漢語拼音第6課jqx第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-11-14 21 本頁面
【正文】 的思維和語言，課堂也變得生動(dòng)有趣了。）（二）兒歌中藏著今天要學(xué)的3個(gè)聲母：j：指名學(xué)生領(lǐng)讀開火車讀貼圖，說說為什么這樣貼。最后，教師把學(xué)生說的內(nèi)容有序地整合小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有順序地看圖、說話的習(xí)慣。這樣一來，既避免了教師在黑板前協(xié)助學(xué)生手忙腳亂，無暇顧及坐在下面的小朋友，又提高了拼音學(xué)習(xí)的效率。沒有了突然呈現(xiàn)的突兀感，對于年幼的一年級(jí)小朋友來說更容易接受并熟記。聲母：bpmfdtnlɡkh，在讀單韻母的時(shí)候聲音應(yīng)該高高的，讀聲母的時(shí)候要又輕又短，誰 能按照 老師的要求來讀一讀？（指名學(xué)生讀）如果我把這些聲母請到卡片上來，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（開火車抽卡片讀）現(xiàn)在這些聲母找不到自己的位置了，請你和同桌商量一下，把它們按順序排列一下。第一篇：漢語拼音第6課jqx第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)漢語拼音第6課jqx第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)三個(gè)聲母jqx，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。（指名一組學(xué)生排列）。開火車抽讀聲母，目的是讓學(xué)生辨清音認(rèn)準(zhǔn)形，音形結(jié)合不混淆，并且讓盡量多的學(xué)生在游戲的過程中獲得發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)用激勵(lì)的方法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)讓他們生成的還有小小的集體榮譽(yù)感，這比單調(diào)的指名讀要好。）二．新授（一）今天我們再來認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友，老師給大家?guī)砹艘环赖膱D畫，請小朋友仔細(xì)看看，圖上畫的是什么時(shí)候什么地方？誰和誰在干什么？猜猜她們會(huì)說些什么？（這一環(huán)節(jié)旨在充分利用情境圖，讓學(xué)生對今天要學(xué)的三個(gè)聲母進(jìn)行發(fā)音上初步的嘗試，體現(xiàn)學(xué)生主體的意識(shí)。）教兒歌：星期天，洗衣裳。找諧音：什么j（同上學(xué)qx）（出示要學(xué)的三個(gè)聲母，先讓會(huì)讀的孩子當(dāng)小老師，并不遺余力地表揚(yáng)他當(dāng)老師有多么好，激發(fā)全體孩子的表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)積極性。在認(rèn)完每個(gè)字母后，老師再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，這是必要的，一來為了正音，二來把學(xué)生的智慧呈現(xiàn)到教師的教學(xué)語言中去，他們聽了會(huì)很高興很有成就感。（生說師寫）描紅。當(dāng)學(xué)生選擇自己喜歡的當(dāng)然也是最拿手的交流時(shí)，教師則在一邊適時(shí)提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備來聯(lián)想記憶新的知識(shí)，給每一個(gè)聲母編了瑯瑯上口有助記憶的口訣。教師讓學(xué)生自己看書上的筆順表，動(dòng)手動(dòng)口，在桌上書空，并輕聲說一說筆畫。）第二篇：漢語拼音gkh第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)漢語拼音gkh第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)“ɡｋｈ”三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字母的形，正確書寫、拼讀。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，激發(fā)自信。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風(fēng)景，多高興“鴿子”的“鴿”，“蝌蚪”的“蝌”，還有“喝水”的“喝”，它們的聲音與我們今天要學(xué)的三個(gè)聲母寶寶ɡｋ讓我們用熱烈的歡迎這三個(gè)聲母寶寶吧！（板書：ɡｋｈ）三、教學(xué)“ɡｋｈ”的發(fā)音：教學(xué)“ɡ”的發(fā)音，識(shí)記書寫。)小朋友們讀的真棒，可真要要發(fā)準(zhǔn)這個(gè)音啊，老師還有一個(gè)小秘密，把小手放在脖子上，輕輕按著，發(fā)一個(gè)“ɡ”，你有什么感覺？ ⑵、開火車讀，指名讀，齊讀。⑴、（出示蝌蚪的圖片）看，小蝌蚪在干什么？（拍手念兒歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱）蝌蚪的蝌，它的聲母就是“ｋ”。把手掌向里放在嘴邊，試著發(fā)“ｋ”，你感覺到了什么？ 開火車讀，指名讀，齊讀。現(xiàn)在我們來做個(gè)“送信”游戲，把這三個(gè)聲母寶寶送出去朋友的手上，我們就請他來讀讀。創(chuàng)設(shè)情境，過渡：在拼音王國里，單韻母、聲母都是好朋友?！埃牒停琛钡炔患绷耍鼈円蚕牒汀癮”做游戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節(jié)“ｋa ｈa”，小朋友個(gè)招呼嗎？（學(xué)生嘗試，指名試讀）看到小朋友們這么熱情，其它的音節(jié)朋友也跑出來與我們小朋友見面了！出示： ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認(rèn)說好普通話。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ɡｋｈ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)ɡｋｈ與單韻母相拼的音節(jié)。今天，老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，看：（出示P16主題圖）（圖上畫了些什么？）你看到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）小朋友觀察的真仔細(xì)，這是個(gè)美麗的地方。請小朋友們仔細(xì)看老師的嘴巴，發(fā)“ɡ”的時(shí)候，老師的嘴是什么樣的。⑷、聲母寶寶“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？它的家在哪兒？仔細(xì)看一看，“ɡ”住在哪里？（中格與下格）教師示范寫，學(xué)生描、寫。發(fā)“ｋ”的時(shí)候，口型與“ɡ”的時(shí)候一樣。（或：請學(xué)生嘗試發(fā)音，指名讀，有什么好方法嗎？學(xué)生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“ｋ”比較。學(xué)生描寫，再反饋。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節(jié)，玩得可高興了。小朋友，我們也去參加吧！（出示貼有音節(jié)蘋果的蘋果樹）你喜歡哪個(gè)蘋果，就把那個(gè)蘋果上的音節(jié)拼出來，組成一個(gè)詞語，或說一句話，那個(gè)蘋果就獎(jiǎng)給你了！五、聯(lián)系生活，激發(fā)閱讀興趣。第四篇：漢語拼音教學(xué)第一課時(shí)教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。最后一部分是 a o e 的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。這種狀況往往會(huì)使這些學(xué)生降低進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣和積極性，并導(dǎo)致一些學(xué)生不能集中精力聽課。⑵ 認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。３、激情促說，多向互動(dòng)。（城門打開，內(nèi)有紙條：拼音顯示：p n ｙ n ｗ ng g o ｈu n ｙ ng ｎ）以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。它
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