人教版語文九上沁園春雪-wenkub
2022-12-20 09:43:00 本頁面
【正文】 的？你就是偉人毛澤東，這兒是你酣暢淋漓的書法作品，此時此刻你登高望遠(yuǎn)，于是吟誦――（ PPT 配樂，酣暢淋漓的書法作品）（掌聲） 生讀。平時看電視電影覺得哪位演員演毛澤東，演得不錯呀？ 生：唐國強。同學(xué)們，毛澤東他不是一個普通的文人，而是一位叱咤風(fēng)云的領(lǐng)袖詩人，他將自己的胸襟、情懷、斗志注入詩中，寫成的詩當(dāng)然是豪放激昂、大氣磅礴。 （三）讀出豪邁情 ：剛才有同學(xué)一下子就提到了讀詩歌要讀出感情，通過剛才的朗讀，大家覺得這首詞要讀出怎樣的感情?。? 生：豪邁。 點評：教者以前三句為示例，和學(xué)生們一起討論了重音與節(jié)奏處理。 ：好了？我們再來一起把課文齊讀一遍。 ：英雄所見略同，咱們一起來讀一讀。課堂教學(xué)中，有時教師的方向引導(dǎo)很有必要，它能節(jié)省很多時間，讓課堂沿著一個方向發(fā)展，從而為課堂的有效和高效奠定了基礎(chǔ)，提供了一種可能。 生：讀出節(jié)奏。同學(xué)們把它在課文中注一下。 ：哪位同學(xué)愿意站起來試一試的？ 生讀。 第一樂章：誦讀感悟 （一）讀得正確流暢 ：這是一首韻律優(yōu)美的詩。他既是一位偉人，有膽有識，力挽狂瀾，同時又是一位杰出的詩人，在他的一生中寫下了六十多首催人奮進、震撼人心的光輝詩篇。待課。 《沁園春 師：老師希望看到同學(xué)們一張張燦爛的笑臉和一只只高舉的手。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)他的一篇經(jīng)典佳作《沁園春讓我們一起走進詩歌學(xué)習(xí)的第一樂章：“誦讀感悟”。 師：嗯，聲音響亮，正確流暢。咱們一起來讀一遍。 生：讀準(zhǔn)字音。這樣的引導(dǎo)很 “給力”學(xué)生。 （點評：如果此處學(xué)生所見與師不略同了，那在此，是不是該騰出些時間，與學(xué)生一起斟酌一番呢？） 生讀。 生齊讀。然后，讓孩子們在讀中感受整首詞的韻律美。 生：贊美。 （板書：紅粉筆 大氣磅礴） 點評：利用學(xué)生的感悟、柳亞子的評論、毛澤東的身份背景感受詞句的磅礴氣勢。 師：好，那 我們先來欣賞唐國強朗誦這首詞。 師：別著急，咱們握一下手，我這可是握的名人的手啊，我覺得你的音色特別像水均益！你不但讀出了音韻美，而且感情也很投入，我們大家都被深深感染了。 點評：詞的上闋描寫壯美雪景，我們很容易陷入繁瑣的內(nèi)容分析的套路。同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀上闋，能不能發(fā)現(xiàn)上闋哪個字是領(lǐng)字呢？自己讀一讀，思考一下。 師：還要繼續(xù)往下讀嗎，“須”是什么意思？ 生：等到。 師：“望”突出詩人極目遠(yuǎn)眺，視野開闊呀?。ò鍟? 視野） ：下闋有一個字同“望”有異曲同工之妙， 生：惜。 師：同學(xué)們說的是運用各種修辭手法，還有哪些常用的寫景手法呢？我們先來回憶一下朱自清的經(jīng)典散文《春》，在描寫春花圖時“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏 兒，梨兒。（有學(xué)生說“寫活了”） 師：這位同學(xué)你說“寫活了”，什么意思呀？ 生：蜜蜂、蝴蝶“鬧”“飛來飛去”把景色寫活了?！睂懙氖茄┖笄缣斓拿利惥吧?，用的是想象的手法，虛寫。 師：千里萬里的視野里全是白茫茫的一片。 師：人們一般描寫黃河，都是描寫它波濤滾滾的 氣勢，例如李白的“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。 師：比喻，本體是什么？生：群山，高原。”用夸張的手法，讓人十分形象地感受到雪下得大，綿延千里。 生：“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。 師 :“銀”、“蠟”什么意思？生：白色。”他筆下的群山高原不正是他這種精神的寫照嗎？所以，讀這一句我們要讀出這種斗志來。這叫“著一字而境界全出”。要說明的是，描摹不等同于翻譯，而是要加入自己的想象和聯(lián)想，把文字反映成畫面，描寫必 須生動形象。黃河也失去了往日的洶涌，被這迷人的景色給陶醉了。 生：好一場漫天大雪！天地被風(fēng)雪改變了容貌，只見長城內(nèi)外蒼茫一片，了無生機。整個世界又由死寂變成了歡騰，天地間充盈著無數(shù)生機。 師：好美的排比句！
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