【正文】 的班集體，就像一篇優(yōu)秀的散文，“形散而神不散”。只有將學(xué)生個(gè)人目標(biāo)融合班集體之中，并使之協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使學(xué)生朝著共同目標(biāo)奮進(jìn)，才能激發(fā)學(xué)生的積極性，并獲得滿足感。過高過低的目標(biāo)都不利于激勵(lì)行為。個(gè)人和班級(jí)目標(biāo)都脫離不了社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，脫離不了周圍環(huán)境。積極有意義的目標(biāo)會(huì)持久地鼓舞士氣，推動(dòng)班級(jí)的發(fā)展。三是建設(shè)良好的班風(fēng)：良好的班風(fēng)是一種強(qiáng)大的教育力量，也是一種可視的教育資源。班會(huì)素料要客觀真實(shí)，表達(dá)新穎形象，解釋科學(xué)可信，不要讓班會(huì)課成為“滅火課“，重視“尾聲”部分。（4）演講比賽 我曾經(jīng)召開過“揚(yáng)起理想的風(fēng)帆”“父母汗水澆灌我成長”主題班會(huì)?！保ㄆ阉升g）“貴有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒”（毛澤東）。不拘一格，形式靈活，形成自己班級(jí)文化特色（1）音樂班會(huì)，好歌催人奮進(jìn)，好歌感動(dòng)一生。雪中送炭，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生必竟是孩子，他們是很情緒化的，他們有這樣那樣的缺點(diǎn)是難以避免的。第二周“向老師敬禮”（教師節(jié)）；第三周“選出我們的班委與團(tuán)支部委員；第四周“我的學(xué)習(xí)我作主”；第五周“高二的使命”等等。開學(xué)第一周開“共建一個(gè)溫暖的家”主題班會(huì)。二是增強(qiáng)班會(huì)的吸引力：班會(huì)是建設(shè)班級(jí)文化的主陣地，是進(jìn)行思想品德教育的有效形式，它是承載著班級(jí)的理想和希望，一堂好的班會(huì)，可以起到“糾偏反正”的作用，可以起到鼓舞士氣的作用。最后是要及時(shí)更新。第三是實(shí)用、適用、可用。布置教室重在使用，要讓這些文化布置在學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)和生活中發(fā)揮積極影響，將其自然融入教育教學(xué)生活之中。比如，我根據(jù)班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)和實(shí)際條件，這樣設(shè)計(jì)、布置教室：分為宣傳欄、圖書角、生活角、衛(wèi)生角、教具柜、生物角、學(xué)科園地、歡樂谷。一是布置好教室：班級(jí)教室布置是每個(gè)班主任的重要工作之一，怎樣做到“讓墻壁說話“，這是班主任班級(jí)教室布置時(shí)追求的目標(biāo)。它是一種生活方式，又是一種精神價(jià)值體系。第一篇：班級(jí)文化建設(shè)之我見班級(jí)文化建設(shè)之我見上杭縣明強(qiáng)中學(xué) 伍大春班級(jí)文化是指班級(jí)全體成員（包括教師和學(xué)生）創(chuàng)造的獨(dú)特文化要素和學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，班級(jí)又是一個(gè)文化場，它的每一個(gè)角落、每一次活動(dòng)都滲透著文化氣息，在無形中影響著學(xué)生的價(jià)值觀念，影響著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在教室布置的目的不同，形式和內(nèi)容就會(huì)有不同。此外還有班訓(xùn)、班風(fēng)標(biāo)語等。如果用得巧妙，可以發(fā)揮很大的作用。第四是簡潔?？傊淌业牟贾?，看起來只是繁雜班務(wù)中的一部分，甚至常常處于非主流的位置。班會(huì)是一種省時(shí)高效的教育形式，它能促進(jìn)正確的班級(jí)輿論的形成，推進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理；能實(shí)現(xiàn)更廣泛的思想交流，達(dá)到步調(diào)一致。高二文理分科，對(duì)于班級(jí)而言，又是一個(gè)新的集體。趁熱打鐵，事半功倍趁熱打鐵主要是指抓住有利的教育契機(jī)，這樣往往能說到學(xué)生的心坎上，起到事半功倍的效果。比如召開“戰(zhàn)勝自我，明天更好”的主題班會(huì)，就是為了給那些有毛病有缺點(diǎn)的孩子一個(gè)改過的機(jī)會(huì)，真誠地引領(lǐng)他們走向成功，這樣的班會(huì)往往會(huì)使一些后進(jìn)生受到很大的觸動(dòng)，甚至改變他們的一生。如在開學(xué)第一節(jié)：我愛我班——唱好班歌《壯志在我胸》；德育主題班會(huì)：構(gòu)建和諧——《感恩的心》；鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難、遇到挫折重新振作，執(zhí)著追求的歌《從頭再來》、《真心英雄》等等。（3）影視藝術(shù)，激活德育課的良方師生共同推薦勵(lì)志優(yōu)秀影片與獲獎(jiǎng)優(yōu)秀文藝片，學(xué)生自由寫作影評(píng)并在班會(huì)課上交流。（5）寓教于樂型 如“黃金屋——知識(shí)競賽”“幸運(yùn)52”“挑戰(zhàn)主持人” 等。班會(huì)要想有影響力，就必須先吸引學(xué)生。它對(duì)班級(jí)的成員有約束、激勵(lì)作用，使班級(jí)學(xué)生受到潛移默化的影響，不但促使學(xué)生健康成長，而且有利于良好校風(fēng)的形成。其次，目標(biāo)應(yīng)具有層次性。因而目標(biāo)的制定應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)性和相互制定約性，超現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)是不可能達(dá)到的。目標(biāo)的制定應(yīng)適合學(xué)生的整體水平及個(gè)性特征。合理使用人力資源班級(jí)學(xué)生個(gè)性各異，從氣質(zhì)上講有多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)等類型。要將全班幾十顆心吸引在一起，形成統(tǒng)一的向往和追求是十分重要的，可見學(xué)習(xí)班級(jí)管理刻不容緩。（3）民主治班，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。在學(xué)校與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，班主任主導(dǎo)與學(xué)生自主相結(jié)合。生理的需要主要指物質(zhì)生活的需要，由家庭支持，且可不講，后幾種需要我們不應(yīng)忽視。其四，創(chuàng)造條件，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需求。抓定勢，強(qiáng)化紀(jì)律人的心理活動(dòng)受到定勢的影響，前面一個(gè)比較強(qiáng)烈的心理活動(dòng)，會(huì)影響后心理的反映內(nèi)容及反映趨勢，“先入為主”就是一種心理定勢現(xiàn)象。其次，適時(shí)地表揚(yáng)和批評(píng)。率先示范班風(fēng)如何，很大程度上受到榜樣及楷模的影響。其次認(rèn)真落實(shí)“導(dǎo)師制”，通過面對(duì)面或書面形式經(jīng)常開展師生之間的溝通交流，使老師與學(xué)生達(dá)成和諧，發(fā)揮最佳生活與學(xué)習(xí)狀態(tài)?？傊?，班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程（內(nèi)含物質(zhì)的、精神的、制度的、等多個(gè)層面），具有自己的內(nèi)在形成機(jī)制。它滲透于班級(jí)建設(shè)的方方面面，貫穿于班級(jí)的成長足跡。物質(zhì)形態(tài)的文化包括教室的布置、學(xué)習(xí)欄建設(shè)、標(biāo)語張貼、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)等。那么，如何做好班級(jí)的文化建設(shè)呢？我認(rèn)為可以從班級(jí)環(huán)境、班級(jí)活動(dòng)和班級(jí)制度上著手進(jìn)行。但如果希望讓黑板報(bào)成為班級(jí)文化的外在表現(xiàn)形式，讓師生一看到某種風(fēng)格的作品，就知道是哪個(gè)班級(jí)的成果，則需要花一番心思在上面?？谔?hào)叫得再響亮，目標(biāo)定得多高遠(yuǎn)，沒有以實(shí)際行動(dòng)作為依托則很難表現(xiàn)出整個(gè)班集體的文化內(nèi)涵。這些活動(dòng)一方面與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，另一方面貼近其興趣特點(diǎn)，容易引起學(xué)生的注意力，提高其參與程度?？傊嗉?jí)文化建設(shè)涉及每位學(xué)生，同時(shí)也涉及到他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)生活的方方面面。班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特價(jià)值觀，共同思想作風(fēng)?？梢哉f：班級(jí)文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。發(fā)揮教育功能心理學(xué)認(rèn)為：自然環(huán)境對(duì)人的影響主要是通地客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)人的心理產(chǎn)生影響。我們常?？梢钥吹剑悍彩墙淌噎h(huán)境整潔、優(yōu)美的教室，其師生榮譽(yù)感都比較強(qiáng)，班級(jí)的內(nèi)聚力都比較大。教室里還擺放了綠色植物，讓同學(xué)們?cè)诎嗬锍四軌蚋惺艿綕鉂獾臅阒猓€能為班級(jí)的綠化自豪。如果一個(gè)班級(jí)的班主任與學(xué)生，團(tuán)結(jié)幫助，平等、友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。三、抓學(xué)風(fēng)，促德育。班級(jí)文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就像一句詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。國有國粹，家有家風(fēng)，人有人格，校有校訓(xùn)，班有班魂。課桌文化曾經(jīng)登堂入室，成為《百家講壇》的探討課題，課桌文化作為校園文化的一個(gè)重要分支，它根植于每個(gè)學(xué)子的心靈一隅，魯迅就曾在桌上題一“早”字，以提醒自己時(shí)時(shí)早、事事早。給課桌命名就是一個(gè)很好的方法，這個(gè)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)課桌的呵護(hù)，對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)班級(jí)的熱愛。課桌左上角