【正文】 項(xiàng)做的不對(duì)的要扣掉2分，做的突出的要加1分，受到批評(píng)的扣掉2分，表?yè)P(yáng)的加1分。三、措施： 由班主任帶領(lǐng)班干部搞好《班級(jí)操行評(píng)分表》，到高年級(jí)逐步放手讓孩子們自己管理班級(jí)。這種狀況已經(jīng)嚴(yán)重地影響了學(xué)校發(fā)展，尤其是在新課程改革要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式背景下，這種影響顯得尤其突出。同時(shí)，對(duì)班主任的研究多是著眼于班主任的科層管理能力，研究的層面并不能涵蓋班主任專業(yè)發(fā)展的全部，在這樣的背景下，進(jìn)行班主任專業(yè)化的研究，提高班主任的專業(yè)水平則是當(dāng)前需要迫切解決的問(wèn)題。班級(jí)也是一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，班級(jí)系統(tǒng)內(nèi)部以及班級(jí)系統(tǒng)與環(huán)境之間存在著多向度的交流，班主任則是各種交流的中轉(zhuǎn)站。可見(jiàn)，班主任是負(fù)有特殊職責(zé)的教師，不僅其工作的復(fù)雜程度高于普通教師，工作的重要性也高于普通教師。我在工作中發(fā)現(xiàn)，班主任工作一直在低水平上徘徊，經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)、慣例仍然是班主任開(kāi)展工作的依據(jù)，高壓政策和行政命令等科層管理的方式成為最常見(jiàn)的班級(jí)管理方式。因?yàn)閷W(xué)生的生活是一個(gè)整體，在一個(gè)被嚴(yán)格控制的班級(jí)中生活的學(xué)生很難具有高度的學(xué)習(xí)自主性，所以，僅僅轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)行為并不能帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)方式真正的轉(zhuǎn)變，班主任工作方式的轉(zhuǎn)變也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要外部條件。A、個(gè)人管理:每人每周基本分100分。特殊情況根據(jù)情節(jié)加減分。選拔班干部應(yīng)素質(zhì)、能力、知識(shí)三者綜合考慮，做到精心選拔，給臨時(shí)班干部1至2周試用期進(jìn)行考察，考察合格再任用。一直以來(lái)，沒(méi)有任何安全事故發(fā)生。我們班的掃地是一組掃一周，前四桌分別掃四個(gè)組，后面的同學(xué)分別負(fù)責(zé)教室前后和走道。教室內(nèi)每排還有“排長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)每排的桌椅整齊情況。工作不令我十分滿意。每個(gè)人都是班級(jí)的一員，都有責(zé)任和義務(wù)把我們的班級(jí)建設(shè)的最好。每次的聽(tīng)寫(xiě)或考試成績(jī)可折合成分加入個(gè)人帳戶。對(duì)于班級(jí)集體活動(dòng)中（如升旗，間操，或在校園或在校外組織的集體活動(dòng)）表現(xiàn)優(yōu)秀的要加分獎(jiǎng)勵(lì)，違反紀(jì)律的和老師提出批評(píng)的扣分。對(duì)值日生的監(jiān)督和檢查每天早上、中午及下午的三分鐘勞動(dòng)，中午午餐后清理碗筷和組織靜息、擦黑板。班干部工作認(rèn)真，根據(jù)情況加分。后10名進(jìn)行談話、批評(píng)。第二篇：班主任課題研究實(shí)施方案班主任課題研究實(shí)施方案為了更好地推進(jìn)市級(jí)課題《農(nóng)村初中班級(jí)文化建設(shè)研究》工作的開(kāi)展，2012年12月10日召開(kāi)了班主任工作專題會(huì)議。有意識(shí)的研究行為能增強(qiáng)研究結(jié)論的可重復(fù)性和實(shí)踐模式的可借鑒性（三）班主任是本課題最理想的研究者。學(xué)習(xí)的途徑除了向他人學(xué)、向文獻(xiàn)學(xué)之外，更重要的應(yīng)該是在實(shí)踐中總結(jié)提高——即自主學(xué)習(xí)。（二）主題活動(dòng)中學(xué)課題研究不是純學(xué)術(shù)研究，需要結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行，更多的歸屬于行動(dòng)研究。不同主題活動(dòng)中的主體可能是班主任老師也可能是學(xué)生，還有可能是師生共同參與，因?yàn)榘嗉?jí)文化建設(shè)也是師生共同完成的，而且老師也不能僅僅是班主任老師，我們盡可能地讓其他授課老師也參與進(jìn)來(lái)，如語(yǔ)文老師可以結(jié)合主題活動(dòng)布置作文（周記），從中得到學(xué)生真實(shí)的感受，發(fā)揮所有科任老師的作用。交流的內(nèi)容主要有活動(dòng)計(jì)劃、過(guò)程資料、活動(dòng)成果和心得體會(huì)。所有的子課題和總課題的內(nèi)容分項(xiàng)（單項(xiàng)主題活動(dòng)）的負(fù)責(zé)人要做好實(shí)施方案和總結(jié)報(bào)告。我個(gè)人認(rèn)為中學(xué)教師課題研究成果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：通過(guò)研究和實(shí)踐，取得了第一手資料，豐富了理論認(rèn)識(shí)，貫徹了行動(dòng)方案，有了一定的心得體會(huì)，學(xué)生受到了教育，能為他人有所借鑒的價(jià)值。組織者——不管是不是課題負(fù)責(zé)人都要有一定的組織工作，尤其重要的是做好成員分工和實(shí)施計(jì)劃，“不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)”，精心謀劃，才能萬(wàn)無(wú)一失。如何安排好這些可能交叉重復(fù)的任務(wù)，理想的做法就是“揉合”和“共享”。（三）如何開(kāi)展自己的研究活動(dòng)？了解研究的基本套路（見(jiàn)子課題立項(xiàng)方案，或網(wǎng)上學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)）；廣泛收集相關(guān)的文獻(xiàn)（越多越好）；在實(shí)踐中有準(zhǔn)備地進(jìn)行嘗試（一定要作最詳細(xì)的計(jì)劃）；細(xì)心觀察、深入思考、及時(shí)記錄（每項(xiàng)活動(dòng)之后，都要求自己寫(xiě)一點(diǎn)文字）。一、潤(rùn)物無(wú)聲，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和借鑒，從制定方案開(kāi)始做起。并及時(shí)發(fā)放資料、組織聽(tīng)專家報(bào)告等方式，對(duì)課題組成員進(jìn)行專門培訓(xùn)。在學(xué)生中提倡“說(shuō)文明話、做文明事、走文明路、做文明人”行為規(guī)范。同時(shí)，班級(jí)教導(dǎo)會(huì)、學(xué)情會(huì)商會(huì)議時(shí)，班主任也把小課題研究的相關(guān)問(wèn)題提出來(lái)，與全體任課教師共同探討，共同提高。如此從細(xì)微處著手，讓每個(gè)班級(jí)都成為全體教師為孩子們建構(gòu)的“溫馨家園”！第四篇：201020112班主任課題研究個(gè)人計(jì)劃城西小學(xué)2010—2011學(xué)第二學(xué)期《班主任工作創(chuàng)新研究》課題研究個(gè)人研究計(jì)劃教師：林乃喜研究班級(jí)：五（1）班新學(xué)期開(kāi)始了，本學(xué)期根據(jù)《班主任工作創(chuàng)新研究》課題組的統(tǒng)一要求，結(jié)合本班實(shí)際情況，制定如下課題研究工作計(jì)劃。搞好班級(jí)衛(wèi)生工作管理、學(xué)生的日常行為培養(yǎng)，爭(zhēng)創(chuàng)衛(wèi)生、文明示范班。三、常規(guī)管理措施的創(chuàng)新研究學(xué)習(xí)方面，為使學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成你追我趕的良好風(fēng)氣。對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生，要多