精細班級管理,提升教學質量-wenkub
2024-11-14 22 本頁面
【正文】 全新的活力。（二）分層備課制定分層次教學目標；安排分層指導時間；設計分層練習；設置分層作業(yè)（三）分層授課采用“合—分—合—分”式教學結構，保證一節(jié)課內(nèi)既有統(tǒng)一的講解、答疑、矯正、小結，也有分層的教學、自學、合作，還有分層次的練習和個別指導。每學期期中、期末，學校集中組織對全體教師進行教學常規(guī)工作檢查和考核，結果并向全校教師通報，作為教師學期工作評估的主要依據(jù)。，抓好教學制度管理為了使我校的教學質量管理有章可循，使得教學工作有的放矢，我校制定和完善了《教學常規(guī)管理制度》、《專任教師工作考核評估方案》等一系列質量管理的有關制度，對教學的備、教、輔、改、評、研等環(huán)節(jié)提出了具體的要求，對教師工作的全過程進行督查，督查結果與教師考核、職稱評聘、評優(yōu)評先、績效考核直接掛鉤。同時，由于學生數(shù)減少導致優(yōu)質師資的外流，師資和管理薄弱加劇了教學質量的滑坡，班級數(shù)也一度減少至10個。在班主任形象的感召下，在班干部的鼎力相助下，學生素質的提升是絕對的、必然的，良好班級的形成漸豐漸滿。早讀課上師生共讀；作文課上共同寫作，演示課上師生共制作，讓班級學生有看得見的楷模，行動的指標，潛移默化影響學生，有利于師生共建和諧的班級文化。班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協(xié)作的關系。班主任如讓班干部做好學習優(yōu)秀的學生工作，并帶頭一對一的幫助成績后進的同學，對各種愛好特長學生加以引導，其提高班級的學生綜合素質將是一次質的飛躍。注重班干部的職能效應班主任在成立了班委會后，要鼓勵班干部大膽地工作，充分發(fā)揮其職能作用。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求，就會失去前進的動力。班主任在民主選取班主任之后，什么事都不過問，當甩手班主任，聽之任之。班主任第一步就是要精選班干部，要有一定的號召力和組織能力，可民主選取或指名任命。班級是學校為實現(xiàn)一定的教育目的，按年齡相同、文化程度大體一致的學生按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來的教育組織。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展起著重要的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入、精心、細致的工作。班級不僅是學生接收知識教育的資源、也是學生社會化的資源、學生進行自我教育的資源。二、班級管理的現(xiàn)狀及誤區(qū)班主任對班級管理的理念淡薄，頭腦空白，缺乏班級管理的基本知識和理論基礎。三、班級管理的對策加強學習，提高班級管理水平，確立班集體的奮斗目標。班主任通過考核學生各方面基礎，給同學們制定了班集體的奮斗目標：“消除差生，互幫互助，爭當優(yōu)秀，在全市教學質量評估中爭當?shù)谝弧?。只有他們有活力，班委會有凝聚力，班級才會健康的發(fā)展。注重對班級干部的培養(yǎng)班干部在班級管理工作中難免有工作不足之處或犯一些錯誤。通過活動，可以提高學生的合作能力，增進同學之間的友誼，學生會對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。班級管理需要班主任付出許多的時間，不厭其煩的關心每一位學生。第二篇：努力踐行精細管理,全面提升教學質量努力踐行精細管理，全面提升教學質量云和縣XX中學云和縣XX中學位于云和縣崇頭鎮(zhèn)，距縣城12公里，為我縣唯一一所農(nóng)村初中。針對學?，F(xiàn)狀，2011學年我校圍繞精細化管理理念，提出“向管理要質量，向課堂要質量，向合作要質量”的工作思路，在教學管理工作中進行了一些摸索與改革，通過一年全體教職工的不懈努力，今年中考我校教學成績?nèi)〉妹黠@進步，在云和縣公立學校中位居前列，平均分也在全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校中進步了11名。，抓好教學監(jiān)控管理學校建立了定期與不定期的常規(guī)檢查和巡課、聽課、評課制度，把教師執(zhí)行教學常規(guī)情況作為平時教學工作檢查的重點。二、深化課改是提升教學質量的著力點課堂改革是提高教學質量的重要措施、提高教學效果的有效途徑。（四）分層輔導：查漏補缺；學法指導；心理輔導（五）分層作業(yè)布置：必做題；選做題：基礎題；拓展題小班的課堂里，學生參與教學的積極性空前高漲，分組教學、分層指導策略的實施，使每個學生通過學習發(fā)現(xiàn)交流，參與到教學活動中，不斷
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