)是:“不渴求一日千里,只要每天前進(jìn)一小步”,到最后的沖刺階段我提出的口號(hào)是“胸有成竹,膽大心細(xì)”。對(duì)學(xué)生的期望值過(guò)高,超過(guò)了學(xué)生的實(shí)際水平,不夠重點(diǎn)的也報(bào)重點(diǎn),這樣容易挫傷其自信心。我還經(jīng)常和家長(zhǎng)交流:特別是二模后,老師要和家長(zhǎng)多交流,發(fā)現(xiàn)差距和不足后,充分利用這兩個(gè)月的時(shí)間,和家長(zhǎng)共同把孩子的成績(jī)提高上去。老師首先要擺正自己的心態(tài),要把自己變作考生穩(wěn)定的支持系統(tǒng)。高三這一年,對(duì)學(xué)生而言是灰暗的,堆積如山的課桌,鋪天蓋地的講義。所以班級(jí)成績(jī)的取得與任課老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作是密不可分的。文科班的學(xué)生需要記憶和背誦的內(nèi)容較多,若不能合理安排時(shí)間將會(huì)千頭萬(wàn)緒。一開(kāi)始學(xué)生很不適應(yīng),甚至有質(zhì)疑,但一個(gè)月后,他們發(fā)現(xiàn)這可能是最簡(jiǎn)單而又行之有效的方法。常規(guī)要求我是一天也不放松,早中晚到班的時(shí)間,自習(xí)課的紀(jì)律,教室寢室的衛(wèi)生等一切照常。除了常規(guī)上的嚴(yán)格要求,我也非常重視班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)校活動(dòng)的參與。這話(huà)雖不無(wú)調(diào)侃之意,但確實(shí)道出了班主任工作的特點(diǎn)。我班的班訓(xùn)是“做最好的自己,創(chuàng)非凡的人生”。我能夠正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,在各方面注意為人師表,關(guān)愛(ài)學(xué)生,遇順境不驕傲,遇逆境不消沉,樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗?!皠?chuàng)非凡的人生”是做最好的自己的必然結(jié)果。林子大了,什么鳥(niǎo)都有,在我班里不正常的人實(shí)在太多,一類(lèi)是學(xué)生自己不正常,另一類(lèi)是家庭環(huán)境不正常,第三類(lèi)是家庭不正常導(dǎo)致的學(xué)生不正常。當(dāng)?shù)弥职嘟Y(jié)果時(shí),很多老師跟我說(shuō),你得想個(gè)法子把這個(gè)人給弄出去,否則后果會(huì)很?chē)?yán)重。兩年來(lái)他感受到了我對(duì)他的那份真誠(chéng)。然而高考畢竟有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性,并不是每個(gè)人都能如愿以?xún)?,這就必然引起考生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)退的看重和對(duì)升學(xué)的擔(dān)憂(yōu),從而導(dǎo)致他們的內(nèi)心不安、焦急與緊張,這種狀況如果長(zhǎng)期得不到有效調(diào)節(jié)就會(huì)誘發(fā)心理疲,產(chǎn)生消極的心態(tài)。因此,教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,幫助其明確個(gè)人階段奮斗目標(biāo),不斷用目標(biāo)激勵(lì)、呼喚、鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到自己刻苦學(xué)習(xí)的意義和取得的進(jìn)步,拼搏的價(jià)值,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂(lè)乎?”這定能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,恢復(fù)自信心,讓學(xué)生在愉快的情景中消除身心疲勞,學(xué)好各門(mén)課程。通過(guò)和學(xué)生細(xì)心、耐心的交流,誘導(dǎo)學(xué)生以保持平常心去參加高考,不給學(xué)生造成太大的心理壓力,要制造良好的互助的班級(jí)氣氛,把6月份看做平常的日子。學(xué)生們之間存在著個(gè)體差異,如果不接受現(xiàn)實(shí),只能讓學(xué)生更緊張、更不自信。認(rèn)識(shí)到壓力和能力的發(fā)揮之間的關(guān)系:一點(diǎn)兒壓力沒(méi)有就可能不重視學(xué)習(xí)成績(jī);過(guò)分關(guān)注,能力又可能發(fā)揮不出來(lái)。老師自己情緒穩(wěn)定、愉快,情緒穩(wěn)定通過(guò)感染、積極的暗示等心理機(jī)制,有助于考生情緒穩(wěn)定。本班的科任老師大多是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,他們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面都有自己獨(dú)到的方法,并且我班的科任老師都非常注重學(xué)科平衡,從不會(huì)為一己私利搶占學(xué)生的時(shí)間破壞團(tuán)結(jié)的氛圍。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并非新鮮事,關(guān)鍵是怎樣制定以及如何施行。比如早自習(xí)前的時(shí)間,6:30——6:50為一段,6:50——7:10為一段,學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際進(jìn)行安排。包括家長(zhǎng)也是如此,認(rèn)為高三是沖刺階段了,只要把學(xué)習(xí)搞好就行了。高三我對(duì)班干部進(jìn)行了精減,只設(shè)班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、衛(wèi)生委員和學(xué)習(xí)委員。這些榮譽(yù)是班級(jí)不斷成長(zhǎng)前進(jìn)的精神動(dòng)力。特別是高三班主任不僅要處理好一些日常的瑣碎事務(wù),更要懂得走進(jìn)學(xué)生的心靈,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,解決學(xué)生的實(shí)際困難,做學(xué)生走向成功的堅(jiān)強(qiáng)后盾!《高三班主任工作發(fā)言稿》第三篇:高三班主任工作交流會(huì)發(fā)言稿班主任工作經(jīng)驗(yàn)淺談高三(9)班
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