【正文】 個(gè)方面？【點(diǎn)撥】一是進(jìn)攻的方面，彼竭我盈是最佳戰(zhàn)機(jī)；二使追擊的方面，表現(xiàn)他考慮周全、行動(dòng)謹(jǐn)慎。（1）自讀第2段，掌握重要字詞?！就队俺鍪尽?“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”可以看出曹劌具有怎樣的品質(zhì)？ ○2魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)前需要做哪些準(zhǔn)備，曹劌是如何評(píng)價(jià)的？ ○3為什么說(shuō)“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？ ○【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生對(duì)照文章內(nèi)容，分組討論。曹劌請(qǐng)見(jiàn)魯莊公，詢問(wèn)備戰(zhàn)情況，并隨軍指揮，使魯軍大獲全勝?！咎崾尽科溆嗤瑢W(xué)注意聽(tīng)，有不準(zhǔn)確的地方適時(shí)糾正?！咎崾尽恳龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注一些特殊字詞。）勺（sh225。）鄙（bǐ）間（ji224。第2段通過(guò)寫曹劌的言行，主要表現(xiàn)曹劌__________________________。②長(zhǎng)勺之戰(zhàn)，公將馳之，曹劌認(rèn)為“未可”的原因是__________________?！钡?段中“將鼓”“將馳”表現(xiàn)魯莊公這個(gè)人物_____________________的特點(diǎn)，“未可”“可矣”表現(xiàn)曹劌這個(gè)人物的_________________________特點(diǎn)。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。（二）公與之乘?！爸抑畬僖病２軇ズ汪斍f公的對(duì)話，表現(xiàn)出曹劌的“遠(yuǎn)謀”和魯莊公的“鄙”，選文中表現(xiàn)魯莊公的“鄙”的語(yǔ)句有哪些？（原文答）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________本段中“衣食所安，弗敢專也，必以分人。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”乃入見(jiàn)。：（一）十年春，齊師伐我。戰(zhàn)則請(qǐng)從。公問(wèn)其故（）故克之（）故逐之（）忠之屬也．．．．（）肉食者謀之（）．（1）“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。(學(xué)生討論交流后回答教師名確)（2）、這篇課文給后世留下若干耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)，試一試你能找出幾個(gè)？（學(xué)生討論回答）（3）、魯國(guó)以少勝多的原因是什么？（4）、有人認(rèn)為，文中的魯莊公是“肉食者鄙”的形象，其實(shí)他并不鄙，他不“鄙”在哪里？（分組討論，然后交流）二、課堂小結(jié)：曹劌在這場(chǎng)戰(zhàn)役中的表現(xiàn)給了你哪些啟示？(學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)搶W(xué)習(xí)本文后的收獲。鍛煉學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。()、地利。1魯國(guó)戰(zhàn)勝齊軍的原因，下面有六項(xiàng)備選答案，請(qǐng)結(jié)合課文判斷哪些是正確的，在括號(hào)內(nèi)打“√”。就是勇敢 翻譯句子：①故克之：_________________ _______________ ___ ②望其旗靡，故逐之：_________________________ “克之”的直接原因是：()。ｉ ｍǐ ｍ243。、這段文字選自課文__________ , 課文則選自__________。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。四、效果堂測(cè)： A、文學(xué)常識(shí)：本文選自，相傳是 時(shí)期的 所作，是根據(jù) 史編寫的（體）史書。）（1）、兩位同學(xué)分角色朗讀。（所謂“品讀”，就是在整體理解課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行分析、品味。C：水落石出——譯讀。(所謂“點(diǎn)讀”，就是從課文朗讀轉(zhuǎn)向閱讀課文注釋，要求學(xué)生“點(diǎn)”著課文注釋，一個(gè)一個(gè)地讀。⑤夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉?！獞?yīng)讀出“肯定”的語(yǔ)氣。如：①肉食者謀之，又何間焉？——應(yīng)讀出“反對(duì)”的語(yǔ)氣。（2）、播放朗讀錄音，或教師范讀。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇反映 之戰(zhàn)的文章《曹劌論戰(zhàn)》。齊桓公起兵迎擊。這部書既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當(dāng)精彩的散文著作。三、教學(xué)過(guò)程：解題：本文選自，：我國(guó)古代第一部 史書。分析字詞，理解課文大意。了解背景，把握把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。相傳是 末年 解說(shuō) 的一部著作。背景： 在國(guó)內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和 恐怕被連累，離開齊國(guó)避禍。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。活動(dòng)過(guò)程：A：初識(shí)廬山——正讀。教師根據(jù)朗讀實(shí)況正音。 ②小惠未遍，民弗從也。 ④久戰(zhàn)，勇氣也。——應(yīng)讀出“解說(shuō)”的語(yǔ)氣。）（1）、要求同學(xué)們認(rèn)真點(diǎn)讀課文注釋。（所謂“譯讀”，就是同學(xué)們自讀課文，自譯課文，讀讀譯譯，譯譯讀讀，邊讀邊譯）(1)、各人自讀自譯。）由文章題目入手，通過(guò)“題眼”——“論”確認(rèn)課文的文體，并用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇課文主要告訴了我們什么內(nèi)容。要求進(jìn)入情境，大聲演讀，讀出語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是歷史上 的著名戰(zhàn)例。一鼓／作氣，再而／衰，三而／竭?！胺驊?zhàn)”中的“夫”讀作________，講作：____________________ 給“轍”和“靡”選擇正確讀音轍：ｚｈě ｃｈ232。 “望其旗靡”中“靡”的意思是： 解釋加點(diǎn)的詞： ①既 ②故 ③鼓 ④再 ⑤盈 ⑥逐、寫出上段文字所包含的成語(yǔ)，并解釋其含義。，再而衰，三而竭。()。()。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、研讀課文，整體感知：圍繞戰(zhàn)事，分析戰(zhàn)前狀況。教師從情感態(tài)度價(jià)值觀等方面加以引導(dǎo)?！保?）小大之獄，雖不能察，必以情?！保?）夫戰(zhàn)，勇氣也。公將戰(zhàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！备爬ū径蔚拇笠猓縚________________________________________________________________ _________________________________________________________________“ 十年春，齊師伐我?！焙汀盃奚癫?，弗敢加也，必以信。”具體指____________________________________________（原文答）1“忠之屬也。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。劌曰：“可矣?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣。一鼓作氣，再而衰，三而竭。第3段先以___________________為根據(jù)，提出了要選擇_____________的時(shí)機(jī)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的觀點(diǎn)，回答了為什么必待“齊人三鼓”后“鼓”的問(wèn)題，接下來(lái)以_____________________為根據(jù)，提出作戰(zhàn)中必須時(shí)刻判斷敵方的意圖的觀點(diǎn)，說(shuō)明__________________之后才可以追擊的原因。③有利于反攻的時(shí)機(jī)是__________________________________的時(shí)候。曹劌“下視其轍，登軾而望之”的目的是什么？（用自己話說(shuō)）____________________________________________________________________________________________________________________________________文中的“公將鼓之”“公將馳之”表現(xiàn)了魯莊公的什么性格特點(diǎn)？_________________________________________________________________文中曹劌的形象，令人欽佩。n）徧（bi224。o）轍（zh233。【投影出示】試翻譯下列句子，然后辨析加點(diǎn)詞的古今義：（1）肉食者鄙（2）又何間焉（3）犧牲玉帛（4）大小之獄 ．．．．．【點(diǎn)撥 】古今異義的詞，如何確定古義？一是靠比較記憶，二是結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境分析。（3）用自己的語(yǔ)言概括文章的大意。（三）合作交流，解讀探究 1．研讀第1段。1曹劌身份卑微，卻能關(guān)心國(guó)家大事，為國(guó)事深謀遠(yuǎn)慮?！咎崾尽咳纾汗?，擊鼓進(jìn)軍，名詞用做動(dòng)詞。4．說(shuō)說(shuō)你對(duì)曹劌、魯莊公的評(píng)價(jià)。他把戰(zhàn)爭(zhēng)勝利寄托在小恩小惠和神靈保佑上，他急于求戰(zhàn)，急于進(jìn)攻，說(shuō)明他政治上的無(wú)能；但他實(shí)事求是，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，并親自參戰(zhàn)，不恥下問(wèn)，都可以看出他是一位明君。（四）總結(jié)反思，拓展延伸 【總結(jié)反思】《左傳》是根據(jù)我國(guó)春秋時(shí)代魯國(guó)歷史編寫的編年史書，它保存了我國(guó)自公元前722年以后的200多年間的許多史料。n）焉 肉食者鄙（bǐ）弗（f（1）《曹劌論戰(zhàn)》選自 春秋 時(shí)期 魯 國(guó)史官 左丘明 寫的 編年 體史書《左傳》。（2）一鼓作氣，再而衰，三而竭。答：曹劌是一位有遠(yuǎn)謀的軍事家。的一部編年體史書。（2）反復(fù)誦讀，理解文章基本內(nèi)容，掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的用法。（3）通過(guò)分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物，體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，理解文章的主旨。人民是基礎(chǔ)，也是強(qiáng)大的后盾，這是戰(zhàn)略；另外，也重視了各個(gè)戰(zhàn)役的戰(zhàn)術(shù)。（二）自讀感知，整體把握 1．自讀課文積累詞語(yǔ) 【投影出示】劌（gu236。）七中碧桂園分校 九下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 備課人：吳海水帛（b243。）靡（mǐ）2．整體感知（1）再讀課文，對(duì)照書下注釋試著疏通課文?！咎崾尽抗帕x：鄙（鄙陋，文中指目光短淺）間（參與），犧牲（指祭祀用的豬牛羊等）獄（案件）（2）指名學(xué)生分段疏通翻譯文章。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱。【投影出示】重點(diǎn)實(shí)詞：間 信 孚 福通假字：徧古今異義詞：鄙 犧牲 獄 可以（2）閱讀第1段，討論思考下面的問(wèn)題。○2．研讀文章第2段。曹劌阻止了魯莊公的行動(dòng)，他懂得攻擊和追擊都必須把握最有利的時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力作出正確的判斷。曹劌請(qǐng)見(jiàn)，表現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)熱情；曹劌問(wèn)戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見(jiàn)；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過(guò)人的謀略。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕睦斫?。作為歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)役，它也給后人留下了許多的啟示。n）犧牲玉帛（b243。（1）小大之獄，雖不能察，必以情。5．為什么說(shuō)“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？答：民心向背是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。魯莊公是一位缺乏軍事才能的明君。至?xí)x代杜預(yù)作注，始將《左傳》分年代附在《春秋》經(jīng)文之后，才經(jīng)傳合一，并行于世。了解《左傳》及齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。教學(xué)重點(diǎn)：理清行文思路體會(huì)課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。課文標(biāo)題為“曹劌論戰(zhàn)”，曹劌是當(dāng)時(shí)奴隸主貴族，為了魯國(guó)的利益，……。)弗敢專也(fng)轍(zh233。明確：依兩條線索概括：一條是事件發(fā)展的線索(迎戰(zhàn)——奮戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評(píng)戰(zhàn))一條是人物活動(dòng)的線索(請(qǐng)見(jiàn)——請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑)四、合作交流，研討探究。二、課時(shí)安排2課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）活動(dòng)導(dǎo)引課前預(yù)習(xí)。導(dǎo)入新課：司馬遷在《刺客列傳》中記敘過(guò)曹劌的故事。曹沫為魯將，與齊戰(zhàn)，三敗北?；腹c莊公既盟于壇上，曹沫執(zhí)匕首劫齊桓公，桓公左右莫敢動(dòng)，而問(wèn)曰：“子將何欲？”曹沫曰：“齊強(qiáng)魯弱，而大國(guó)侵魯亦甚矣?；腹?，欲倍其約。（二）誦讀活動(dòng)。（三）讀文正音，師生齊聲朗讀。要能準(zhǔn)確、清晰地讀文；能指出對(duì)方朗讀、翻譯中的失誤與不足。曹劌請(qǐng)見(jiàn)：請(qǐng)，請(qǐng)求，動(dòng)詞。孟子說(shuō)“七十者可以衣帛食肉”，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)，一般庶人很難吃到肉。犧牲玉帛：這是四種祭神的供品，都是名詞。神弗福也：福，賜福，保佑，動(dòng)詞。（五）課堂小結(jié)運(yùn)用對(duì)話的方法，圍繞著“遠(yuǎn)謀”這條貫穿全文的線索組材。第二課時(shí)（一）活動(dòng)導(dǎo)引。、詞語(yǔ)的含義。指揮戰(zhàn)車的指揮人員（主帥或?qū)ⅲ?，一個(gè)是右，也叫戎右，即車右，是保護(hù)指揮人員的；一個(gè)是御，也叫御戎，即御馬駕車的人。鼓是銅制的，主帥擊鼓，發(fā)出攻擊的命令，各級(jí)將領(lǐng)聞聲擊響各自車上的鼓。、交流第3段的內(nèi)容要點(diǎn)。（出示背誦提示）學(xué)生活動(dòng)策略：按照戰(zhàn)斗的進(jìn)程先試背，再齊背，然后請(qǐng)學(xué)生有感情地背。（五）小結(jié)全文學(xué)生活動(dòng)要求：能夠概括本文主要內(nèi)容，理清每一段的層次。板書設(shè)計(jì)曹劌論戰(zhàn)伐……戰(zhàn)前，民心向背戰(zhàn)……戰(zhàn)中，抓準(zhǔn)戰(zhàn)機(jī)克……戰(zhàn)后，有勇有謀《曹劌論戰(zhàn)》教案3一、介紹背景，導(dǎo)入新課這節(jié)課，我們一起走進(jìn)春秋，走進(jìn)古戰(zhàn)場(chǎng)。相傳魯國(guó)史官左丘明在《左傳》中解釋了《春秋》記載的這次著名的“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”。一男同學(xué)讀文章敘述性的語(yǔ)言，教師、女生和男生分別讀鄉(xiāng)人、曹劌和魯莊公的語(yǔ)言。肉食者鄙——鄙陋。(2)衣食所安——養(yǎng)。公將鼓之——擊鼓。(3)省略句式：有的省略主語(yǔ)，有的省略賓語(yǔ)，有的省略介詞等等，翻譯時(shí)要補(bǔ)出來(lái)。小大之獄，雖不能察，必以情。我認(rèn)為“取信于民”是治國(guó)的根本。這體現(xiàn)了曹貴的政治遠(yuǎn)見(jiàn)(教師板書：戰(zhàn)前——取信于民政治遠(yuǎn)見(jiàn)曹劌為什么要等到“齊人三鼓”后才讓魯莊公擊鼓進(jìn)軍?師：我們能不能從文中找出解釋的文字?(學(xué)生閱讀文章，從第三段中找到了對(duì)應(yīng)的解釋文字。(教師板書：戰(zhàn)中——捕捉戰(zhàn)機(jī)，戰(zhàn)后——分析勝因軍事才能)師：我們能否用文中詞語(yǔ)來(lái)概括曹劌這個(gè)人物形象?學(xué)生快速閱讀，找到了“遠(yuǎn)謀”。襯托了曹劌的遠(yuǎn)謀我認(rèn)為魯莊公是位明君，雖然他不懂打仗，但他能廣開言路，虛心聽(tīng)取曹劌的建議，不獨(dú)斷專行，戰(zhàn)后虛心向曹劌請(qǐng)教。┉┉師：我們最后齊背全文，在洪亮的讀書聲中結(jié)束這堂課。文中的道理在現(xiàn)在依然的較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)生字詞，了解字詞意思及用法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中一些字詞的用法。其他同學(xué)可提問(wèn)也可發(fā)表自己的看法。請(qǐng)學(xué)生介紹齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)背景，然后教師補(bǔ)充。齊桓公起兵迎擊。簡(jiǎn)介《左傳》。原書名為《左氏春秋》，漢以后稱為《春秋左氏傳》，簡(jiǎn)稱《左傳》。指名學(xué)生朗讀。先在組內(nèi)進(jìn)行交流，然后將無(wú)法解決的問(wèn)題拿到全班來(lái)解決。二、由學(xué)生自由提問(wèn)，其他同學(xué)回答或教師點(diǎn)拔回答。三、探究（快言快語(yǔ)的說(shuō)完自己的觀點(diǎn)）森波：三個(gè)題目都不行吧……（又被搶斷）勇勇：你說(shuō)怎么不行呢？我覺(jué)得這很好啊。宛靚：我來(lái)說(shuō)幾句。這時(shí)不換題目的人比較多了，但是還不能夠統(tǒng)一答案。森波：老師，我找到詳寫的部分了。（在這里學(xué)生又爭(zhēng)論開了）……最后大家終于達(dá)成了共識(shí)，確定課文的第一段和第三段為詳寫部分，第二段為略寫部分。在過(guò)后的測(cè)試中就體現(xiàn)出來(lái)了。學(xué)生在提問(wèn)過(guò)程中不斷地產(chǎn)生新的問(wèn)題，一環(huán)扣一環(huán)，從中也把課文的內(nèi)容理