【正文】 力。同學們看得非常投入，從學生驚嘆的語氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。我在課堂教學中注重以下兩點：一利用媒體，創(chuàng)設情境在教學中，利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點，可以調(diào)動學生的學習興趣，使學生感到易學、愛學、樂學。有人說，語文教學是一門很遺憾的教學藝術(shù)，我則不然，我認為語文教學本身就是一種美，是一種美的孕育，是一種美的享受，我希望自己能永遠在這方園地里工作、學習，這大概就是人們常說的一種緣分吧！《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。如學生在小組合作中雖然能很快地找到描寫的景物和特點，也能有感情地去讀讀句子，但在小組讀評相結(jié)合的環(huán)節(jié)上存在著許多問題，例如如何加強合作學習的實效性，如何發(fā)揮小組長的作用等等，還需要在今后的教學中進行嘗試?！庇械母纱嘧銎鹆送其N員，有的急著想去小興安嶺看一看。《美麗的小興安嶺》春夏秋冬四個季節(jié)的寫法相似，我先帶領學生走進小興安嶺的春天，按“讀中找景、讀中尋景、讀中感悟”的方法一起學習、一起探究，然后讓學生按照這種學法分組進行學習第三自然段，再獨立自學四、五自然段。語文教學不僅僅是單純的傳授知識，更重要的還是一種學習能力的培養(yǎng)，教師今天的“教”，就是為了明天的“不教”。學生可以抓重點詞句讀，可以全段讀，可以用多種形式的方法讀，充分尊重學生的閱讀個性，體現(xiàn)以人為本的教學理念，在讀中感受小興安嶺的美，感受大自然賜予人類的美。讓學生說說為什么喜歡這句話？這時學生的情感被激發(fā)了，有的學生說：“我喜歡描寫小鹿的這個句子，因為這句話把小鹿寫得太美了，太可愛了。我引導學生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發(fā)他們對小興安嶺的向往。三、讀悟結(jié)合，感悟“美”?！??我就對學生說：“你能不能把你剛才說的其中一個語詞放進這個句子中，把句子說得更具體、更生動、更感人呢？”有的學生說：“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，五彩繽紛，真像個美麗的大花壇?！苯處熗ㄟ^詞語的比較，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在教學“夏季”這一段時，我問學生：“你為什么喜歡小興安嶺夏天的樹木？請你把這句話讀一讀行嗎？”學生讀完后，我又問學生：“你讀了這句話，你想告訴大家小興安嶺的樹木長得怎么樣？”學生說：“小興安嶺的樹木長得很茂盛。二、品詞品句，抓住“美”?！庇械恼f：“我覺得小興安嶺特別美。一、激情導入，走近“美”。第二篇：美麗的小興安嶺反思欣賞美，理解情——《美麗的小興安嶺》教學反思《美麗的小興安嶺》是新教材小學三年級上學期的第六單元中的一篇課文，這篇課文是一篇傳統(tǒng)的經(jīng)典名篇。在細讀課文部分，出現(xiàn)了教師描述語句過多，提問不夠簡潔，學生的朗讀體會不夠到位，這些問題。找出中心句后，對詞句的理解也不到位。檢查字詞時，教學設計的安排是每一排的字詞都有一定的規(guī)律，因此若能夠一排一排的出示，學習的效果更佳。本課作為教研課進行了課堂教學，現(xiàn)反思總結(jié)如下：開頭導入順序安排出錯。應先出示小興安嶺美麗的風景圖，再讓學生談感受，再讀課題這樣子的順序更佳，再讀課題的同時學習多音字興。在以后的設計中要注意，沒有規(guī)律的字詞可以放在最后出現(xiàn)。首先沒有關注課文的寫作順序，另板書有些復雜不夠簡練。在指導生字部分，ppt中字體應改為楷體。課文通過描寫小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表現(xiàn)了作者對小興安嶺無限的熱愛。語文學習要激發(fā)學生的學習興趣，營造一個興趣盎然的語文學習氛圍，一節(jié)課的導入非常重要，教師要會抓住學生的“心”?！庇械耐瑢W則說“老師，我要補充，小興安嶺不僅美，它還象個美麗的大花園?！睹利惖男∨d安嶺》一課中，好詞佳句特別多，也特別重要，就像人身上流動的血液，貫穿全文?！蔽覇枺骸皬哪男┰~語中告訴了你？”學生說：“從蔥蔥蘢蘢、密密層層、擋、遮中感受到的。在學習這句話時，我問學生：“抽出是什么意思？”學生說：“是長出的意思。（3）在比較中尋求最佳?！庇械膶W生說：“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，五顏六色，芳香撲鼻，太美了?！墩n標》中指出，“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的。在教學小興安嶺的春天時，課堂環(huán)節(jié)是這樣的：（1）讀中找景，用“○”圈出你看到了小興安嶺的哪些美景?！庇械膶W生說：“我喜歡描寫小溪的句子，因為我似乎聽到了流水聲。這種潛移默化的語言熏陶，我想是當今語文教學的主旋律之一。光有教師的教，而忽略了學生的學，是違背現(xiàn)代教育的精神。在反饋中，顯示了學生良好的自學能力，他們在自學的過程中，不僅欣賞、領悟了小興安嶺的美，更重要的是創(chuàng)造了美。學生真情的語言，感情的自然流露，不就是教師千方百計想要達成的愿望嗎，不就是學生對美的一種理解，一種欣賞，一種創(chuàng)造嗎？“美”是文章的“魂”，“美”是教學的線。其二，對課文的理解只停留在文字的表面上，沒有讓學生抓住字詞的深刻內(nèi)涵，展開想象，深入體會。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。使學生全身心的融入情境，體會美、感受美。于是我趁熱打鐵，因勢利導引入對小興安嶺“春天”這一小節(jié)的學習。二自主學習交流、鍛煉自我閱讀能力這一課，因為課文容量較大。然后再請同學們自主學習其他的三個季節(jié)?？v觀全局，主動、活動、互動是這節(jié)課學生呈現(xiàn)的基本狀態(tài)，寬松和諧的教學氛圍使學生在教師熱愛、尊重和期待中激起強烈的求知欲望，我對學生真誠的愛和正確的情感示范，使學生生情入境，使他們在學習中融進了自己的思想感情，真正地投入了學習。當然在教學中也存在著一些美中不足，我將在今后的教學總努力做到：充分做好課前準備工作，盡量給學生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學結(jié)合得更緊密?！蔽覀兊恼Z文課堂應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。（1）、初讀。在這層，讓學生初步感受美。到處都有生命的足跡。請學生真正走進小興安嶺觀賞。字字入情，句句含意。提高了學生的審美情趣。”為了達到這一目的，我創(chuàng)設了美的情境，引導學生分層次的朗讀，在讀中品味小興安嶺的美。”這是文章的中心句，又是教學的重點內(nèi)容，句中即包含了，四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各異美，在教學中，我安排了學生按整體到部分的順序來學習。在學習這句話時，我問學生：“如果用一個詞替換抽出，你會用哪一個詞？”學生說：“長出。在這一過程中，我引導學生進行語言訓練和學習方法的總結(jié)，教給學生的審美方法。我們的家鄉(xiāng)也很美呀，也是祖國的一部分，你來寫寫自己美麗的家鄉(xiāng)的一處景物吧。所以在今后教學中要做到充分準備，考慮到多方面因素，盡量給學生留出充足的時間，進行自主學習，自主探索，能靜下心來，要美好新品味語言文字的美。既然是一篇美文，對學生來說讀懂有點難，所以我們可以充分做好課前準備...這篇課文主要在講小興安嶺一年四季美麗的景色，是一篇極美的文章。另外，用心品讀美文，才能真正品味到美文的美。因此，我在教學過程中兼顧了欣賞美和理解情這兩個方面。然后，我讓學生畫出在小興安嶺中，你覺得最美的地方，同位之間說說為什么覺得美？并讀一讀。在教學完課文時，我提出了這樣一個思考問題：“作者為什么會把小興安嶺寫得這么美呢？他是帶著什么樣的39。在現(xiàn)在的教學中，人們更多的注重了對學生知識方面的教育，而忽略了學生的美感教育。美麗的小興安嶺教學反思 篇3《美麗的小興安嶺》是新教材小學三年級上學期的第六單元中的一篇課文，這篇課文是一篇傳統(tǒng)的經(jīng)典名篇。在這節(jié)課我選用的模式是：（一）教給學生學法（二）指導學生運用學法（三）獨立運用學法小組合作自學。課一開始，我通過多媒體，讓學生一邊聽音樂，一邊欣賞小興安嶺四季美麗的畫面，感受小興安嶺的美，然后激趣導入，二、品詞品句，抓住“美”。在教學“夏季”這一段時，我問學生：“你為什么喜歡小興安嶺夏天的樹木？請你把這句話讀一讀行嗎？”學生讀完后，我又問學生：“你讀了這句話，你想告訴大家小興安嶺的樹木長得怎么樣？”學生說：“小興安嶺的樹木長得很茂盛。課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子?！苯處熗ㄟ^詞語的比較，讓學生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景?！蔽揖蛯W生說：“你能不能把你剛才說的其中一個語詞放進這個句子中，把句子說得更具體、更生動、更感人呢？”有的學生說：“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，五彩繽紛，真像個美麗的大花壇。三、讀悟結(jié)合，感悟“美”。我引導學生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發(fā)他們對小興安嶺的向往。讓學生說說為什么喜歡這句話？這時學生的情感被激發(fā)了，有的學生說：“我喜歡描寫小鹿的這個句子，因為這句話把小鹿寫得太美了，太可愛了。學生可以抓重點詞句讀，可以全段讀，可以用多種形式的方法讀，充分尊重學生的閱讀個性，體現(xiàn)以人為本的教學理念，在讀中感愛小興安嶺的美，在讀中感悟小興安嶺的美，感受大自然賜予人類的美。語文教學不僅僅是單純的傳授知識，更重要的還是一種學習能力的培養(yǎng)，教師今天的“教”，就是為了明天的“不教”?！睹利惖男∨d安嶺》春夏秋冬四個季節(jié)的寫法相似，我先帶領學生走進小興安嶺的春天，按“讀中找景、讀中尋景、讀中感悟”的方法一起學習、一起探究，然后讓學生按照這種學法分組進行學習第三自然段，再獨立自學四、五自然段?！庇械母纱嘧銎鹆送其N員，有的急著想去小興安嶺看一看。如學生在小組合作中雖然能很快地找到描寫的景物和特點，也能有感情地去讀讀句子，但在小組讀評相結(jié)合的環(huán)節(jié)上存在著許多問題，例如如何加強合作學習的實效性，如何發(fā)揮小組長的作用等等，還需要在今后的教學中進行嘗試。有人說，語文教學是一門很遺憾的教學藝術(shù)，我則不然，我認為語文教學本身就是一種美，是一種美的孕育，是一種美的享受！查看( 1055 ) / 評論( 0 ) / 評分( 0 / 0 )《美麗的小興安嶺》教學反思梅河口市山城鎮(zhèn)中心校 林春艷《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我過東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景xxx，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。 在歸納出學法后，我指導學生運用學法自學夏天一段，這樣，使學生不但學懂了知識，而且學會運用學法自學。如，把“抽出”換成“長出”，把“封”換成“蓋”，從比較中使學生體會到作者用詞的準確。如，在講讀前播放小興安嶺美景及課文錄音的課件，使學生從整體上感知小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生了閱讀這篇課文的欲望。在進行拓展延伸時，我讓學生仿照這篇課文的結(jié)構(gòu)方式寫家鄉(xiāng)的一處景物，達到學以致用的目的。課文文筆優(yōu)美，語言生動，是一篇值得細細品味的文章。不足之處：節(jié)奏比較快，沒能給學生充分準備、交流的時間，就讓學生來說，學生不知怎么說。在教學時，我抓住四季的景物特點重點指導，讓學生先根據(jù)喜歡的圖片找出文中與之對應的句子，再說出喜歡的理由。秋冬兩個季節(jié)內(nèi)容比較簡單，我以讀為主，欣賞作者優(yōu)美的語言。在備課時，沒能做一個相應的例子來引導學生填空，另外，學生對于文章的學法不甚明晰，雖然要求他們按照“讀、找、問、思”的環(huán)節(jié)來分析文章，課缺乏學法的歸納，學生學起來不得要領。因此，我在教學中，《富饒的西沙群島》一課較多的關注了寫法的引導和指導，尤其是并列、總分、總分總的構(gòu)段方式，而《美麗的小興安嶺》則更多的關注了語言，特別是在用詞準確性方面的引導和感悟。又如“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！庇械恼f：“它在欣賞自己身上的皮毛有沒有變化，自己有沒有長胖。我們一起來找找這樣的詞語，體會體會。有的孩子已經(jīng)逐漸學會自主學習，在預習時已經(jīng)關注到課后的練習，所以在交流中馬上講到了“抽出”用得好，于是我追問學生，那么你覺得這個“抽出”好在哪呢？孩子講到：“抽出”說明枝條長得很快，假如用上“長出”的話說明是慢慢地，一點一點地長出來的，而抽出說明是一下子的。抓住重點詞理解，同時還可以用換詞的方法來理解（“抽出”與“長出”），讓學生明白課文中用詞的準確性，而這些詞語的使用使文章更形象。有了“抽出”的學習鋪墊，在“夏天”部分的學習中，孩子們自然而然想到了類似詞語的學習?！敖钡睦斫鈱W生就更到位了。當然，我并沒有滿足，再讓學生讀讀句子，還讀出了什么？學生從“乳白色”還讀出了霧海很濃，就像牛奶一樣。句子：這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材?！班牛@叫獻愛心。”我接口說，“那么，現(xiàn)在你再結(jié)合課文，覺得這個‘獻出’寫出了什么呢？”生1：“‘獻出’是森林對我們的一種感謝?！⒆觽兂錆M童稚的語言使課堂沉浸在一片歡聲笑語中，一個“獻出”讓他們浮想聯(lián)翩，同時也表達了同一種思想：有了付出，便有收獲，我們善待大自然，大自然也將回饋我們。美麗的小興安嶺教學反思 篇7這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季景色迷人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。我在課堂教學中注重以下兩點:一，利用圖片，創(chuàng)設情境在教學中，我利用多幅圖片展示了小興安嶺一年四季不同的美麗景象，充分調(diào)動學生的學習興趣，使學生全身心的融入情境之中，體會美，感受美。于是我趁熱打鐵，因勢利導引入對課文的學習讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，激發(fā)起他們對小興安嶺美的向往。并接著進行朗讀。簡單描述。學生心中的美升華了。圖文結(jié)合，既有動態(tài)美，又有靜態(tài)美。學生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點撥，很輕松，很投入地理解了“抽出”“封”“浸”等難解的詞義。帶著美好的體驗，孩子們熱情的描述著他們最喜歡的季節(jié)，加深了對課文的理解，也訓練了口語表達能力。教學中感我滿意的有以下幾點：運用多媒體創(chuàng)設情境感受“美”?！睘榱诉_到這一目的，我讓學生根據(jù)課文的內(nèi)容采用不同形式的朗讀，在朗讀中理清了課文脈絡，感受到了文章的情境，再把自己體會到的情感通過朗讀表現(xiàn)出來，讀與評相結(jié)合。”我接著問：“那你從中感受到了什么?”學生說：“匯生動顯示出春天冰雪融化后有許多水流向小溪的景象。對學生的點評也缺乏有效性和