【正文】 需求?？傊?，要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中取得好的教學(xué)效益，就必須充分挖掘教材，不高估、不低估學(xué)生認(rèn)知水平，靈活地選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，合理安排實(shí)驗(yàn)的順序，努力使教學(xué)設(shè)計(jì)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。每次上課我總是面帶笑容，豪情滿懷，全身心投入，讓柔和的陽光布滿整個(gè)教室的空間。三、以情感人、以心育人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情商，建立融洽的師生關(guān)系，讓課堂充滿柔情。有的方法和結(jié)果完全出乎意料之外，但又在情理之中。讓他們自主設(shè)計(jì)，選擇多種不同的方法，驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生的喜悅之情溢于言表。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，因?yàn)橛辛伺d趣和愿望，學(xué)生動(dòng)起手來，興致勃發(fā)，神采飛揚(yáng)，效果想不好都不行。當(dāng)時(shí)，出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果，我讓學(xué)生舉手表示自己同意哪種結(jié)果。激發(fā)了學(xué)生興趣的教學(xué)，便會(huì)猶如行云流水一般靈動(dòng)，不斷吐故納新，奔流不息。我要讓學(xué)生明白，對(duì)自然的觀察也是科學(xué)研究。要激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要激起他們的好奇心?！蹦苁箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵?？茖W(xué)是一門分析性、思考性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是探究事物發(fā)展變化規(guī)律的一種有效方法，教學(xué)中應(yīng)該努力創(chuàng)建既寬松又富情境的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情。孩子從小就有一種好奇心，而科學(xué)正是起源于人們對(duì)大自然的這種好奇。夯實(shí)學(xué)好科學(xué)課的起點(diǎn)基礎(chǔ)，尤其彌足珍貴。二、刺激學(xué)生自己動(dòng)手，讓實(shí)驗(yàn)過程充滿美妙。這一問，恰到好處，學(xué)生便非常想知道自己是不是猜對(duì)了；同時(shí)，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也非常關(guān)注了。還有一次，上《磁鐵的磁性》一課時(shí)已是下午第二節(jié)課，下午時(shí)分孩子們無精打采，昏昏欲睡，眼見這節(jié)課就要泡湯了。其實(shí)，學(xué)生的最大喜悅莫過于通過自己動(dòng)手得到的成功，成功喜悅的體驗(yàn)會(huì)使他們興趣大增，探究獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心，并能煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力。教師巡視指導(dǎo)，并及時(shí)鼓勵(lì)克服困難，不要輕易放棄。教師對(duì)他們的方法都作了肯定，并表揚(yáng)了他們的創(chuàng)新做法，讓成功的喜悅在心中久久地蕩漾。我在進(jìn)行自己小課題研究時(shí)，對(duì)我校三年級(jí)的114名學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)民意調(diào)查（形式有點(diǎn)像美國競選總統(tǒng)），問題是“你為什么喜歡上科學(xué)課？”統(tǒng)計(jì)結(jié)果是：選擇“可以做科學(xué)實(shí)驗(yàn)”℅，選擇“喜歡科學(xué)”℅，選擇“喜歡科學(xué)老師”℅。而學(xué)生也傾情回報(bào)，以一種積極興奮的情感去學(xué)習(xí)，從而自覺主動(dòng)接受老師的傳道、授業(yè)、解惑。用我們的真心，飛揚(yáng)起孩子們對(duì)科學(xué)探究的激情，敞開心扉，感受課堂中生命的涌動(dòng)。雖然好奇心人皆有之,但是孩子的好奇心,只是對(duì)表面事物和感官現(xiàn)象做出反映,它是瞬間的和無意識(shí)的行為,通過現(xiàn)有的知識(shí)和簡單的行動(dòng)就能夠得到滿足。創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突情境?！庇械膶W(xué)生很擔(dān)心地說:“老師,你可以給杯子加個(gè)蓋,這樣紙就不會(huì)濕了。由此,我們不難得出,不管運(yùn)用什么樣的方法進(jìn)行問題導(dǎo)入,都應(yīng)盡量使學(xué)生能從現(xiàn)象的表征觸及到現(xiàn)象的本質(zhì)。教師創(chuàng)設(shè)問題情境,當(dāng)學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生了不平衡感,心理上會(huì)產(chǎn)生一種不和諧的感覺。把馬鈴薯都放在第二個(gè)水槽里,馬鈴薯卻都沉了,然后問學(xué)生:這是為什么?此時(shí)學(xué)生便開始將思維轉(zhuǎn)到了水的問題上,指出:因?yàn)閮蓚€(gè)水槽的水不一樣?！迸d趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的動(dòng)力,而創(chuàng)設(shè)游戲情境的學(xué)習(xí)活動(dòng),是一種滿足學(xué)生認(rèn)識(shí)和身體需要的輕松自由的學(xué)習(xí)活動(dòng)。曾看到《改變物體在水中的沉浮》這樣一個(gè)案例:教師在教學(xué)活動(dòng)展開之前創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生想辦法取出量筒中的物體,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,并聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn),成功使物體浮出水面。二、創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì):激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生喜愛《科學(xué)》課很大程度上也是源自于對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱愛,常期待著每節(jié)課都有實(shí)驗(yàn)活動(dòng),都能看到新奇的材料,能自己來動(dòng)手操作。當(dāng)然,更重要的則是應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情境,激發(fā)學(xué)生思考解決問題的方法,思考如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能驗(yàn)證假設(shè)是否正確。學(xué)生在接的過程中肯定難免會(huì)失敗,但經(jīng)歷了數(shù)次失敗后終于成功接亮后,心中充滿了成功的喜悅。創(chuàng)設(shè)交流情境,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)表意見:激發(fā)學(xué)生表達(dá)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而有的則是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過程中沒有細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而沒有什么可以交流的內(nèi)容……教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開始前就交代清楚交流的內(nèi)容及要求,并且根據(jù)探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,促使學(xué)生積極主動(dòng)參與交流活動(dòng),從而保證整個(gè)探究活動(dòng)的有序進(jìn)行,有效開展。此時(shí),教師正適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的交流。第三篇：教學(xué)論文：讓歷史課堂充滿夢(mèng)想讓歷史課堂充滿趣味與夢(mèng)想高中文綜組王琦多少年來，聽到鈴聲走進(jìn)課堂也成為約定俗成的戒律，為了考試走進(jìn)課堂這是不用言語的共識(shí)。下面，就談?wù)勱P(guān)于這方面的一些設(shè)想。”要想讓中學(xué)歷史教學(xué)注入活力，就必須激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。二、他山之石，開心課堂新模式那么，如何讓學(xué)生編織夢(mèng)想走進(jìn)課堂，又如何通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的這些夢(mèng)想呢？這個(gè)不難，他山之石可以功玉，中央電視臺(tái)的“開心辭典”提供了一個(gè)基本模式，在此基礎(chǔ)上加以改造創(chuàng)新就可以創(chuàng)建出“開心課堂”的教學(xué)模式?？傊x手的選拔應(yīng)遵循公正、公開、公平的原則，要具有鼓勵(lì)性。這些想法，顯然不現(xiàn)實(shí)，因此，它不能成為“課堂夢(mèng)想”，“課堂夢(mèng)想”應(yīng)該是與中學(xué)生學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的，而且在課堂上可以實(shí)現(xiàn)的，也就是說，它應(yīng)具有可操作性。精心制作試題試題的選擇首先要難易適中，富有挑戰(zhàn)性，這些試題應(yīng)該來源于課本，但要高于課本。這些材料可以是歷史史實(shí)，也可以以時(shí)事熱點(diǎn)為載體。這樣，以選手為核心，就將全班同學(xué)有條不紊地分成幾組，于是選手間的競賽也是成了各小組的競賽了。經(jīng)過角逐，實(shí)現(xiàn)最多“課堂夢(mèng)想”的那位同學(xué)為擂主，參加下一次“開心課堂”的角逐。但前提是一定只要能把這堂課上好，上活，將其打造成為精品，成為歷史課堂的品牌，成為學(xué)生的一個(gè)期待。這就充分尊重了學(xué)生的人性，個(gè)性，體現(xiàn)了人文精神學(xué)生過程中有了成功的情感體驗(yàn)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。知識(shí)有價(jià)，顯而易見答對(duì)題目就可以實(shí)現(xiàn)課堂夢(mèng)想，體驗(yàn)成功的快樂，這樣學(xué)生就可以立桿見影地感受到知識(shí)是有價(jià)，久而久之，知識(shí)有價(jià)觀念就根深蒂固了，這樣還可以幫助他們樹立終身學(xué)習(xí)的思想。也就是說，幾節(jié)的精品“開心課堂”可以輻射到平時(shí)的課堂教學(xué)，起推動(dòng)和帶頭作用。要有趣味性開心課堂，顧名思義要讓學(xué)生在開心快樂中學(xué)習(xí)，因此課堂要具有趣味性。因此，開心課堂，在以“開心”“夢(mèng)想”作為手段的同時(shí)，不能背離教學(xué)的根本目的?；仡欁约鹤哌^的成長之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在：一、備好課，認(rèn)真反思對(duì)于青年教師來說，在教學(xué)的第一個(gè)三年，備課尤為重要，花的時(shí)間也尤其要多。這些就要求老師必須有廣博的知識(shí)，深厚的文化底蘊(yùn)，而且還要能靈活的運(yùn)用語言，這樣才有可能深入淺出的為學(xué)生講解抽象的知識(shí)。除此之外，我也常常進(jìn)行課后教學(xué)反思。”對(duì)這句話，我感慨頗多，在剛開始教學(xué)的日子里曾有一段時(shí)間得了“教學(xué)恐懼”癥，很怕去上課，其中最大的原因之一是自己心態(tài)還未從學(xué)生轉(zhuǎn)變過來，從原本大學(xué)的學(xué)習(xí)佼佼者，一下子要面對(duì)底下一群雖然自己大不了他們多少，但不管在學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)習(xí)慣都和自己大相徑庭的學(xué)生，除了課上知識(shí)感覺和他們說不上幾句話，也不知道和他們從何聊起該聊什么話題。在我所任教的班