【正文】 錄著他們合作學(xué)習(xí)的果實(shí)。在《從中日甲午戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華》教學(xué)中，我把全班分作四個小組，分別代表清政府、資產(chǎn)階級維新派、資產(chǎn)階級革命派、農(nóng)民階級，通過四個場景表演重現(xiàn)當(dāng)時的歷史，探索不同的救國救民道路。所以，我在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造—個合作探究的課堂，拓展思路，培養(yǎng)思維的批判性。三、加強(qiáng)師生合作——有效教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，提出問題是學(xué)生思維活動的開始，有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。如我在教學(xué)“秦朝一統(tǒng)”時，考慮到部分學(xué)生已經(jīng)通過各種媒體對秦始皇有了一定了解而調(diào)整了教學(xué)順序。二、關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生——有效教育的出發(fā)點(diǎn)解讀教材固然重要，解讀學(xué)生同樣不可忽視。例如我在講“議會對王權(quán)的勝利”時，剛分析完革命的背景后，就聽到有幾位同學(xué)在討論：與法國大革命背景有相似之處。其次，細(xì)節(jié)上應(yīng)學(xué)會推敲。但我們不能機(jī)械地“教教材”，而是要“用教材來教”，可以對教材作出合理、適度的加工與改造。因此在新課改中，教師起著至關(guān)重要的作用。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 有效教學(xué)目前，隨著新課程的實(shí)施，教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸現(xiàn)，素質(zhì)教育的真正落實(shí)成為可能。民族英雄戚繼光和他的戚家軍，為驅(qū)走倭寇的斗爭作出了重大的貢獻(xiàn)，學(xué)生聽了這個“小故事”必然產(chǎn)生對民族英雄戚繼光無比敬佩。選用與教材有關(guān)的課外的歷史小故事，一定要注意簡短、真實(shí)而典型、切不可虛假亂造、冗長。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是很重要的，在歷史課教學(xué)中教師可以通過各種方法使學(xué)生對歷史知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其中，用“小故事”就是使歷史課充滿濃厚興趣的有效的方法之一。否則，會造成渲賓奪主，本末倒置。從而對他的英雄事跡產(chǎn)生興趣，達(dá)到無意識記的目的，這個小故事的選用不僅達(dá)到了教學(xué)要求還使學(xué)生受到愛國主義教育，起到了事半功倍的效果。但無論如何改，“有效的課堂教學(xué)”應(yīng)該是我們永恒的追求。教師必須有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將新課程的理念落實(shí)到教學(xué)工作中的每一個環(huán)節(jié)中，樹立與新課程理念相一致的課程觀、教材觀和學(xué)生觀。但是，不要“教教材”不等于不要鉆研教材、不用把握教材意圖。教師要深入研究教材對教學(xué)活動所蘊(yùn)含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語言，都要做到“深入淺出”，把教材鉆研得越深，課堂教學(xué)越得心應(yīng)手。一部分同學(xué)也把眼光轉(zhuǎn)向這幾位同學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是知識的簡單接受的過程，而是學(xué)習(xí)的主體基于自身原有生活經(jīng)驗(yàn)與知識基礎(chǔ)的主動構(gòu)建過程。上課時我先把“對秦始皇的評價”這一環(huán)節(jié)提前，讓學(xué)生從影視中談?wù)剬实鄣恼J(rèn)識，通過師生談話，很自然地引出了秦始皇一統(tǒng)天下的意義和建立中央集權(quán)的措施。因此，我在教學(xué)中常鼓勵學(xué)生敢于懷疑，敢于提出自己的見解。在教學(xué)中，我倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，上課時我常常并不是按照以前“一對幾十”的面對面講授方式，而是將學(xué)生分作若干小組。這種方式使學(xué)生耳目一新，他們興奮地坐在了一起，針對當(dāng)時的國情和救國方案進(jìn)行探討。這種方式達(dá)到了我以前以講授為主的教學(xué)方式?jīng)]有達(dá)到的效果，打破了過去那種枯燥沉悶的課堂氣氛，改變了過去教師講、學(xué)生記、幾個學(xué)生跟著老師走、大部分學(xué)生無動于衷的授課方式，真正地讓學(xué)生坐在了一起，發(fā)揮了學(xué)生的主動性。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的點(diǎn)對點(diǎn)、面對面的學(xué)習(xí)?？傊?，課堂教學(xué)的有效性還取決于教師自身教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，取決于教師對教學(xué)中的情、趣、理的挖掘，所以我們要不斷提高教學(xué)技能和教學(xué)策略，追求課堂教學(xué)的高效性。七年級下冊的《歷史與社會》主要包括四個單元——《中華各民族的家園》《一方水土養(yǎng)一方人》《生活的變化》《文明探源》。各類圖片承載了大量的知識信息和思想內(nèi)容，在課本中有著重要的地位和作用，是新教材的一大特點(diǎn)和亮點(diǎn)。其他，還有一些沒有編號的圖片多幅。極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。圖片也為教師提供了豐富的教學(xué)資料，并為在教學(xué)過程中實(shí)行學(xué)生自主式、合作式、探究式學(xué)習(xí)，師生互動等教學(xué)活動構(gòu)建了良好的平臺。隨意注意是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。當(dāng)學(xué)生注意力開始渙散的時候，適當(dāng)?shù)拇碳つ軌騿净貙W(xué)生的注意力，例如顏色鮮艷、形象生動、趣味十足的圖片。讀圖能力的培養(yǎng)，在《歷史與社會》這門學(xué)科中尤顯重要。第一圖片更生動，更加容易接受；第二，對于簡單的圖片更容易培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，各抒己見，對于圖片的理解也可以促進(jìn)師生交往互動、溝通交流；第三激發(fā)學(xué)生求知的興趣，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，推動學(xué)生積極探索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提問。教材的改革，新教材的編寫為教師們提供了更大的發(fā)揮空間。二、同類課題的研究綜述新課程實(shí)施多年，在全國各地教師的努力之下有了巨大的成就。三、課題的界定《歷史與社會》課堂中的圖片運(yùn)用與學(xué)習(xí)主要針對教材中圖片運(yùn)用是否充分、恰當(dāng)。教師在教學(xué)設(shè)計中遵循教育學(xué)注意力的科學(xué)理論，合理分配隨意注意與不隨意注意，利用圖片等教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。通過教師各種途徑的培養(yǎng)，提高初中學(xué)生讀圖、辨圖的能力。注意設(shè)計的科學(xué)性、藝術(shù)性、準(zhǔn)確性等。在圖片的選擇中必須注意圖片數(shù)量的合理性，切忌貪多、花哨。深入研究教材所謂知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。對教材的研究不能只看到教科書，在《歷史與社會》的學(xué)習(xí)中，圖冊與作業(yè)本是教學(xué)設(shè)計與研究的一大重點(diǎn)。同時，慎選圖片，注意圖片的準(zhǔn)確性、典型性、社會性等。能力的獲得才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。行動研究法。測評法。知識可以用文字、圖像、動畫、視頻、圖形等多媒體表示。因此現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為教科書應(yīng)當(dāng)利用認(rèn)知心理學(xué)的這一研究成果，全面充分調(diào)動學(xué)生各種感覺器官，包括視覺、聽覺、觸覺等。（2）明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)。（2）理論學(xué)習(xí)和研究。（3）完成課題實(shí)驗(yàn)和各項(xiàng)成果資料整理工作，撰寫結(jié)題報告。其他有關(guān)材料。（4）地圖的基本三要素。（3）通過介紹歷史上一些偉人的事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和向前人學(xué)習(xí)的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：世界地圖的歷史發(fā)展過程地圖的種類地圖在人類活動中的作用地圖三要素難點(diǎn)：地圖三要素的換算和實(shí)際運(yùn)用地圖與人類活動 【課時安排】 3課時【教學(xué)設(shè)計】1． 結(jié)合書上的“讀與思”，讓學(xué)生進(jìn)行初步的地圖分