【正文】 《那片綠綠的爬山虎》的教案《那片綠綠的爬山虎》的教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)會認(rèn)7個生字，會寫13個生字。（齊讀）四、總結(jié)：最后作者沒有辜負(fù)葉老先生的期望，也成了一名作家。師：我們還是聯(lián)系上文，體會作者的心情。夏日的燥熱——同學(xué)們明白了吧，作者寫爬山虎其實是為了寫自己高興、激動的心情，這樣的描寫方法就叫“借景抒情。生：是一個和藹可親的人。生：要寫具體事實。（出示課件）（齊讀）師：孩子們，葉圣陶老爺爺批改作文時，他已經(jīng)70高齡了，擔(dān)任國家教育部副部長，人民教育出版社社長。師：“拂”，輕輕擦過，“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒服?！耙?guī)范”指語言標(biāo)準(zhǔn)、典范。（課件）到處是紅色的修改符號，到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。相信同學(xué)們學(xué)了這篇課文一定很受啟發(fā)。了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子。以上就是我的回答，謝謝各位考官!第二篇：那片綠綠的爬山虎教案26《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。但合作討論也不是漫無目的的開展，需要就課堂上學(xué)生一時難以理解的或者需要合作才能完成的任務(wù)才進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻?，而且還要注意討論的方式和時間，以免學(xué)生在討論環(huán)節(jié)漫無目的，影響學(xué)習(xí)效果。(四)拓展延伸，情感升華學(xué)以致用，給每個學(xué)生發(fā)一份簡短的作文初稿，用學(xué)習(xí)到修改作文的方法對其進(jìn)行修改，不理解的地方同桌交流或者詢問老師,老師進(jìn)行巡場指導(dǎo)。指名學(xué)生讀讀作者看到葉老修改作文后感受的句子。，并適時指導(dǎo)學(xué)生對易混淆的“燥、躁”字進(jìn)行區(qū)分。三、教學(xué)方法:朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。,學(xué)習(xí)葉老修改作文的方法，并學(xué)會運用。我15歲時的那個夏天意義非凡。他親切之中蘊含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知道黃昏的到來。剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。”這則短短的評語,樹立了我寫作的信心。而且“書皮”改成“包書紙”更確切,因為書皮可以認(rèn)為是書的封面。回到家，我仔細(xì)看了幾遍葉老先生對我作文的修改。一天,語文老師拿著一個厚厚的大本子對我說“你的作文要印成書了,你知道是誰替你修改的嗎?我睜大了眼睛，有些莫名其妙?！笆侨~圣陶先生!老師將那大本子遞給我，又說:“你看看葉老先生修改得多么仔細(xì)，你可以從中學(xué)到不少東西。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和及溫暖，如春風(fēng)拂面?！睹麚P教育許老師1 8 3 3 0 2 8 0 7 8 3（同 微 信），獲取更多教資備考資料》這一年暑假，語文老師找到我，說:“葉圣陶先生要請你到他家做客。夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。、認(rèn)真的態(tài)度。四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入:回顧之前剛剛學(xué)過葉圣陶先生的另外一篇課文《爬山虎的腳》，和本課建立聯(lián)系。:文中回憶了葉圣陶先生的幾件事情?指名同學(xué)簡單概括。并展示葉老批改作文的原稿，讓學(xué)生直觀感受“密密麻麻”“到處”，體會葉老的一絲不茍、認(rèn)真的做人做事態(tài)度。(五)總結(jié)全文，回顧知識請同學(xué)上臺當(dāng)小老師，總結(jié)本節(jié)課上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以從字詞、情感等方面來談?wù)劇?名揚教育許老師1 8 3 3 0 2 8 0 7 8 3（同 微 信），獲取更多教資備考資料）所以在本課的講授中，針對向葉老學(xué)習(xí)批改作文方法的這件事上，由于葉老修改的地方特別多，“密密麻麻”，學(xué)生在找的時候容易出現(xiàn)疏漏，所以此處創(chuàng)設(shè)一個4人小組進(jìn)行5分鐘的討論。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。二、預(yù)習(xí)展示：孩子們，課文已經(jīng)讀過了吧？現(xiàn)在老師來檢查這幾個詞語* 推薦眼簾刪掉規(guī)范* 燥熱融洽黃昏客廳* 握手春風(fēng)拂面三、自讀自悟，品讀交流請同學(xué)們打開課本，大聲朗讀課文，（注意讀的時候，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀能通順，難讀的句子多讀幾遍）思考：課文講了我和葉老的幾件事？第一件事是哪到哪，第二件事是哪到哪？簡單的概括兩件事就是：修改作文請我做客同學(xué)們，我們先來學(xué)習(xí)第一件事，請看思考題：(出示課件）思考：師：拿到葉老為“我”修改的作文，我看到了什么？有什么感受？師：誰來回答老師，作者首先看到了什么？生：映入眼簾的是師：看是這句嗎？（課件）大家一塊來讀一讀，邊讀邊想，從這句話中體會到了什么？生：體會到葉老修改的很認(rèn)真。師：葉老給他修改了作文，肖復(fù)興同學(xué)回到家以后，又看到了什么？生：題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。師：孩子們，葉老先生給作者修改的作文有150多處，連一個標(biāo)點符號都不錯過。作者運用這個比喻，更形象地表達(dá)出自己對葉老的感受。白天，他有做不完的工作；晚上，他拿起20篇作文，給孩子們一篇一篇、一字一句地批改。師：老師在這給同學(xué)們總結(jié)了一下修改作文的方法（出示課件），誰來讀一遍？ 師：同學(xué)們，記住了這樣的修改方法，以后咱們寫起作文來就會更加生動。生：是一個平易近人的人?！?。師：這次談話讓我第一次見到大作家，竟是一位親切和藹、平易近人的大作家，還讓我認(rèn)識到葉老先生他是一個親切之中蘊含著認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含著期待的人，葉老先生不僅給我了極大的鼓舞，而且樹立了我寫作的信心。所以作者每當(dāng)想起15歲時的那個夏天，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著，每當(dāng)想起那片綠綠的爬山虎就想起認(rèn)真、平和、溫暖，親切之中蘊含著認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含著期待的葉老先生。正確讀寫推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語。正確、流利有感情地朗讀課文。推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。板書課題：那片綠綠的爬山虎。推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽黃昏客廳余暉蘊含搖曳莫名其妙匯報交流自學(xué)情況。組織朗讀比賽，要讀得正確、流利?！弊寣W(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。（1）讀后評議（2）出示填空，討論填空文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語（板書：改評），指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛?！?四、深思，做人：幾十年過去了，為什么在作者的眼前“那片爬山虎總是那么綠著”？這個問題應(yīng)一分為二，先引導(dǎo)學(xué)生對葉老家的“那片爬山虎”加以理解，了解其特點。（2）理解詞句。葉老家的“那片爬山虎”好像呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，學(xué)生們已初步感知葉老院中爬山虎的“虎虎”生氣?！澳瞧郎交ⅰ背跻姇r“綠蔥蔥”，再望則變得“沉郁”，要指導(dǎo)學(xué)生理解時間的推移，懂得葉老“親切之中蘊含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待”，“融化了”“我小小的心”。葉老對院中的爬山虎了如指掌，當(dāng)“我”提及散文《爬山虎》時，葉老“瞇起眼睛望望”，寫出了葉老對爬山虎的感情，對年輕人的深切期望，這當(dāng)然是十五歲的“我”無法理解的。“綠綠的爬山虎”就是“我”在葉老的教導(dǎo)下，“我”不僅懂得了怎樣作文，怎樣充實自己，而且懂得了要認(rèn)真地、一絲不茍地做人。今天，就讓我們再次走近葉老，走近那片綠綠的爬山虎。/但我想，要想了解這個原因，首先得了解這墻爬山虎的主人，你們說呢？請同學(xué)們默讀16小節(jié)，看看爬山虎的主人葉老是個怎樣的人。作者的征文都密密麻麻成什么樣子了？誰能找出來讀一讀。如此忙碌的葉老卻為我這么認(rèn)真細(xì)致地修改作文，我怎能不一下子愣住了！/sjbwz/透過這滿紙密密麻麻的修改痕跡，你看到的，還僅僅只是修改符號嗎？你仿佛還看到了什么？（你還仿佛感受到了什么？）（可能點了一夜的燈呢！正是炎熱的夏日呀！都沒休息一會兒呢！）這是一位對工作多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的長者呀！你還從哪里感受到葉老是個怎樣的人？評語這是一位對工作多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的長者呀！看似簡單的幾個字，看似簡短的一則評語，卻達(dá)到了精而又精，純而又純的學(xué)術(shù)造詣，怎能不令人敬仰呢！孩子們，讓我們帶著這一份敬仰，帶著這一份期盼，一起走進(jìn)葉老的家吧！剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。這不僅是一位對待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)術(shù)造詣極其深厚的葉老，更是一位真誠質(zhì)樸、謙和慈藹的葉老。是什么讓你小小的心融化了？正是葉老真誠質(zhì)樸、平易近人把我緊張的心悄悄地融化了。此時的爬山虎，綠得那么沉郁，那么寬厚，那么虎虎而有生氣?！窘虒W(xué)重點】從本文作者的切身感受中體會修改作文的重要性?！赌瞧G綠的爬山虎》這篇課文比較長，同學(xué)們用五分鐘時間，把課文很快地看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個部分，再現(xiàn)再把你認(rèn)為含義深刻的句子畫出來。討論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的?五、布置作業(yè)看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。二、學(xué)習(xí)葉圣陶先生是怎樣修改作文的談話，激發(fā)興趣：在課文中，作者舉了幾個例子，說明葉圣陶先生是怎樣改肖復(fù)興的作文的，我們看了已經(jīng)很受啟發(fā)。第三課時一、檢查作業(yè)聽寫詞語：一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說對下面句子的理解：⑴ 我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。四、有感情地朗讀課文最后一個自然段五、學(xué)習(xí)鞏固生字詞六、布置作業(yè)《那片綠綠的爬山虎》的教案5【教學(xué)要求】從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。學(xué)習(xí)修改作文的方法。學(xué)生按要求自學(xué)。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課開火車讀課文第一部分，每個人讀一個自然段。小結(jié)修改作文的幾點方法。指名讀用“受益匪淺”造的句子，讀后適當(dāng)評議。⑵ “在我的眼前，那片綠綠總是那么綠著。學(xué)習(xí)修改作文的方法?！窘虒W(xué)過程】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課回憶課文《爬山虎的腳》。二、同學(xué)用自身喜愛的方式自身讀課文讀后談收獲。在不明白的地方旁邊做上標(biāo)志。學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？各學(xué)習(xí)小組匯報，教師概括共性的問題。朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。學(xué)生質(zhì)疑， 自由讀，讀準(zhǔn)并理解“堪稱、楷?！?，師篩選問題：一位指誰？從哪里看出葉老先生是一位人品和作品都是堪稱楷模的大作家？肖復(fù)興為什么會發(fā)出這次的感慨呢？他寫了一篇回憶錄，題目就是《那片綠綠的爬山虎》。 （讀準(zhǔn)字音，說說難寫的字）課文中哪些句子你覺得比較難讀，通過你的努力，讀好了，讀給大家聽。研讀 “我為什么一下子愣住了？”抓“密密麻麻”（體會葉老先生修改的多）看看葉圣陶修改的作文稿，師：這時你又感覺到了什么？再齊讀這句話。②句子：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。）預(yù)設(shè)：a. 葉老先生對我的鼓勵?！闭n文中另一件事“葉老先生邀請我到他家做客”，也讓我們深深地感受到他的人品與作品都堪稱楷模的，我們下節(jié)課再來研究。初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是（學(xué)生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》）課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這是一篇狀物的文章嗎？(不是）對，這是一篇寫事的文章，課文講了一件什么事？這是什么時候的事？范讀課文，學(xué)生思考剛才的問題。把葉圣陶先生修改“我”的作文的句子劃下來，認(rèn)真讀一讀。江蘇蘇州人。1946年后積極參加愛國民主運動。② 把不通順的句子改通順。⑥ 改正錯別字和用錯的標(biāo)點?！薄胺鳌?，輕輕擦過，“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒服。請同學(xué)畫出葉老的評語，讀一讀，請全班一起朗讀?！?你可以想象一下，作者當(dāng)時的心情是怎樣的？會想寫什么？“我”根本沒有想到葉老會如此認(rèn)真地對“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo)，并給予很高的評價。讀讀作者兩次描寫爬山虎的句子，體會“我”當(dāng)時的心情？分析第一句寫爬山虎的句子：把“陽光”照在綠葉上“閃爍著迷離的光點”比作“小精靈”，表面上寫有了陽光，爬山虎才能生機勃勃，熠熠生輝，實際上表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵，充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心——已“擁有”那份“心思”。1爬山虎因陽光照耀而綠，“我”因葉老的教導(dǎo)而深受鼓舞，作者每當(dāng)想起葉老的教導(dǎo)和期望，就像那片爬山虎一樣，總是充滿生氣和活力，所以說“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”。最后說：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”，意思就是15歲那個夏天的事情一直留在自己的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著自己前進(jìn)。（出示書《日子的回憶》，他主編的雜志《人民文學(xué)》。⒋讀通課文。⒉學(xué)生自學(xué)。）⒊解釋詞語：（以思考．練習(xí)4的詞語為主）步驟：⑴讀出詞語所在的句子。刪掉：（演示）顛倒：（舉例）典雅：優(yōu)美不粗俗。受益匪淺：匪，不、非?？胺Q楷模：堪，可以，值得。⒋通讀：每生讀一小節(jié)，師適當(dāng)點撥。②在文中劃出第二題的句子，并讀一讀。）⒉引導(dǎo)分段：爬山虎的主人是誰？寫了主人的幾件事？⑴簡介葉圣陶(1894─1988)，是我國著名的作家，教育家。㈤作業(yè)：⒈抄寫生字新詞。能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。【教學(xué)重、難點】聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句，并從中體會葉圣陶老先生的人格美，學(xué)會做人。檢查預(yù)習(xí)，生簡介作者。會讀的同學(xué)站起來齊讀，師生共同評價。指導(dǎo)感情朗讀：這確實是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營造著一種美的意境。在合作中又發(fā)現(xiàn)了什么新問題？我們來一個小組PK賽，看哪個學(xué)習(xí)小組找的問題最多，理解課文的能力最強。評