【正文】 自我”之間出現(xiàn)差別時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生許多苦惱和不安。大量研究表明，青少年時(shí)期生理發(fā)育與心理發(fā)展之間的矛盾、心理活動(dòng)本身各部分之間的矛盾、以及心理意識(shí)與客觀現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，這一系列矛盾的產(chǎn)生和相互作用造成青少年時(shí)期的心理不穩(wěn)定因素，嚴(yán)重的便具有了違法犯罪心理。另有資料表明，當(dāng)今引起各種疾病的原因中有70與心理因素有關(guān)。究其原因，主要是：心理障礙與精神疾病的認(rèn)識(shí)不足。全國(guó)有心理疾病的病人約1600萬(wàn)，其中三分之一是在兒童或青少年時(shí)期發(fā)病。否則，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的教育方針將會(huì)變成一句空話。（3）生動(dòng)的、高質(zhì)量的優(yōu)秀的精神文化作品少，滿足不了青少年日益增長(zhǎng)的精神文化需求。加上社會(huì)對(duì)青少年行為制約管束的法規(guī)宣傳不夠，自覺(jué)執(zhí)行力度不夠，更有見(jiàn)利枉法者，放任青少年隨心所欲，誤入歧途。社會(huì)是青少年的第二課堂，是校外活動(dòng)或校外教育、尤其是影響他們思想意識(shí)形成的重要場(chǎng)所。少數(shù)學(xué)校缺乏對(duì)后進(jìn)生、雙差生的關(guān)懷和幫助，個(gè)別教師的教育方式嚴(yán)厲多于關(guān)愛(ài)，甚至對(duì)部分學(xué)生采取“放任”式教學(xué)或粗暴的態(tài)度，直接導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而自暴自棄、厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)，流入社會(huì)，走上違法犯罪道路。家長(zhǎng)只知道孩子的考試成績(jī)單，而孩子在學(xué)校的人品、思想狀況及表現(xiàn)，成為家長(zhǎng)的盲點(diǎn)；而孩子在家里的一切表現(xiàn)又成為班主任或授課教師的盲點(diǎn)。教育工作者把主要精力投入到面向2030的“優(yōu)秀生”,而不是面對(duì)學(xué)生整體。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生被劃入“另類”，他們的個(gè)性和人格在分?jǐn)?shù)面前都被埋沒(méi)了，從而感到自卑、不安、怨恨。成績(jī)好的學(xué)生整日在機(jī)械死板中學(xué)習(xí)，使他們感到疲憊；而成績(jī)差的學(xué)生因自卑感到不安和怨恨，使他們進(jìn)入學(xué)校如坐針氈。第二，使“課程體系”變成了“應(yīng)考內(nèi)容”。學(xué)校教育存在著“偏差”。二、“高壓型”家庭教育：奉行棍棒政策，極易造成孩子的人格自卑和逆反心理，形成以暴力解決問(wèn)題的思維模式。我國(guó)的離婚率呈直線上升，使“婚變型”家庭逐年增多。有研究資料表明，家庭環(huán)境是導(dǎo)致青少年違法犯罪的重要因素之一。墮落場(chǎng)所。文化腐敗。涉及這類犯罪的青少年往往具有一定的科學(xué)文化知識(shí)，他們善于模仿，將掌握的知識(shí)和技術(shù)運(yùn)用到犯罪活動(dòng)中，其作案過(guò)程集中體現(xiàn)了犯罪主體所掌握的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)手段。這類糾合起來(lái)的群體一旦被不法分子操縱，極易形成一個(gè)具有嚴(yán)密組織形式、分工明確的團(tuán)伙，成為一種帶黑社會(huì)性質(zhì)的惡勢(shì)力，對(duì)社會(huì)的危害性極大。趨向團(tuán)伙性及黑幫化。（二）違法犯罪趨向：趨向暴力性及惡性化。其中搶劫和盜竊發(fā)案率最高約占75左右，是當(dāng)前青少年主要犯罪類型。（3）閑散人員居多：這些青少年文化程度低、法律意識(shí)淡薄、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，過(guò)早流入社會(huì)后易受到不良思想和不法分子利用、引誘和唆使，進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。犯罪主體變化。一、青少年違法犯罪的現(xiàn)狀與趨勢(shì)青少年違法犯罪的嚴(yán)重性、反復(fù)性、長(zhǎng)期性、潛在危險(xiǎn)性已日益為全社會(huì)所認(rèn)識(shí)。其現(xiàn)狀與趨勢(shì)如下：（一）違法犯罪現(xiàn)狀：犯罪數(shù)量劇增。（1）低齡化趨向：90年代以來(lái)，青少年犯罪的初始年齡比70年代提前了23歲；14歲以下的犯罪案明顯增多。犯罪類型增多。據(jù)統(tǒng)計(jì)：2000年1至12月，盜竊罪占36，傷害罪占15；2001年1至6月，搶劫罪占48。青少年犯罪具有“偶發(fā)性和盲目性”的特點(diǎn)之外，近些年來(lái)，已趨向“暴力性及惡性化“。有資料表明，青少年犯罪中75屬于團(tuán)伙或結(jié)幫作案。向成人性及智能化。青少年犯罪已出現(xiàn)了成人化、智能化、科學(xué)化的趨勢(shì)。現(xiàn)在社會(huì)上宣染色情、兇殺、暴力的書(shū)刊、音像制品泛濫，以及低格調(diào)的影視作品充斥業(yè)余文化生活。遍及中小學(xué)周圍的游戲廳、臺(tái)球廳、網(wǎng)吧，以及隨處可見(jiàn)的發(fā)廊、歌舞廳等場(chǎng)所中的不良內(nèi)容，更是誘發(fā)青少年違法犯罪的溫床。許多青少年違法犯罪都與家庭生活、撫養(yǎng)和教育方式的影響有關(guān)。多項(xiàng)研究證明，孩子缺乏父愛(ài)或母愛(ài)是導(dǎo)致青少年違法犯罪的第一誘發(fā)因素。這樣的孩子一旦犯罪，便會(huì)兇惡地報(bào)復(fù)社會(huì)，危害極大。目前，許多學(xué)校的教育沒(méi)有真正意義上實(shí)現(xiàn)”應(yīng)試教育“向”素質(zhì)教育的根本轉(zhuǎn)變。教育成了應(yīng)試訓(xùn)練而不是能力培養(yǎng)，嚴(yán)重阻礙個(gè)性和創(chuàng)造能力的發(fā)展。這種狀況直接導(dǎo)致的后果是，第一，造成無(wú)奈心態(tài)。尤其是自尊心和自信心受到極大傷害后，易形成人格障礙。學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)慈愛(ài)和安全的環(huán)境被扭曲。這種“雙盲”的現(xiàn)象是重智育輕德育的突出表現(xiàn)，也是教育中的一個(gè)嚴(yán)重偏差?？傊?，學(xué)校教育中存在著嚴(yán)重的偏差現(xiàn)象。（1）社會(huì)對(duì)青少年的法規(guī)約制力度不夠。（2）社會(huì)教育場(chǎng)所太缺乏。如青少年報(bào)刊變成了學(xué)習(xí)和應(yīng)考欄目，缺乏健康的、高尚的情感交流渠道與方式，缺乏英雄與勞模、理想與信念、道德與法制的教育內(nèi)容。（三）心理環(huán)境：心理“荒漠化”是青少年違法犯罪的起點(diǎn)長(zhǎng)期以來(lái)，人們往往只關(guān)心自身的生理環(huán)境，而忽視了對(duì)健康同樣重要的心理環(huán)境。而在我國(guó)大學(xué)生中進(jìn)行的心理障礙調(diào)查也顯示，90年代上升到25，近年來(lái)已增至30。目前大多數(shù)人的心目中，將心理障礙仍然與精神分裂癥劃等號(hào)。因此，心理問(wèn)題對(duì)于健康的危害已不亞于病菌的感染影響?？梢詮膬煞矫鎭?lái)分析：（1）從生理發(fā)育與心理發(fā)展方面來(lái)看：青少年時(shí)期是由本能的生物人向理智的社會(huì)人發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)階段。更由于辨別事物的能力較差，易受情緒支配而不能理智地思考?？傊谂囵B(yǎng)青少年健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，一定要注意到他們的敏感、好奇、喜歡模仿和愛(ài)冒險(xiǎn)的特點(diǎn)。只有各方面形成合力，才能消除青少年違法犯罪產(chǎn)生的條件、土壤，堵塞青少年犯罪的源頭，使青少年違法犯罪控制在比較低的水平上。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)5060年代，青少年犯罪約占全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的2030%；到80年代增至70%，至今仍居高不下。女性犯罪增多：80年代以來(lái)，女性青少年違法犯罪的絕對(duì)數(shù)增加，且增長(zhǎng)率遠(yuǎn)高于男性。90年代以來(lái)，我國(guó)青少年犯罪的類型明顯增多。近些年來(lái)，還出現(xiàn)了新類型犯罪。部分青少年作案過(guò)程中很少顧及后果，手段野蠻、殘忍，社會(huì)影響惡劣。他們?cè)谝粋€(gè)自由結(jié)合的群體中，想法和行動(dòng)會(huì)更多的得到認(rèn)同和實(shí)現(xiàn)。在我國(guó)90年代以后，新類型犯罪逐漸出現(xiàn)。二、青少年違法犯罪原因的分析與研究社會(huì)環(huán)境：不良因素是滋長(zhǎng)青少年違法犯罪的溫床精神污染。這類文化制品對(duì)青少年社會(huì)化潛在效果不可低估。極易造成青少年厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的直接后果，使他們過(guò)早流入社會(huì)，成為亞文化群體的人員。甚至，有的青少年走上犯罪道路就是從家庭走向社會(huì)的。家庭結(jié)構(gòu)健全，教育方法不當(dāng)。三、“放任型”家庭教育：易使孩子失去家庭溫暖和監(jiān)護(hù)，造成性格孤僻冷漠，經(jīng)不起誘惑，一遇壞人引誘，容易沾染不良習(xí)氣，走上歪路。應(yīng)試教育仍然占據(jù)著初中、高中辦學(xué)方向的主導(dǎo)地位。第三，使“分?jǐn)?shù)”變成了主宰“評(píng)價(jià)體系”的唯一標(biāo)準(zhǔn)。課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，高強(qiáng)度、單一的心理活動(dòng)和心理壓力造成青少年心態(tài)極不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)一旦遇到挫折就會(huì)灰心喪氣、悲觀失望，乃至誤入歧途。甚至造成破罐破摔，有滑向違法犯罪的潛在危險(xiǎn)。這與素質(zhì)教育注重個(gè)性的培育、促進(jìn)青少年的身心全面發(fā)展的本質(zhì)和價(jià)值相去甚遠(yuǎn)。成為一些青少年違法犯罪的前置因素。應(yīng)推行“發(fā)展為本”的素質(zhì)教育，在整個(gè)教育過(guò)程中體現(xiàn)因材施教原則，使能力與個(gè)性不同的青少年都能正確認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，個(gè)體素質(zhì)得到健康發(fā)展和提高，是從教育角度最大限度剪除青少年違法犯罪前置因素的重要環(huán)節(jié)。青少年學(xué)生因?qū)W校教育的偏差，大多只知道讀書(shū)不懂社會(huì)，缺乏正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的基本知識(shí)和與社會(huì)接觸的正確心態(tài)。非營(yíng)利性的文化宮、青少年宮、體育館、科技館、展覽館、圖書(shū)館、美術(shù)館等太少，有的成為經(jīng)營(yíng)性場(chǎng)所；而營(yíng)利性的游戲廳、歌舞廳、錄像廳、網(wǎng)吧比比皆是?？傊?，教育是幾代人培育一代人，而一代人會(huì)影響幾代人的百年大計(jì)。這種傳統(tǒng)觀念直接影響到對(duì)青少年的心理教育。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明青少年心理健康問(wèn)題，已經(jīng)到了不得不重視的時(shí)候了。導(dǎo)致患有心理疾病的人有病不求醫(yī)，甚至諱疾忌醫(yī)。心理健康教育缺乏力度和深度。其現(xiàn)狀與趨勢(shì)如下：（一）違法犯罪現(xiàn)狀：犯罪數(shù)量劇增。（1）低齡化趨向：90年代以來(lái)，青少年犯罪的初始年齡比70年代提前了23歲；14歲以下的犯罪案明顯增多。犯罪類型增多。據(jù)統(tǒng)計(jì)：2000年1至12月，%，盜竊罪占36%，傷害罪占15%；2001年1至6月，搶劫罪占48%，%，%。青少年犯罪具有“偶發(fā)性和盲目性”的特點(diǎn)之外，近些年來(lái)，已趨向“暴力性及惡性化“。有資料表明，青少年犯罪中75%屬于團(tuán)伙或結(jié)幫作案。向成人性及智能化。青少年犯罪已出現(xiàn)了成人化、智能化、科學(xué)化的趨勢(shì)?，F(xiàn)在社會(huì)上宣染色情、兇殺、暴力的書(shū)刊、音像制品泛濫，以及低格調(diào)的影視作品充斥業(yè)余文化生活。遍及中小學(xué)周圍的游戲廳、臺(tái)球廳、網(wǎng)吧，以及隨處可見(jiàn)的發(fā)廊、歌舞廳等場(chǎng)所中的不良內(nèi)容，更是誘發(fā)青少年違法犯罪的溫床。許多青少年違法犯罪都與家庭生活、撫養(yǎng)和教育方式的影響有關(guān)。多項(xiàng)研究證明，孩子缺乏父愛(ài)或母愛(ài)是導(dǎo)致青少年違法犯罪的第一誘發(fā)因素。這樣的孩子一旦犯罪，便會(huì)兇惡地報(bào)復(fù)社會(huì)，危害極大。目前，許多學(xué)校的教育沒(méi)有真正意義上實(shí)現(xiàn)”應(yīng)第四篇：淺論未成年人違法犯罪與預(yù)防淺論未成年人違法犯罪與預(yù)防萬(wàn)值華摘要：未成年人犯罪是指未滿十八周歲觸犯刑律的犯罪種類的總稱。本文從現(xiàn)今未成年人犯罪的概念、未成年人違法犯罪的現(xiàn)狀和形式入手，分析出了未成年人犯罪的內(nèi)因和外因。關(guān)鍵詞：未成年人；違法；犯罪；預(yù)防引言在我國(guó)，不滿十八周歲的是未成年人。記得在2001年的“四五”普法啟動(dòng)時(shí)，中央電視臺(tái)和司法部在網(wǎng)上做過(guò)一個(gè)調(diào)查，在調(diào)查所列出的十個(gè)法律問(wèn)題中最為人們所關(guān)心的就是未成年人犯罪問(wèn)題。我國(guó)刑法還規(guī)定滿十六周歲的人犯罪應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。在這樣的成長(zhǎng)環(huán)境中，積極與消極的機(jī)遇一同并存，就未成年人的犯罪方式也逐漸走向多樣化，復(fù)雜化。其中以傷害、搶劫為主的侵犯人身類型的犯罪，多為團(tuán)體作案，主要對(duì)象為自己熟悉的同學(xué)、鄰居，作案時(shí)臨時(shí)起意的較多。未成年人犯罪從年齡上看，未成年人犯罪逐步走向低齡化，我國(guó)法律規(guī)定滿十四周歲而未滿十八周歲的犯罪是未成年人犯罪。無(wú)業(yè)少年的違法犯罪比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于在校的學(xué)生；農(nóng)村未成年人的犯罪率高于城區(qū)；在不良家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的未成年人的犯罪率高于在良好的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的未成年人，特別是單親家庭的未成年人違法犯罪率也頗高；未成年人的犯罪與受教育的程度有關(guān)，近幾年以來(lái)的未成年人的犯罪主要是小學(xué)生和初中生。對(duì)社會(huì)的影響將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，未成年人的犯罪，將演變成成年人的犯罪，從而撓亂社會(huì)秩序，影響社會(huì)治安。不能正確觀察社會(huì)，判斷是非、對(duì)自身或是社會(huì)不滿。俗話說(shuō)：為人父母，不患不慈，患于知愛(ài)而不知教也。如今的社會(huì)每家只有一個(gè)小孩，很多做父母只會(huì)寵愛(ài)孩子，不講原則的愛(ài)，使孩子視父母的辛勞和給他（她）的服務(wù)是天經(jīng)地義的，不知他人的艱辛和辛勞，從而養(yǎng)成了他們貪婪、自私、任性、脾氣暴躁的特性。更甚有孩子不堪忍受而反過(guò)來(lái)殺害父母的慘案。這只會(huì)促使未成年人參與犯罪。現(xiàn)在的教育一是太注重基礎(chǔ)知識(shí)教育，缺乏法律常識(shí)，道德知識(shí)方面的教育，缺乏培養(yǎng)青少年形成正確世界觀的教育，缺少根據(jù)青少年特點(diǎn)提高其