【正文】 學生已有的知識經(jīng)驗及對新課的掌握程度進行教學。根據(jù)學生的回答，教師小結百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別：寫法不同，百分數(shù)有特定的寫法，一般要寫成帶百分號（%）的形式分子不同：分數(shù)的分子必須是整數(shù)，百分數(shù)的分子可以是小數(shù)。百分數(shù)的意義這一知識既是教學的重點又是難點，而且屬于概念性的知識，所以采取直接呈現(xiàn)給學生的方式，在學生自己思考體會的基礎上教師引導分析，進一步強調百分數(shù)的意義，引出百分數(shù)的另外兩個名稱。（2）指名學生匯報百分數(shù)的寫法，教師重點指導百分號的寫法，做示范。由此安排以下教學過程。討論發(fā)言，及時總結本班學生對知識的建構過程相對緩慢，對語言的組織能力也相對薄弱，因此在學生探討發(fā)言之后教師要及時總結，重要的又難于理解的知識點用文字表達出來，以幫助他們更好理解。因此在進行教學前我讓學生復習舊知：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，在這一基礎上，在老師的帶領下逐步完成“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的學習。五、教學方法數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此在教學中不僅要讓學生知其然，還要知其所以然。在具體情境中解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，提高學生應用百分數(shù)的能力。第二篇：小學六年級數(shù)學上冊百分數(shù)的認識說課稿人教版小學六年級數(shù)學上冊百分數(shù)的認識說課稿人教版小學六年級數(shù)學上冊百分數(shù)的認識說課稿1一、說教材百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的意義和應用的基礎上進行教學，在本節(jié)課內容中，教材十分重視對百分數(shù)意義的理解，首先設計了“比一比”的活動，目的是從實際情境中抽象出百分數(shù)，以后教材安排了“讀一讀”、“說一說”的活動，目的是結合生活實際解釋百分數(shù)表示的含義，進一步體會百分數(shù)的意義。（三）趣味練習，實踐應用。百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，是本課的教學難點，而且有些抽象，為了突出難點及便于學生理解，采用設計練習的方式幫助理解概念，并適時地組織學生進行討論，各抒已見，力爭為學生創(chuàng)造一個平等和諧，活躍輕松的課堂學習氣氛，調動學生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機會。出示生活中的百分數(shù)，學生分別說出意義，教師學生共同修正，加深理解。（2）指名學生匯報百分數(shù)的寫法，教師重點指導百分號的寫法，做示范。由此安排以下教學過程。因此在進行教學前我讓學生復習舊知：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，在這一基礎上，逐步帶領完成“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的學習。四、教學學法數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此在教學中不僅要讓學生知其然，還要知其所以然。在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流意識。一、教材分析百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎上進行的教學，這一內容是學習百分數(shù)與分數(shù)，小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎，是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一。百分數(shù)在實際生活生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部分學生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性認識，所以在教學中我從學生實際入手，讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學來源于生活，又應用于生活”。三、教學重點、難點。通過分析我采用以下教學方法：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 學習的最大動力是對學習材料的興趣，生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。循循善誘，適時啟發(fā)教師要教給學生學習的方法，而不是最終的結果。（二）、搭設平臺，探究新知百分數(shù)的產(chǎn)生（1）出示例題：根據(jù)學校特色項目籃球入手，出示例題當學生探討出用分數(shù)通分比較大小時，教師沒有馬上引出百分數(shù)的概念，而是讓學生體會這樣通分的好處，從而引出百分數(shù)的產(chǎn)生及意義，然后深入了解百分數(shù)。（3）匯報百分數(shù)的讀法，學生容易把分母是100的分數(shù)的讀法與百分數(shù)的讀法混淆，教師重點強調。另外在此過程中由題目引申，將教學內容與實際生活相聯(lián)系，同時引導學生進一步加深對國情的一些認識。在這一過程中教師多作引導多給學生思考與討論的時間。（四）活動總結，反思感悟。二、說學生學生通過前面學習了分數(shù)的認識，知道了分數(shù)的讀寫法和意義，在此基礎上學習百分數(shù)的認識，以及它的讀、寫法和意義，同時區(qū)別分數(shù)與百分數(shù)的不同，讓學生從實際例子中體會分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別，親身感悟知識的形成，從而學會自己學習。培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的興趣。通過認真分析教材，貫徹新課標的精神，結合學生的認知特點，在教學中我采用了以下教學方法：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣學習的最大動力是對學習材料的興趣，生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。使教學過程自然，順暢，盡量讓學生在毫無壓力的情況下就學會新知識。六、教學程序（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣從老師身上的穿著入手，問：老師這件上衣面料是什么成份的？學生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗回答后教師由對衣料成分的分析引出百分數(shù)，問：這樣的數(shù)大家認識嗎？關于百分數(shù)你知道些什么？還想知道哪些？接著引出課題：百分數(shù)的認識（學生借助已有的生活經(jīng)驗，去感受，去經(jīng)歷，從而促使學生發(fā)現(xiàn)問題，極大調動學生探究新知的積極性。（二）、搭設平臺，探究新知百分數(shù)的產(chǎn)生（1）出示例題：根據(jù)學校特色項目籃球入手，出示例題當學生探討出用分數(shù)通分比較大小時，教師沒有馬上引出百分數(shù)的概念，而是讓學生體會這樣通分的好處，從而引出百分數(shù)的產(chǎn)生及意義，然后深入了解百分數(shù)。（3）匯報百分數(shù)的讀法，學生容易把分母是100的分數(shù)的讀法與百分數(shù)的讀法混淆，教師重點強調。出示生活中的百分數(shù)，學生分別說出意義，教師訂正，加深理解。意義不同（百分數(shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，只能表示兩個數(shù)量之間相比的關系，分數(shù)幾可以表示兩個數(shù)量之間相比的關系，也可以表示一個具體的數(shù)，可以在得不到整數(shù)結果時使用，所以分數(shù)可以帶上計量單位而百分數(shù)不可以帶上計量單位。在學生討論回答的基礎上教師作必要的引導與總結，注意語言的通俗易懂性，對于學生難于理解的地方可多作例子說明，另外在總結出區(qū)別之后又及時練習鞏固。說教學目標：知識技能目標：理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的讀法、寫法，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。教學難點：掌握百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，解釋實際生活中百分數(shù)表示的意義。一是在了解百分數(shù)的好處時，學生通過收集到資料交流得出百分數(shù)。五是安排多項練習，加深對百分數(shù)的鞏固，讓學生在愉悅的課堂氣氛中學到新知識。緊接著，練習讀法，分別出示了三組百分數(shù)，讓學生先讀，進而觀察發(fā)現(xiàn)，這些百分數(shù)百分號前面的數(shù)有的比100小，有的等于或大于100，有的前面是小數(shù)，滲透了百分數(shù)與分數(shù)的39。讀寫百分數(shù)對于學生來說比較容易，而它所表示的意義也是本節(jié)課的一個重點，學習這部分內容時，我先直接出示它所表示的意義，對于學生來說可能比較抽象，然后又設計了具體的情境，讓學生在具體的情境中充分交流，感知它所表示的意義。（這點學生可能難以發(fā)現(xiàn)，需要教師再舉例讓學生從中發(fā)現(xiàn)。人教版小學六年級數(shù)學上冊百分數(shù)的認識說課稿3看書第97頁，說明為什么可以把計劃造林的公頃數(shù)看作100%來列式?[這一部分是這節(jié)課的難點，教師應讓學生在復習題作鋪墊的基礎上，通過類比，合作交流，豐富學習的經(jīng)驗和策略，使學生在相互補充、相互啟發(fā)的過程中達到共識，從而突破難點。)[1可以檢測學生本節(jié)課內容的學習情況，2通過比較，討論合作得出解這一類型題目的方法，使學生對百分數(shù)應用題的結構有更加深刻的認識，突出了重點。[讓學生帶著問題走出教室，將所學知識加以內化，同時通過編題，讓學生懂得，生活中到處都有數(shù)學，數(shù)學來源于生活，為生活服務，激發(fā)學生的學數(shù)學的興趣，同時也培養(yǎng)學生搜集信息的能力。教學重點：正確理解百分數(shù)的意義。學法分析：基于新課標指出：有效的數(shù)學活動，不能單純的記憶和模仿，動手操作，自主探索與合作交流才是學生學習數(shù)學的重要方式。（二）探索交流，解決問題出示大量生活中運用百分數(shù)的實例，啟發(fā)學生思考百分數(shù)在生活中的39。通過教師寄語讓學生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話的含義！四、關于板書設計因為運用了大量多媒體課件，因此，板書就要簡潔、明了，我主要呈現(xiàn)出課題、由分數(shù)推算出百分數(shù)的過程和百分數(shù)的寫法及意義，讓學生可以通過板書了解到本課的主要內容及重難點人教版小學六年級數(shù)學上冊百分數(shù)的認識說課稿5一、說教材本節(jié)課內容是在學生學習了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的認識以及熟練掌握了通分的方法與技能之后進行的教學，對于豐富學生的數(shù)感以及今后學習百分數(shù)的應用有著重要的作用。第三層次，揭示百分數(shù)的概念，介紹百分數(shù)的讀寫方法。過程方法目標：讓學生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探究過程，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。二、說教法數(shù)學是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學科，因此在教學中不僅要讓學生知其然，更要知其所以然。知識遷移，以舊帶新對教學影響最大的是學生已有的知識，要利用學生已有的知識經(jīng)驗水平，巧妙的推進新課的教學。三、說學法古人云：“授人以魚不如授人以漁”。我尊重并引導學生大膽表達自己內心的想法，營造平等、民主、和諧的師生關系。小組活動是學生喜歡的學習活動形式之一。第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，自主學習。教師引導學生自學課本，出示學習目標和自學要點。明確比較方法之后，學生獨立計算，匯報完成表格，并指名說出三個分數(shù)分別表示什么意義?！康谌齻€環(huán)節(jié)：借助素材，總結概念經(jīng)過對材料的感知、對分母是100的分數(shù)的理解之后，就讓學生進行合作交流：什么是百分數(shù)？從而揭示百分數(shù)的意義——表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)就是百分數(shù)?！驹O計說明：通過合作交流，揭示總結百分數(shù)的意義和讀寫方法，能夠充分體現(xiàn)學生的主體作用，使學生對百分數(shù)有較好的理解。第一部分借助課本中練習十四第1題，讓學生讀出下面的百分數(shù)，并說出每個百分數(shù)的含義?？偨Y出：百分號前的數(shù)可能是小數(shù)，也可能是整數(shù)。這就是百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別，【設計說明：第一部分通過表述多個百分數(shù)的含義，進一步幫助學生理解所學知識，讓學生切實感受到百分數(shù)在日常生活、生產(chǎn)中的作用，增強學好數(shù)學的決心。課本第85頁的試一試的第1題，學生獨立完成后提問：哪一個量看作單位一，如果把女生人數(shù)看成100份，那么男生人數(shù)相當于多少份？男生與女生人數(shù)的比是幾比幾？第2題，先讓學生獨立完成，再說說題中百分數(shù)的含義以及填空的思考過程。明確：百分數(shù)又叫百分比或百分率。練一練的這道題，借助直觀圖形幫助學生進一步理解百分數(shù)的意義。如百發(fā)百中、百里挑一、十拿九穩(wěn)、半壁江山、一箭雙雕。一、教材分析百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎上進行的教學，這一內容是學習百分數(shù)與分數(shù)，小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎，是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一。體會百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，進一步體會數(shù)學知識間的內在聯(lián)系。四、教學方法創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣知識遷移，以舊帶新循循善誘，適時啟發(fā)五、教學過程（一）談話導入，激發(fā)興趣教師與學生談話，“今天有很多的老師來聽課，我感到有點緊張，這一點的緊張可以用一個數(shù)來表示（板書1%），但是同學生端正的坐姿和昂揚的精神狀態(tài)又給了我百分之一百零一的信心（板書101%），所以我有百分之百的把握上好這節(jié)（板書100%）。 師重點板書第二種方法，通過通分化成分母是100的分數(shù)再比較。然后把所有的百分數(shù)歸結在一起，學生小樽討論共同總結百分數(shù)的意義師板書，：百分比和百分率。這時教師再出示用百分數(shù)表示的結果，數(shù)小了，就可以很快的看出星光小學學生的視力情況最好。后面沒有單位名稱。最后一個：今年雙十一期間，天貓的交易額比去年增長了300%。人教版小學六年級數(shù)學上冊百分數(shù)的認識說課稿7我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《百分數(shù)的意義和讀、寫法》。二、說學情接下來談談學生的實際情況。（三）情感、態(tài)度與價值觀體驗學習數(shù)學的樂趣，增強學習數(shù)學的自信心，養(yǎng)成愛思考的習慣。五、說教法和學法現(xiàn)代教學理論認為，教學過程中，以學生為主體，教師為主導，教師是學習的組織者、引導者、合作者，教學的一切活動必須以強調學生的主動性、積極性為出發(fā)點。并提問：你們認識這些數(shù)字嗎？知不知道這些數(shù)字的含義？從而設置疑問，引起學生的好奇心，順勢引出課題：百分數(shù)的意義和讀、寫法。從而進一步提高學生分析解答應用題的能力。教學重點、難點會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應用題。三、說教法本節(jié)課的內容是在前面第一、二單元學習分數(shù)乘法、除法一步應用題基礎上進行的繼續(xù)學習，是一節(jié)新舊知識聯(lián)系密切的教學內容。同時說明更換單位“1”結果是不一樣的。設計意圖，利用新舊知識的密切關系，使學生在提出問題解答問題的過程中，比較自然地在頭腦中進行了比較－探究－總結的過程，學生實際能力不一，提出的問題可能不夠準確，甚至是錯誤的，我認為這并不重要，重要的是學生利用自己已有的知識及經(jīng)驗進行了一次有意義地探索過程。學情分析：根據(jù)教材特點，我也對學生做出了以下分析學生的基礎知識掌握情況還可以，同學之間的相互質疑，解疑的能力有一定的水平。進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力。抽象概括法，讓學生通過抽象，概括出解決此類問題的一般方法。隨著改革開放，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。鞏固練習。小華把得到的200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年。他如何存取才能得到最多的利息？人教版小學六年級數(shù)學上冊百分數(shù)的認識說課稿10一、依據(jù)課標，教學教材《百分數(shù)與小數(shù)的互化》是在學生學習了百分數(shù)的意義、明確了百分數(shù)同分數(shù)小數(shù)的聯(lián)系的基礎上教學的。能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、歸納和概括能力。二、以人為本，談策略。課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。然后質疑，引發(fā)學生的學習