轉(zhuǎn)化差生心得體會共5篇-wenkub
2024-11-14 23 本頁面
【正文】 他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時鼓勵，犯了錯誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使逐步改正錯誤和缺點(diǎn)。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。分析后進(jìn)生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任份內(nèi)的責(zé)任，因此，我是這樣對待后進(jìn)生的：一、關(guān)心熱愛后進(jìn)生。第一篇：轉(zhuǎn)化差生心得體會轉(zhuǎn)化差生心得體會王訓(xùn)安轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個老師義不容辭的職責(zé)。后進(jìn)生不是天生的。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。二、了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。三、對后進(jìn)生要因勢利導(dǎo)，堅持一分為二。我認(rèn)為，作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。我堅信，精誠所至第二篇：關(guān)于差生轉(zhuǎn)化心得體會關(guān)于差生轉(zhuǎn)化心得體會071班白滿枝差生轉(zhuǎn)化是大幅度提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。喜歡自吹自擂,盲目自大。,性格開朗,興趣廣泛。他們情緒變化快,波動速度大,反復(fù)性強(qiáng),喜、怒、哀、樂溢于言表,理智往往無法駕馭,表現(xiàn)出不同程度的冷熱病。只有深入學(xué)生中了解學(xué)生，真誠地關(guān)愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。讓差生積極主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)上，變“一刀切”為“分層要求”；在教學(xué)內(nèi)容上，變“攀高求難”為“夯實(shí)基礎(chǔ)”；教學(xué)方法上，變“填鴨式”為“啟發(fā)式”；合理安排教學(xué)進(jìn)度和測試。（三）培養(yǎng)不懂就問，及時改錯的習(xí)慣。當(dāng)差生出現(xiàn)反復(fù)時，教師要有更大的耐心去幫助、鼓勵。理解和尊重每個后進(jìn)生,培養(yǎng)他們的自信心和上進(jìn)心。因此,作為教師,尤其是班主任,應(yīng)當(dāng)理解他們,懷著濃厚的感情,從多方面關(guān)心和幫助他們,用熱心和真誠贏得他們的信任,使他們親身體會到教師的善意,相信教師的真心。后進(jìn)生往往思想意識差，自由散漫，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)情緒低落，成績甚差，既耽誤于已，更貽害于人，他們直接影響整個班集體的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。因此我佯裝不知學(xué)生各自的情況，一上任時便用親切的口吻對學(xué)生說：“同學(xué)們，從現(xiàn)在開始由我擔(dān)任你們的班主任，我很樂意接受學(xué)校分配的這一任務(wù)，希望大家能密切地配合我，共同努力促進(jìn)我們這個良好班集體的建設(shè)，不管以前表現(xiàn)如何，過去了的就是歷史，你們每個同學(xué)在我眼中都是一樣的，從今天起做到守紀(jì)律、勤學(xué)習(xí)的好學(xué)生，我相信我們班的同學(xué)個個都一定不會比別人差二、對后進(jìn)生一視同仁，讓其有機(jī)會表現(xiàn)自己的才能后進(jìn)生往往有較強(qiáng)的自卑心理和逆反心理，性格較為偏執(zhí)。三、后進(jìn)生要有耐心，并注意及時了解其思想動態(tài)以思對策多數(shù)后進(jìn)生的形成都是“冰凍三尺非一日之寒”，在一段時間以來，他們在各方面都形成種種不良習(xí)慣，要想三朝二日治好他們的種種頑疾，這都是不可能的。我曾教過一個學(xué)生叫張某某，本來他的成績挺好的，但是后來我發(fā)現(xiàn)他的情緒不穩(wěn)，學(xué)習(xí)成績急劇下降，經(jīng)?！吧暇W(wǎng)”和某女生粘在一起。漸漸地他被我的真情感動了，答應(yīng)重新樹立信心，找回自我，重創(chuàng)以前的輝煌。四、借助集體的力量喚醒后進(jìn)生的“自尊”個體在集體中往往會受到群體的壓力，集體力量直接影響個人的健康成長。在“大氣侯”的影響下，這幾位后進(jìn)生終于羞愧地低下了頭，在全班同學(xué)面前進(jìn)行了深刻檢討和保證。于是班中一旦出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，同學(xué)們便都自覺地以主人翁精神狠抓狠管，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)便逐漸地形成了。負(fù)責(zé)跟蹤、轉(zhuǎn)化一至二名“差生”。急性子做不好“差生”轉(zhuǎn)化工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。老師應(yīng)該看到每一個學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界，每一個學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長志
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