【正文】 《那片綠綠的爬山虎》的教案《那片綠綠的爬山虎》的教案1學習目標會認7個生字，會寫13個生字。（齊讀）四、總結：最后作者沒有辜負葉老先生的期望，也成了一名作家。師：我們還是聯系上文，體會作者的心情。夏日的燥熱——同學們明白了吧，作者寫爬山虎其實是為了寫自己高興、激動的心情，這樣的描寫方法就叫“借景抒情。生：是一個和藹可親的人。生：要寫具體事實。（出示課件）（齊讀）師：孩子們，葉圣陶老爺爺批改作文時，他已經70高齡了，擔任國家教育部副部長，人民教育出版社社長。師：“拂”，輕輕擦過，“春風拂面”指像春風一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒服?！耙?guī)范”指語言標準、典范。（課件）到處是紅色的修改符號，到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。相信同學們學了這篇課文一定很受啟發(fā)。了解課文內容，聯系上下文體會含義深刻的句子。以上就是我的回答，謝謝各位考官!第二篇：那片綠綠的爬山虎教案26《那片綠綠的爬山虎》教學目標：認識7個生字，會寫13個生字。但合作討論也不是漫無目的的開展，需要就課堂上學生一時難以理解的或者需要合作才能完成的任務才進行適當的討論，而且還要注意討論的方式和時間，以免學生在討論環(huán)節(jié)漫無目的，影響學習效果。(四)拓展延伸，情感升華學以致用，給每個學生發(fā)一份簡短的作文初稿，用學習到修改作文的方法對其進行修改，不理解的地方同桌交流或者詢問老師,老師進行巡場指導。指名學生讀讀作者看到葉老修改作文后感受的句子。，并適時指導學生對易混淆的“燥、躁”字進行區(qū)分。三、教學方法:朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設法。,學習葉老修改作文的方法，并學會運用。我15歲時的那個夏天意義非凡。他親切之中蘊含的認真，質樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知道黃昏的到來。剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。”這則短短的評語,樹立了我寫作的信心。而且“書皮”改成“包書紙”更確切,因為書皮可以認為是書的封面?；氐郊?，我仔細看了幾遍葉老先生對我作文的修改。一天,語文老師拿著一個厚厚的大本子對我說“你的作文要印成書了,你知道是誰替你修改的嗎?我睜大了眼睛，有些莫名其妙?！笆侨~圣陶先生!老師將那大本子遞給我，又說:“你看看葉老先生修改得多么仔細，你可以從中學到不少東西。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和及溫暖，如春風拂面?！睹麚P教育許老師1 8 3 3 0 2 8 0 7 8 3（同 微 信），獲取更多教資備考資料》這一年暑假，語文老師找到我，說:“葉圣陶先生要請你到他家做客。夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上,不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。、認真的態(tài)度。四、教學過程(一)創(chuàng)設情境，導入新課復習導入:回顧之前剛剛學過葉圣陶先生的另外一篇課文《爬山虎的腳》，和本課建立聯系。:文中回憶了葉圣陶先生的幾件事情?指名同學簡單概括。并展示葉老批改作文的原稿，讓學生直觀感受“密密麻麻”“到處”，體會葉老的一絲不茍、認真的做人做事態(tài)度。(五)總結全文，回顧知識請同學上臺當小老師，總結本節(jié)課上所學習的內容，可以從字詞、情感等方面來談談。(名揚教育許老師1 8 3 3 0 2 8 0 7 8 3（同 微 信），獲取更多教資備考資料）所以在本課的講授中，針對向葉老學習批改作文方法的這件事上，由于葉老修改的地方特別多，“密密麻麻”，學生在找的時候容易出現疏漏，所以此處創(chuàng)設一個4人小組進行5分鐘的討論。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。初步學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人的道理。二、預習展示：孩子們，課文已經讀過了吧？現在老師來檢查這幾個詞語* 推薦眼簾刪掉規(guī)范* 燥熱融洽黃昏客廳* 握手春風拂面三、自讀自悟，品讀交流請同學們打開課本，大聲朗讀課文，（注意讀的時候，把字音讀準，把句子讀能通順，難讀的句子多讀幾遍）思考：課文講了我和葉老的幾件事？第一件事是哪到哪，第二件事是哪到哪？簡單的概括兩件事就是：修改作文請我做客同學們，我們先來學習第一件事，請看思考題：(出示課件）思考：師：拿到葉老為“我”修改的作文，我看到了什么？有什么感受？師：誰來回答老師，作者首先看到了什么？生：映入眼簾的是師：看是這句嗎？（課件）大家一塊來讀一讀，邊讀邊想，從這句話中體會到了什么？生：體會到葉老修改的很認真。師：葉老給他修改了作文，肖復興同學回到家以后，又看到了什么？生：題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。師：孩子們，葉老先生給作者修改的作文有150多處，連一個標點符號都不錯過。作者運用這個比喻，更形象地表達出自己對葉老的感受。白天，他有做不完的工作；晚上，他拿起20篇作文，給孩子們一篇一篇、一字一句地批改。師：老師在這給同學們總結了一下修改作文的方法（出示課件），誰來讀一遍？ 師：同學們，記住了這樣的修改方法，以后咱們寫起作文來就會更加生動。生：是一個平易近人的人?！薄煟哼@次談話讓我第一次見到大作家，竟是一位親切和藹、平易近人的大作家，還讓我認識到葉老先生他是一個親切之中蘊含著認真，質樸之中包含著期待的人，葉老先生不僅給我了極大的鼓舞，而且樹立了我寫作的信心。所以作者每當想起15歲時的那個夏天，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著，每當想起那片綠綠的爬山虎就想起認真、平和、溫暖，親切之中蘊含著認真，質樸之中包含著期待的葉老先生。正確讀寫推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語。正確、流利有感情地朗讀課文。推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。板書課題：那片綠綠的爬山虎。推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽黃昏客廳余暉蘊含搖曳莫名其妙匯報交流自學情況。組織朗讀比賽，要讀得正確、流利?！弊寣W生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。（1）讀后評議（2）出示填空，討論填空文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語（板書：改評），指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛?！?四、深思，做人：幾十年過去了，為什么在作者的眼前“那片爬山虎總是那么綠著”？這個問題應一分為二，先引導學生對葉老家的“那片爬山虎”加以理解，了解其特點。（2）理解詞句。葉老家的“那片爬山虎”好像呈現在學生們面前，學生們已初步感知葉老院中爬山虎的“虎虎”生氣?！澳瞧郎交ⅰ背跻姇r“綠蔥蔥”，再望則變得“沉郁”，要指導學生理解時間的推移，懂得葉老“親切之中蘊含的認真，質樸之中包容的期待”，“融化了”“我小小的心”。葉老對院中的爬山虎了如指掌，當“我”提及散文《爬山虎》時，葉老“瞇起眼睛望望”，寫出了葉老對爬山虎的感情，對年輕人的深切期望，這當然是十五歲的“我”無法理解的。“綠綠的爬山虎”就是“我”在葉老的教導下，“我”不僅懂得了怎樣作文，怎樣充實自己，而且懂得了要認真地、一絲不茍地做人。今天，就讓我們再次走近葉老，走近那片綠綠的爬山虎。/但我想，要想了解這個原因，首先得了解這墻爬山虎的主人，你們說呢？請同學們默讀16小節(jié)，看看爬山虎的主人葉老是個怎樣的人。作者的征文都密密麻麻成什么樣子了？誰能找出來讀一讀。如此忙碌的葉老卻為我這么認真細致地修改作文，我怎能不一下子愣住了！/sjbwz/透過這滿紙密密麻麻的修改痕跡，你看到的，還僅僅只是修改符號嗎？你仿佛還看到了什么？（你還仿佛感受到了什么？）（可能點了一夜的燈呢！正是炎熱的夏日呀！都沒休息一會兒呢?。┻@是一位對工作多么認真負責的長者呀！你還從哪里感受到葉老是個怎樣的人？評語這是一位對工作多么認真負責的長者呀！看似簡單的幾個字，看似簡短的一則評語，卻達到了精而又精，純而又純的學術造詣，怎能不令人敬仰呢！孩子們，讓我們帶著這一份敬仰，帶著這一份期盼，一起走進葉老的家吧！剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。這不僅是一位對待工作極其認真負責，學術造詣極其深厚的葉老，更是一位真誠質樸、謙和慈藹的葉老。是什么讓你小小的心融化了？正是葉老真誠質樸、平易近人把我緊張的心悄悄地融化了。此時的爬山虎，綠得那么沉郁，那么寬厚，那么虎虎而有生氣?！窘虒W重點】從本文作者的切身感受中體會修改作文的重要性?！赌瞧G綠的爬山虎》這篇課文比較長，同學們用五分鐘時間，把課文很快地看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個部分，再現再把你認為含義深刻的句子畫出來。討論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的?五、布置作業(yè)看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。二、學習葉圣陶先生是怎樣修改作文的談話，激發(fā)興趣：在課文中，作者舉了幾個例子，說明葉圣陶先生是怎樣改肖復興的作文的，我們看了已經很受啟發(fā)。第三課時一、檢查作業(yè)聽寫詞語：一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。聯系課文內容，說說對下面句子的理解：⑴ 我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。四、有感情地朗讀課文最后一個自然段五、學習鞏固生字詞六、布置作業(yè)《那片綠綠的爬山虎》的教案5【教學要求】從葉圣陶先生修改中學生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認真修改自己作文的習慣。學習修改作文的方法。學生按要求自學。第二課時一、復習舊課開火車讀課文第一部分，每個人讀一個自然段。小結修改作文的幾點方法。指名讀用“受益匪淺”造的句子，讀后適當評議。⑵ “在我的眼前，那片綠綠總是那么綠著。學習修改作文的方法?！窘虒W過程】一、啟發(fā)談話，導入新課回憶課文《爬山虎的腳》。二、同學用自身喜愛的方式自身讀課文讀后談收獲。在不明白的地方旁邊做上標志。學習小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？各學習小組匯報，教師概括共性的問題。朗讀課文有關描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。學習生字新詞，有感情朗讀課文。學生質疑， 自由讀，讀準并理解“堪稱、楷模”，師篩選問題：一位指誰？從哪里看出葉老先生是一位人品和作品都是堪稱楷模的大作家？肖復興為什么會發(fā)出這次的感慨呢？他寫了一篇回憶錄，題目就是《那片綠綠的爬山虎》。 （讀準字音，說說難寫的字）課文中哪些句子你覺得比較難讀，通過你的努力，讀好了，讀給大家聽。研讀 “我為什么一下子愣住了？”抓“密密麻麻”（體會葉老先生修改的多）看看葉圣陶修改的作文稿，師：這時你又感覺到了什么？再齊讀這句話。②句子：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。）預設：a. 葉老先生對我的鼓勵。”課文中另一件事“葉老先生邀請我到他家做客”，也讓我們深深地感受到他的人品與作品都堪稱楷模的，我們下節(jié)課再來研究。初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。今天我們來學習一篇新的課文，題目是（學生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》）課文我們已經預習過了，這是一篇狀物的文章嗎？(不是）對，這是一篇寫事的文章，課文講了一件什么事？這是什么時候的事？范讀課文，學生思考剛才的問題。把葉圣陶先生修改“我”的作文的句子劃下來，認真讀一讀。江蘇蘇州人。1946年后積極參加愛國民主運動。② 把不通順的句子改通順。⑥ 改正錯別字和用錯的標點?！薄胺鳌?，輕輕擦過，“春風拂面”指像春風一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒服。請同學畫出葉老的評語，讀一讀，請全班一起朗讀?！?你可以想象一下，作者當時的心情是怎樣的？會想寫什么？“我”根本沒有想到葉老會如此認真地對“我”的作文進行指導，并給予很高的評價。讀讀作者兩次描寫爬山虎的句子，體會“我”當時的心情？分析第一句寫爬山虎的句子：把“陽光”照在綠葉上“閃爍著迷離的光點”比作“小精靈”，表面上寫有了陽光，爬山虎才能生機勃勃，熠熠生輝，實際上表現出“我”受到葉老鼓勵，充滿了從事文學事業(yè)的信心——已“擁有”那份“心思”。1爬山虎因陽光照耀而綠，“我”因葉老的教導而深受鼓舞，作者每當想起葉老的教導和期望，就像那片爬山虎一樣，總是充滿生氣和活力，所以說“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”。最后說：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”，意思就是15歲那個夏天的事情一直留在自己的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著自己前進。（出示書《日子的回憶》，他主編的雜志《人民文學》。⒋讀通課文。⒉學生自學。）⒊解釋詞語：（以思考．練習4的詞語為主）步驟：⑴讀出詞語所在的句子。刪掉：（演示）顛倒：（舉例）典雅：優(yōu)美不粗俗。受益匪淺：匪，不、非?？胺Q楷模：堪，可以，值得。⒋通讀：每生讀一小節(jié)，師適當點撥。②在文中劃出第二題的句子，并讀一讀。）⒉引導分段：爬山虎的主人是誰？寫了主人的幾件事？⑴簡介葉圣陶(1894─1988)，是我國著名的作家，教育家。㈤作業(yè)：⒈抄寫生字新詞。能聯系上下文，抓住關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句?！窘虒W重、難點】聯系上下文，抓住關鍵詞語體會課文中含義深刻的語句，并從中體會葉圣陶老先生的人格美，學會做人。檢查預習，生簡介作者。會讀的同學站起來齊讀，師生共同評價。指導感情朗讀：這確實是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營造著一種美的意境。在合作中又發(fā)現了什么新問題？我們來一個小組PK賽，看哪個學習小組找的問題最多，理解課文的能力最強。評