【正文】 水供幼兒飲用戶外活動 幼兒: 積極參加戶外各種體育活動(自由或自選活動)積極參加早操活動，操節(jié)動作整齊、到位 有及時避開危險和應(yīng)付意外事故的能力 隨季節(jié)變化，懂得增減衣服 教師: 帶班不穿高跟鞋及不便于運(yùn)動的衣服根據(jù)氣候條件及幼兒體質(zhì)差異，提醒幼兒穿、脫衣服 適時對幼兒進(jìn)行安全教育 保育員: 提供幼兒活動的各種器械，并事先布置，擺好運(yùn)動器械 活動前協(xié)助檢查幼兒的服飾、鞋子 參與幼兒活動，注意幼兒的活動安全 關(guān)注個別體弱或頑皮的幼兒備好毛巾，供幼兒擦汗，備好溫開水，提醒幼兒活動前后飲用 幼兒養(yǎng)成正確洗手習(xí)慣，不浪費(fèi)水。第七條 注意安全,有事委托他人接送幼兒時,進(jìn)門應(yīng)提前與教師說明,以防幼兒丟失。第三條 尊重幼兒，尊重幼兒園教職員工，積極參加園內(nèi)組織的家長會以及各項活動，及時了解、反映幼兒情況，提供意見和合理建議，主動配合幼兒園及教師完成教育任務(wù)，共負(fù)教育幼兒的責(zé)任。公平幼兒園公平幼兒園家長須知第一條 家長出入幼兒園要服裝整齊，儀表整潔，不穿拖鞋，不穿睡衣。第二條 幼兒應(yīng)于早7：308：00來園，下午于5：106：00離園。每學(xué)期開展家園同樂活動，如慶祝節(jié)日、運(yùn)動會、春秋游等。每學(xué)期開展一次家長咨詢活動，為家長解答有關(guān)幼兒教育問題，指導(dǎo)家長正確進(jìn)行家庭教育，宣傳科學(xué)育兒的知識；每月末為園長接待日，并設(shè)立家長信箱，及時了解家長對幼兒園工作的要求和意見，隨時改進(jìn)幼兒園工作。第二條 做好家園聯(lián)系工作。家長委員會由各班三名家長代表組成，分別參與幼兒園政策的決策、教學(xué)教研、衛(wèi)生保健、食堂管理、活動宣傳與策劃等不同職責(zé)與功能。第七條 根據(jù)需要每學(xué)期召開12次家長會。第四條 教師還可運(yùn)用其他方式與家長聯(lián)系，遇到問題堅持做到家園之間及時、有效地溝通。公平幼兒園公平幼兒園家長聯(lián)系制度第一條 每班設(shè)立家園聯(lián)系欄，向家長介紹幼兒生活、學(xué)習(xí)情況，宣傳科學(xué)的教育觀念，實現(xiàn)家園共育的目的。第三條 幼兒發(fā)展情況報告是對幼兒群體的分析評價。公平幼兒園公平幼兒園幼兒發(fā)展情況的報告制度第一條 各班教師要重視本班幼兒發(fā)展情況。第四條 行進(jìn)時工作人員應(yīng)時刻走在幼兒隊伍的外側(cè)和兩頭。教育是一門藝術(shù)，只要我們胸懷一顆愛心，用一種平等的態(tài)度對待學(xué)生，尊重學(xué)生，同時根據(jù)兒童的性格特征，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣，最大限度地挖掘孩子的潛能，就一定能開啟他們的心智之門。試想，曾幾何時我們蹲下身來，聆聽孩子們發(fā)自內(nèi)心的真實心聲呢？事實證明，只要我們對他們有一顆包容之心和一份關(guān)愛的胸懷，他們是愿意敝開心扉，說出自己的心里話的。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！敝逃蚁呢び脴O其生動的語言詮釋了愛與教育的關(guān)系。三、關(guān)注每個孩子，承認(rèn)他們之間的差異首先，從個性形成上，由于每個學(xué)生家庭情況、成長的社會環(huán)境的不同，導(dǎo)致他們性格、氣質(zhì)也不盡相同，所以我們教師必須承認(rèn)他們的個性存在差異。袁江瑞 北洛初中 第二篇：公平幼兒園教育教學(xué)工作制度公平幼兒園教育教學(xué)工作制度公平幼兒園班級外出活動制度第一條 要事先熟悉活動地點的環(huán)境，了解周圍是否有水塘和其它危險物。第五條 上汽車時老師必須在兩頭照顧，行車時，不能讓幼兒將頭或手出窗外。接新班和新入園的幼兒、制訂教育目標(biāo)及各項教育工作計劃前，都必須充分了解研究幼兒發(fā)展情況。關(guān)于幼兒個案觀察記錄可根據(jù)報告內(nèi)容的需要附在報告后面。宣傳內(nèi)容及時更換。第五條 幼兒連續(xù)三天不來幼兒園，教師要及時與家長取得聯(lián)系并詢問原因。幼兒園每學(xué)期為家長提供 23次家長開放日。每學(xué)期初有針對性的召開家長委員會會議，商討幼兒園工作，制訂工作計劃，年末家長委員會向家長匯報總結(jié)家長工作。建立家訪制度。第三條 成立家長學(xué)校，組織各種形式的家長活動。每學(xué)期召開一次家庭教育經(jīng)驗交流會。第三條 幼兒未到畢業(yè)，中途需要退園時，必須辦理退園手續(xù)，以便備案。言行舉止要講文明禮貌，成為幼兒表率。第四條 孩子間有矛盾、糾紛，家長不得私自隨意斥責(zé)、恐嚇幼兒，應(yīng)采取積極正確的方法引導(dǎo)教育孩子或向教師反映，由教師妥善解決，以保幼兒身心健康。接孩子后請于晚間六點前離園。會正確使用毛巾,保持地面整潔衛(wèi)生有良好的個人衛(wèi)生、生活環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣的意識 教師。促進(jìn)教育公平，是構(gòu)建和諧校園的必要前提，是構(gòu)建和諧社會的一個組成部分，是改善民生的一個重要內(nèi)容。但同時，教育公平又是需要通過改革創(chuàng)新不斷完善的過程。學(xué)校要以學(xué)生為本，提高教育的質(zhì)量，這也是保障教育公平的重要方面。十七大報告提出了要更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、考試招生制度、質(zhì)量評價制度等改革的要求，也就是要通過不斷改革逐步接近教育公平的目標(biāo)。我們國家為了將這種理想變?yōu)楝F(xiàn)實，最近幾年，在社會輿論的推動下，黨和政府為實現(xiàn)教育公平做了許多實實在在的工作，力度之大，范圍之廣，是改革開放以來少有的。首先，教育公平是人人享有均等的教育機(jī)會，即權(quán)力的平衡。所謂事實上的均等，主要指法律賦予的受教育權(quán)，每個受教育者都能夠真實地實現(xiàn)，不會因為經(jīng)濟(jì)、種族、社會地位等原因使受教育成為一部分人的真實權(quán)利，卻是另一部分人無法實現(xiàn)的虛假權(quán)利；如果那樣，就以事實上的不均等取代了法律上的均等，從而造成教育的不公平。盡管受歷史條件的限制，不同時代的教育質(zhì)量不可同日而語，但同一時代的同一類教育，在質(zhì)量上應(yīng)該大致整齊，否則教育的過程和結(jié)果就是不公平的。長期以來，我們的教育政策重城市、輕農(nóng)村，重錦上添花，輕雪中送炭，在以上兩個方面不僅形成城鄉(xiāng)差別，在城市也形成重點學(xué)校和薄弱學(xué)校的差別，不同行政級別學(xué)校間的差別。師資水平的差異。要解決因為教育質(zhì)量的差別而形成的教育不公問題，必須堅持均衡辦學(xué)的思想，不搞一花獨放裝點門面，而是百花齊放春滿園。這個概念上看，我們來看一下，在我們的大中小學(xué)男性和女性的比例是和它們的人口制度相似的，大致都是對半的，現(xiàn)在大學(xué)生越來越成為一些重要的問題，但是在民族的情況下卻是不一樣的。教育公平是“民生”問題，關(guān)系到公民個人的發(fā)展和家庭的生活質(zhì)量；但教育公平也是“國計”問題，關(guān)系到我國公民的整體素質(zhì)和我國教育的整體質(zhì)量，關(guān)系到民生幸福和社會和諧，關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的持續(xù)性和綜合國力的強(qiáng)弱。因而無論從公民的角度還是國家的高度都應(yīng)該解決好、維護(hù)好。很多地方盛行的“擇校風(fēng)”，在這里已經(jīng)淡出了人們的視野，孩子們在公平、寬松的環(huán)境中健康成長。我們舉辦了世界上最大規(guī)模的教育，基本形成了中國特色社會主義教育體系；城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實現(xiàn)，％％；職業(yè)教育快速發(fā)展，顯著改善了新增勞動力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)；高等教育規(guī)模躍居世界首位，%，進(jìn)入大眾化階段；國民受教育程度顯著提升。這反映了人們對教育公平問題的高度關(guān)注。比如，“擇校熱”高溫不降。這些現(xiàn)象多年來禁而不止，治而不愈，成為教育領(lǐng)域的一大“頑癥”。這種現(xiàn)象多年來一直備受爭議，由此引發(fā)的“高考移民”問題時有發(fā)生。正因為如此，教育公平問題才受到群眾廣泛關(guān)注。人民群眾現(xiàn)在對教育問題的意見，對教育公平的呼喚，實際上主要是對“上好學(xué)”的期待。相差近6倍。雖然各級政府對教育的投入不斷增加，但國家財政性教育經(jīng)費(fèi)占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例一直較低，%，不僅低于大多數(shù)發(fā)達(dá)國家，而且低于部分發(fā)展中國家，與我國教育發(fā)展的需求還存在很大差距。在教育投入總量小、教育資源短缺的情況下，集中財力、物力辦好一批中小學(xué)，對“多出人才，快出人才”曾產(chǎn)生積極作用。政策制度不完善。人民群眾教育需求日益增長。為推動教育事業(yè)在新的歷史起點上科學(xué)發(fā)展，中央作出了制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大決策?！袢绾未龠M(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展？對于當(dāng)前教育發(fā)展中存在的不公平問題，人們感受最直接、反映最強(qiáng)烈的，是義務(wù)教育發(fā)展的不均衡。2005年,教育部專門印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》，明確要求把義務(wù)教育工作重心轉(zhuǎn)到均衡發(fā)展上來。如城鄉(xiāng)、區(qū)域之間發(fā)展差距仍然較大，區(qū)域內(nèi)校際之間資源配置不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源短缺、輻射面窄等。促進(jìn)均衡發(fā)展要把提升質(zhì)量作為根本，更加注重教育的內(nèi)涵發(fā)展。城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實現(xiàn)后，城鄉(xiāng)、區(qū)域間發(fā)展不均衡上升為義務(wù)教育的主要矛盾之一。很多地方為此進(jìn)行了積極探索，如成都積極統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，大力推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化；廣東省開展“千校扶千?！被顒?，組織發(fā)達(dá)地區(qū)1000所義務(wù)教育階段學(xué)校對口幫扶欠發(fā)達(dá)地區(qū)薄弱學(xué)校，收到良好效果。要從硬件、軟件等各方面促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育資源均衡配置，努力辦好每一所學(xué)校。四是“建機(jī)制”。強(qiáng)化督導(dǎo)評估，建立義務(wù)教育均衡發(fā)展評估和激勵機(jī)制。據(jù)統(tǒng)計。2003年，國務(wù)院辦公廳發(fā)文要求多渠道安排農(nóng)民工子女就學(xué)，在入學(xué)條件等方面與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一視同仁。經(jīng)過這些努力，很大程度上緩解了農(nóng)民工子女就讀難的問題。廣大農(nóng)民工為流入地城市的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，流入地政府要切實負(fù)起責(zé)任，保障農(nóng)民工子女平等接受義務(wù)教育。發(fā)揮公辦學(xué)校主渠道作用。扶持社會力量辦學(xué)。推進(jìn)戶籍制度改革。此外，隨著很多農(nóng)民工子女開始進(jìn)入高中階段，他們接受“初中后教育”的問題也日益凸顯出來。剛出家門時還為學(xué)費(fèi)發(fā)愁的小張馬上安心了：在出示有關(guān)證明后，馬上通過“綠色通道”順利辦好了入學(xué)手續(xù)。近年來，國家資助政策體系不斷完善：在義務(wù)