【正文】 的班集體，就像一篇優(yōu)秀的散文，“形散而神不散”。只有將學生個人目標融合班集體之中，并使之協(xié)調統(tǒng)一，使學生朝著共同目標奮進，才能激發(fā)學生的積極性，并獲得滿足感。過高過低的目標都不利于激勵行為。個人和班級目標都脫離不了社會發(fā)展的規(guī)律，脫離不了周圍環(huán)境。積極有意義的目標會持久地鼓舞士氣，推動班級的發(fā)展。三是建設良好的班風：良好的班風是一種強大的教育力量，也是一種可視的教育資源。班會素料要客觀真實，表達新穎形象，解釋科學可信，不要讓班會課成為“滅火課“，重視“尾聲”部分。（4）演講比賽 我曾經召開過“揚起理想的風帆”“父母汗水澆灌我成長”主題班會。”（蒲松齡）“貴有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒”（毛澤東）。不拘一格，形式靈活，形成自己班級文化特色（1）音樂班會，好歌催人奮進，好歌感動一生。雪中送炭，引領學生學生必竟是孩子，他們是很情緒化的，他們有這樣那樣的缺點是難以避免的。第二周“向老師敬禮”（教師節(jié)）；第三周“選出我們的班委與團支部委員；第四周“我的學習我作主”；第五周“高二的使命”等等。開學第一周開“共建一個溫暖的家”主題班會。二是增強班會的吸引力：班會是建設班級文化的主陣地，是進行思想品德教育的有效形式，它是承載著班級的理想和希望，一堂好的班會，可以起到“糾偏反正”的作用，可以起到鼓舞士氣的作用。最后是要及時更新。第三是實用、適用、可用。布置教室重在使用，要讓這些文化布置在學生的學習、活動和生活中發(fā)揮積極影響，將其自然融入教育教學生活之中。比如，我根據(jù)班級文化建設目標和實際條件，這樣設計、布置教室：分為宣傳欄、圖書角、生活角、衛(wèi)生角、教具柜、生物角、學科園地、歡樂谷。一是布置好教室：班級教室布置是每個班主任的重要工作之一，怎樣做到“讓墻壁說話“，這是班主任班級教室布置時追求的目標。它是一種生活方式，又是一種精神價值體系。第一篇：班級文化建設之我見班級文化建設之我見上杭縣明強中學 伍大春班級文化是指班級全體成員（包括教師和學生）創(chuàng)造的獨特文化要素和學習方式。同時，班級又是一個文化場，它的每一個角落、每一次活動都滲透著文化氣息，在無形中影響著學生的價值觀念，影響著學生的個性發(fā)展。在教室布置的目的不同，形式和內容就會有不同。此外還有班訓、班風標語等。如果用得巧妙，可以發(fā)揮很大的作用。第四是簡潔?？傊?，教室的布置，看起來只是繁雜班務中的一部分，甚至常常處于非主流的位置。班會是一種省時高效的教育形式，它能促進正確的班級輿論的形成，推進學生自我教育、自我管理；能實現(xiàn)更廣泛的思想交流，達到步調一致。高二文理分科，對于班級而言，又是一個新的集體。趁熱打鐵，事半功倍趁熱打鐵主要是指抓住有利的教育契機，這樣往往能說到學生的心坎上，起到事半功倍的效果。比如召開“戰(zhàn)勝自我，明天更好”的主題班會，就是為了給那些有毛病有缺點的孩子一個改過的機會，真誠地引領他們走向成功，這樣的班會往往會使一些后進生受到很大的觸動，甚至改變他們的一生。如在開學第一節(jié)：我愛我班——唱好班歌《壯志在我胸》；德育主題班會：構建和諧——《感恩的心》；鼓勵學生不怕困難、遇到挫折重新振作，執(zhí)著追求的歌《從頭再來》、《真心英雄》等等。（3）影視藝術，激活德育課的良方師生共同推薦勵志優(yōu)秀影片與獲獎優(yōu)秀文藝片，學生自由寫作影評并在班會課上交流。（5）寓教于樂型 如“黃金屋——知識競賽”“幸運52”“挑戰(zhàn)主持人” 等。班會要想有影響力，就必須先吸引學生。它對班級的成員有約束、激勵作用，使班級學生受到潛移默化的影響，不但促使學生健康成長，而且有利于良好校風的形成。其次，目標應具有層次性。因而目標的制定應具有現(xiàn)實性和相互制定約性，超現(xiàn)實的目標是不可能達到的。目標的制定應適合學生的整體水平及個性特征。合理使用人力資源班級學生個性各異，從氣質上講有多血質、膽汁質、粘液質、抑郁質等類型。要將全班幾十顆心吸引在一起，形成統(tǒng)一的向往和追求是十分重要的，可見學習班級管理刻不容緩。（3）民主治班，讓學生進行自我管理。在學校與社會實踐活動中，班主任主導與學生自主相結合。生理的需要主要指物質生活的需要，由家庭支持，且可不講，后幾種需要我們不應忽視。其四，創(chuàng)造條件，滿足學生自我實現(xiàn)的需求。抓定勢，強化紀律人的心理活動受到定勢的影響，前面一個比較強烈的心理活動，會影響后心理的反映內容及反映趨勢，“先入為主”就是一種心理定勢現(xiàn)象。其次，適時地表揚和批評。率先示范班風如何，很大程度上受到榜樣及楷模的影響。其次認真落實“導師制”，通過面對面或書面形式經常開展師生之間的溝通交流，使老師與學生達成和諧，發(fā)揮最佳生活與學習狀態(tài)?？傊嗉壩幕ㄔO是一項系統(tǒng)工程（內含物質的、精神的、制度的、等多個層面），具有自己的內在形成機制。它滲透于班級建設的方方面面，貫穿于班級的成長足跡。物質形態(tài)的文化包括教室的布置、學習欄建設、標語張貼、班級網絡化建設等。那么，如何做好班級的文化建設呢？我認為可以從班級環(huán)境、班級活動和班級制度上著手進行。但如果希望讓黑板報成為班級文化的外在表現(xiàn)形式，讓師生一看到某種風格的作品，就知道是哪個班級的成果，則需要花一番心思在上面?？谔柦械迷夙懥?，目標定得多高遠，沒有以實際行動作為依托則很難表現(xiàn)出整個班集體的文化內涵。這些活動一方面與學生的學習生活緊密相關，另一方面貼近其興趣特點，容易引起學生的注意力，提高其參與程度。總之，班級文化建設涉及每位學生，同時也涉及到他們在學校學習生活的方方面面。班級文化是班級內部形成的獨特價值觀，共同思想作風?？梢哉f：班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。發(fā)揮教育功能心理學認為：自然環(huán)境對人的影響主要是通地客觀現(xiàn)實對人的心理產生影響。我們常?？梢钥吹剑悍彩墙淌噎h(huán)境整潔、優(yōu)美的教室，其師生榮譽感都比較強，班級的內聚力都比較大。教室里還擺放了綠色植物，讓同學們在班里除了能夠感受到濃濃的書香之外，還能為班級的綠化自豪。如果一個班級的班主任與學生，團結幫助，平等、友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。三、抓學風，促德育。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就像一句詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。國有國粹，家有家風，人有人格，校有校訓，班有班魂。課桌文化曾經登堂入室，成為《百家講壇》的探討課題，課桌文化作為校園文化的一個重要分支，它根植于每個學子的心靈一隅，魯迅就曾在桌上題一“早”字，以提醒自己時時早、事事早。給課桌命名就是一個很好的方法，這個活動能激發(fā)學生對課桌的呵護，對知識的渴求，對班級的熱愛。課桌左上角