語(yǔ)言活動(dòng)：小班識(shí)字游戲-教學(xué)教案-wenkub
2024-11-14 23 本頁(yè)面
【正文】 班語(yǔ)言游戲教案小班語(yǔ)言游戲教案：聽(tīng)指揮一、活動(dòng)目標(biāo)在游戲中體驗(yàn)按指令活動(dòng)的愉快。1游戲名稱：大風(fēng)和樹葉 目的：學(xué)習(xí)生字 準(zhǔn)備：字卡方法：教扮演大風(fēng)，字卡當(dāng)作樹葉。教師請(qǐng)幾名幼兒扮作火車，其中一名帶上頭飾當(dāng)火車頭，讓他們帶上自己喜歡的一個(gè)字寶寶上火車（說(shuō)出自己帶誰(shuí)方可上火車）。游戲名稱：小貓捉鼠 目的：復(fù)習(xí)生字準(zhǔn)備：小貓頭飾 字卡方法：請(qǐng)全體幼兒閉上眼睛，教師把字寶寶分散放在某個(gè)地方，幼兒睜開(kāi)眼睛，請(qǐng)幾個(gè)幼兒戴上小貓頭飾扮演小貓去捉“老鼠”（字寶寶），“捉”到后，告訴小朋友自己捉到了誰(shuí)。游戲名稱：捉迷藏 目的：學(xué)習(xí)生字 準(zhǔn)備：字卡方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，幼兒閉上眼睛教師把黑板上的一個(gè)字寶寶拿走，請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛，說(shuō)出誰(shuí)藏起來(lái)了。反之，教師把其中一個(gè)字卡向下移動(dòng)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出誰(shuí)變“矮”了。游戲名稱：小動(dòng)物真愛(ài)玩 目的：學(xué)習(xí)生字 準(zhǔn)備：字卡方法：把字卡出示在黑板上，教師邊說(shuō)兒歌：“小x小x真愛(ài)玩，摸摸這，摸摸那，摸摸y字寶寶跑回來(lái)”邊輕輕的摸某幾個(gè)幼兒的頭，這幾名幼兒就跑到黑板前，摸摸這個(gè)字寶寶并學(xué)著這個(gè)小動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作回到座位。教師拿出該字寶寶，驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。游戲名稱：盲人摸字 目的：學(xué)習(xí)生字 準(zhǔn)備：字卡方法：教師把字卡在黑板上排成一排。在《火車快開(kāi)》的音樂(lè)聲中幼兒在室內(nèi)跑一圈。游戲開(kāi)始，教師伸展開(kāi)兩臂從黑板前走過(guò)（或原地轉(zhuǎn)一個(gè)圈），邊走（或轉(zhuǎn)圈）嘴里邊發(fā)出“呼呼”的風(fēng)聲，當(dāng)手從黑板前經(jīng)過(guò)時(shí)，隨手拿走一個(gè)字卡藏好，請(qǐng)幼兒說(shuō)出大風(fēng)把誰(shuí)刮走了。培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的態(tài)度和習(xí)慣。錄音“小鳥的叫聲”、“樹葉”、沙袋等。本活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容編排思路是：指令的語(yǔ)句從短到長(zhǎng),語(yǔ)速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多：要求孩子完成的動(dòng)作由小到大,游戲時(shí)的環(huán)境干擾因素由少到多。五、活動(dòng)流程室內(nèi)聽(tīng)指令動(dòng)作——室外聽(tīng)指令動(dòng)作（一）室內(nèi)聽(tīng)指令動(dòng)作。聽(tīng)指令動(dòng)作。ｃ一眼睜,一眼閉,做只調(diào)皮的小猴子?！保?）手指動(dòng)作。ａ站起來(lái),轉(zhuǎn)個(gè)圈，ｂ做只母雞,拍拍翹膀,下個(gè)蛋。二、利用游戲培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣“指令性游戲”發(fā)展孩子傾聽(tīng)能力。，,請(qǐng)孩子告訴媽媽﹙或爺爺,奶奶﹚.,教師告訴每組排頭,讓排頭的幼兒依次向后傳話,能逐漸培養(yǎng)孩子仔細(xì)傾聽(tīng)的能力和習(xí)慣。超過(guò)一定的時(shí)間還不播放或者播放錯(cuò)誤的話，表明錄音機(jī)壞了，需要修理了，相應(yīng)地父母可以拍一拍孩子的肩膀、刮刮鼻子。）可以故意出一些連貫性、迷惑性高的指令，比如方位詞、否定詞相關(guān)的指令。結(jié)合圖片、故事書給孩子講一個(gè)故事，讓孩子邊聽(tīng)邊做動(dòng)作來(lái)表演，或者先讀一遍，第二遍讀的時(shí)候表演。因此在我進(jìn)班的時(shí)間段我盡量安排定時(shí)傾聽(tīng)活動(dòng)。如，當(dāng)優(yōu)美、舒緩的間奏音樂(lè)響起，讓幼兒把小人書當(dāng)娃娃輕輕地?fù)崦划?dāng)歡快的音樂(lè)響起，教師與幼兒一同拍手、動(dòng)作；讓幼兒大聲地學(xué)放羊的孩子喊“狼來(lái)了”！體會(huì)故事中角色的心情、語(yǔ)氣的變化；讓幼兒模仿故事中的角色，感受插圖中生動(dòng)、可愛(ài)的形象，總之，讓幼兒在美的感受中獲得滿足，不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。顯而易見(jiàn)，這些游戲中的角色都是幼兒熟悉的對(duì)象，心中的偶像，而且它們有一個(gè)共性：都有一對(duì)會(huì)聽(tīng)的耳朵。下面是一個(gè)游戲《買冬裝》中的一個(gè)活動(dòng)片斷：教師以媽媽的身份帶領(lǐng)幼兒“開(kāi)車”去服裝店買圍巾、帽子、衣服。幼2：我買了一條圍巾，圍在脖子里很溫暖。“電話錄音”的方法巧妙地培養(yǎng)了幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，生動(dòng)、形象地迫使幼兒養(yǎng)成了控制自己，輪流交流，向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。老師是孩子們的偶像，老師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給孩子潛移默化的影響。其次，細(xì)化要求。同時(shí)還可以利用熱線電話、家校路路通、家長(zhǎng)園地等形式向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的好的教育方法，讓家長(zhǎng)知道培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要比學(xué)拼音、做計(jì)算等更有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，以此來(lái)形成家園的合力，共同培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒與同伴合作游戲的習(xí)慣，以及在集體中大膽表達(dá)的能力。*“老師來(lái)考考你們，小汽車在開(kāi)的時(shí)候發(fā)出什么聲音??？開(kāi)汽車的那個(gè)人我們叫他什么？那我們也來(lái)做一做小司機(jī)開(kāi)一開(kāi)汽車好不好？”評(píng)析：教師從主題直接切入，引導(dǎo)幼兒、激發(fā)幼兒的游戲興趣。幼兒傾聽(tīng)對(duì)話及理解角色。同時(shí)給予多的機(jī)會(huì)讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)話。同時(shí)發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒替代游戲。在幼兒表演的過(guò)程中，逐一對(duì)幼兒的游戲提出改進(jìn)要求，讓其他幼兒在無(wú)意識(shí)中模仿改進(jìn)。老師也可以扮演司機(jī)，同時(shí)讓幼兒觀察學(xué)習(xí)，更好地游戲。評(píng)價(jià)：給予幼兒游戲活動(dòng)的肯定和相應(yīng)地指出不足的地方。這個(gè)活動(dòng)以它特有的活潑、輕快的節(jié)奏深受孩子們的喜愛(ài)，也為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠
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