【正文】 管理，強(qiáng)調(diào)以最小成本投入獲得最優(yōu)化的效益和效率。課題主持人黃宜鋒。資料表明，國內(nèi)外研究教育科學(xué)規(guī)劃課題管理總的狀況是:研究人員、研究成果少，研究面窄，研究水平較低。立項(xiàng)課題開題報(bào)告3一、課題研究的背景教育科研是人們探索和認(rèn)識(shí)教育客觀規(guī)律的有效途徑，是促進(jìn)教育決策科學(xué)化、推動(dòng)教育科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教育實(shí)際應(yīng)用的重要手段，是深化教育改革，提高教育質(zhì)量的有力措施。郁會(huì)濤:負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入法、故事誘導(dǎo)導(dǎo)入法、激情感染導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點(diǎn)及方法的研究，設(shè)計(jì)特色導(dǎo)入方案，開展課堂實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)案分析，撰寫論文、隨筆等。袁寶玉:負(fù)責(zé)課題組的研究工作，組織策劃課題研究的整體思路。教師運(yùn)用這種情感化的語言去講課，能夠極大的喚醒學(xué)生的感情。(1)20xx年06月——20xx年12月分階段完成理論探討和實(shí)踐總結(jié)，以論文、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、課堂設(shè)計(jì)等方式呈現(xiàn)階段研究成果。及時(shí)補(bǔ)充糾正語文課堂導(dǎo)入的方法。(20xx年12月20xx年01月)根據(jù)查閱的資料設(shè)計(jì)出不同要求、不同類型的課題導(dǎo)入。第四、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)客觀世界中的語文因素，親身體驗(yàn)通過學(xué)習(xí)歷史解決實(shí)際問題的快樂。第六、以課后反思的形式隨時(shí)記錄教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，查閱相關(guān)教育文獻(xiàn)資料，并解決這些問題。第二、深入課堂，揣摩一線教師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功之處與不盡合理的細(xì)節(jié)，并形成文字材料。③語文課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。第一階段:方案準(zhǔn)備階段(20xx年09月20xx年11月):制定課題研究方案、實(shí)施計(jì)劃，做好開題論證。精彩的開場，生動(dòng)的開課，都能迅速消除學(xué)生心理雜念，既能使學(xué)生情趣盎然地投入學(xué)習(xí)，又可激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，構(gòu)建師生情感交流的橋梁，使師生共同進(jìn)入和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。有的老師連這句簡單的話語也省略了，走進(jìn)課堂，就讓學(xué)生翻開書開始上課。如劉如正:、于漪:、鄭桂華的等等，這些著作從不同層面對(duì)語文課堂導(dǎo)入的科學(xué)性進(jìn)行了詮釋，有很強(qiáng)的理論指導(dǎo)價(jià)值。在實(shí)驗(yàn)班實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)照班則采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的橫向?qū)Ρ龋M(jìn)行分析得出科學(xué)的結(jié)論。編制。三、課題研究的內(nèi)容、方法和預(yù)期目標(biāo): (一)研究的內(nèi)容本研究的內(nèi)容包括:分析目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)photoshop課程教學(xué)中存在的問題；構(gòu)建了基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)photoshop課程教學(xué)設(shè)計(jì)；對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)photoshop教學(xué)中的實(shí)施與結(jié)果進(jìn)行分析?；谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)情境研究[d]。[2]徐文琦。希望通過本文的研究，能為中職學(xué)校photoshop課程開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)提供可行性參考。香港布政司教育署在一份英語語言教學(xué)計(jì)劃中就明確指出，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)應(yīng)包含下面五個(gè)特征:①任務(wù)要有一個(gè)明確的目標(biāo)；②任務(wù)要有一個(gè)適當(dāng)?shù)那榫?；③任?wù)要考慮學(xué)習(xí)者的思維和行為模式(modeofthinkinganddoing)；④任務(wù)活動(dòng)要導(dǎo)向任務(wù)作品的產(chǎn)生；⑤學(xué)習(xí)者在任務(wù)完成后能獲得知識(shí)和技能的整體框架。北京高級(jí)教師郭善渡在的研究中得出:“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”適用于學(xué)習(xí)操作類的知識(shí)和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能；“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立分析問題能力。(二)研究的意義綜合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀來看，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論上的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)情境中展開教學(xué)活動(dòng)，尤其適用于操作類課程的教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在的問題，提出任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)photoshop教學(xué)中的應(yīng)用研究意義:一是有利于提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)效率和分析解決問題的能力；二是有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)photoshop課程的學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力；三是有利于探索出一條適合中職學(xué)校計(jì)算機(jī)業(yè)photoshop課程教學(xué)有效的教學(xué)方法，對(duì)促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的意義。區(qū)別一、課題申報(bào)書強(qiáng)調(diào)為什么（背景、意義、目標(biāo)）開題報(bào)告強(qiáng)調(diào)做哪些、怎樣做（計(jì)劃、步驟、人員分工、任務(wù)方案等）區(qū)別二、課題申報(bào)書重視有什么（條件、師資、決心、前期成果等）開題報(bào)告重視已怎樣、將怎樣（進(jìn)度、現(xiàn)狀、估計(jì)、預(yù)期等）區(qū)別三、課題申報(bào)書關(guān)注應(yīng)怎樣（假設(shè)論述）或別人有什么問題（診斷、分析），開題報(bào)告關(guān)注自己已怎樣，我們決定怎樣（用什么、做什么、怎樣做）第三篇：立項(xiàng)課題開題報(bào)告立項(xiàng)課題開題報(bào)告立項(xiàng)課題開題報(bào)告1一、課題的目的和意義:(一)研究的目的中等職業(yè)教育的特點(diǎn)是，以社會(huì)人才市場的需要為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生生存技能為根本目的全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育。第二篇：立項(xiàng)申報(bào)和開題報(bào)告的區(qū)別立項(xiàng)申報(bào)和開題報(bào)告的區(qū)別開題報(bào)告是課題被批準(zhǔn)之后，開始實(shí)際研究工作之前的一個(gè)重要步驟。即，立項(xiàng)報(bào)告是為了“爭取認(rèn)可”、“爭取關(guān)注”、““爭取支持”等。2．立項(xiàng)報(bào)告重視“憑什么（條件、師資、決心、前期成果等）”，而開題報(bào)告重視“已怎樣、將怎樣（進(jìn)度、現(xiàn)狀、估計(jì)、預(yù)見等）”。3．立項(xiàng)報(bào)告關(guān)注“應(yīng)怎樣（假設(shè)、論述）”或“別人有什么問題（診斷、分析）”，而開題報(bào)告關(guān)注“自己已怎樣（已然、既成）”或“我們決定怎樣(用什么、做什么、怎樣做)”。而開題報(bào)告是為了讓他人（專家）知道你是否在做（研究）了、你已經(jīng)研究或?qū)嵤┑迷鯓恿?、有沒有偏離方向、有沒有繼續(xù)下去的必要、有沒有應(yīng)引起注意的地方或矯正的地方。由課題組寫出反映課題研究的全面設(shè)計(jì)和構(gòu)思的開題論證報(bào)告，由專家組來評(píng)審指導(dǎo)，專家評(píng)審組通過后，課題組根據(jù)專家評(píng)審組的意見將開題論證報(bào)告進(jìn)一步完善，然后才能正式開始課題的實(shí)際研究。那么，中等職業(yè)教育中專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生生存技能的重任。二、文獻(xiàn)綜述(分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、提出問題，找到研究課題的切入點(diǎn)，附主要參考文獻(xiàn)，(約20xx字):(一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀近年來，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法作為在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教學(xué)方法，越來越受到廣大一線教師的普遍關(guān)注。綜上關(guān)于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的各種研究，可以總結(jié)出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的幾點(diǎn)共同之處:①任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)和小組的協(xié)作學(xué)習(xí)；②新的知識(shí)點(diǎn)隱含在一個(gè)或若干個(gè)創(chuàng)建的任務(wù)情境中；③學(xué)習(xí)活動(dòng)以創(chuàng)建的任務(wù)為中心展開教學(xué)；④任務(wù)需要有一個(gè)具體的目標(biāo)指向；⑤學(xué)生通過對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、討論和任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)意義的建構(gòu)。(三)在中職課程中基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用研究任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生在photoshop應(yīng)用方面的能力、自主學(xué)習(xí)能力與協(xié)作學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)方面的發(fā)展。(四)參考文獻(xiàn)[1]王曉艷。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職教學(xué)中的應(yīng)用[j]。長春:東北師范大學(xué)，20xx、[4]顧艷林，王春林。(二)研究的方法本研究主要是以實(shí)驗(yàn)法為主要研究方法，同時(shí)采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)分析法、比較法等多種研究方法。從任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等三方面的所起的作用進(jìn)行了調(diào)查。(三)預(yù)期的目標(biāo)創(chuàng)造性成果本研究針對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)photoshop課堂教學(xué)而進(jìn)的，通過本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)筆者認(rèn)為在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)photoshop課堂教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于促進(jìn)教師職業(yè)能力的發(fā)展，有利于促進(jìn)photoshop課堂教學(xué)效果。此外，教育類期刊上有廣大一線教師的實(shí)踐總結(jié)，他們?cè)谡n堂中提煉出有效的心得體會(huì)，也很好地促進(jìn)了語文課堂導(dǎo)入的良性發(fā)展。本應(yīng)精彩的導(dǎo)入像白開水一樣，淡而無味，失去了光彩。成功的導(dǎo)入能夠提高語文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。選定調(diào)查對(duì)象(學(xué)生)，制作調(diào)查問卷，了解七年級(jí)一班和二班學(xué)生對(duì)目前語文課堂導(dǎo)入的滿意程度及想法建議。④語文課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的方法。第三、課堂實(shí)踐，用不同的導(dǎo)入方式進(jìn)行同一篇目的課堂教學(xué)，總結(jié)成敗得失。在解決問題中所采用的方法第一、認(rèn)真閱讀研究人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握新課標(biāo)對(duì)語文學(xué)科的定性。第五、創(chuàng)設(shè)合理問題情境，采用恰當(dāng)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。及時(shí)進(jìn)行“同課異構(gòu)”的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，將精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入案例運(yùn)用到實(shí)際學(xué)中。第四階段:結(jié)題階段。(2)20xx年03月，以結(jié)題報(bào)告方式呈現(xiàn)最后研究成果。采用以下的方法。李應(yīng)斗:負(fù)責(zé)提供后勤服務(wù)，組織和主持課題組集體研究活動(dòng)。唐弟敏:負(fù)責(zé)提供理論資料，問卷調(diào)查，管理課題檔案。指出:“要進(jìn)一步規(guī)范課題管理，強(qiáng)化課題管理環(huán)節(jié)，確保課題的順利進(jìn)行，并力爭多出精品力作，不斷提高教育科研的水平和效益”。在研究內(nèi)容上:實(shí)踐性問題研究多，理論性問題研究少；操作性問題研究多，宏觀性問題研究少；零散性問題研究多，系統(tǒng)性問題研究少。二、課題研究的意義和條件全面質(zhì)量管理起源于20世紀(jì)60年代的美國，最初應(yīng)用于工業(yè)，后來從工業(yè)部門擴(kuò)展到建筑業(yè)、交通郵電業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)等眾多領(lǐng)域，并得到許多國家的重視和運(yùn)用，在日本取得了舉世矚目的成功。全面質(zhì)量管理的精髓就在于按照上述指導(dǎo)思想，建立健全質(zhì)量管理體系。作為一個(gè)質(zhì)量系統(tǒng)，其目標(biāo)實(shí)現(xiàn)取決于各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量保證和各環(huán)節(jié)之間的協(xié)調(diào)，無論哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題都會(huì)影響到最終的質(zhì)量。因此，課題研究過程比其它任何行業(yè)的生產(chǎn)服務(wù)過程都更加強(qiáng)調(diào)人的作用。我們將當(dāng)代最新的管理科學(xué)——全面質(zhì)量管理理論引入教育科學(xué)規(guī)劃課題管理，結(jié)合教育科學(xué)規(guī)劃管理活動(dòng)的特殊性，在引入、消化、應(yīng)用這一管理理論的過程中，無疑也會(huì)發(fā)展和豐富全面質(zhì)量管理理論。主持課題的是教科院分管科研課題工作的副院長，能有效地保證課題研究的協(xié)調(diào)、實(shí)施；三是參與研究的人員有中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校、大學(xué)的教師、校長，有省、市、縣教研管理機(jī)構(gòu)的研究人員、領(lǐng)導(dǎo)，有網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)專家，研究力量雄厚，大家都曾在不同層面上主持和參加過國家級(jí)、省級(jí)多類教育科研課題的研究，具有豐富的課題研究和管理經(jīng)驗(yàn)，有的已有不少科研成果。(5)教育科學(xué)規(guī)劃課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)能夠量化的盡可能數(shù)量化。教育科學(xué)規(guī)劃課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研制(本課題的核心研究內(nèi)容) 課題研究工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研制課題的成果質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研制教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式的構(gòu)建 依據(jù)省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量的理論和教育科學(xué)規(guī)劃課題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系(包括課題的成果質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和課題研究工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn))構(gòu)建教育科學(xué)規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理模式。(3)分組實(shí)施(4)反饋、分析、整理信息。運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，總結(jié)教育科研傳統(tǒng)管理的經(jīng)驗(yàn)，吸取精華，為建構(gòu)新的教育科研課題管理模式打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)書本是人們獲取知識(shí)的重要途徑。與其他的閱讀內(nèi)容相比，專業(yè)性明顯，方法也應(yīng)有所不同。二、尋找適合地理閱讀的方法。對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，和不斷擴(kuò)大的對(duì)世界的認(rèn)識(shí)需求，正好通過閱讀地理知識(shí)相互對(duì)接，因此，許多孩子對(duì)地理課對(duì)外部世界非常感興趣，但是，受到我國教育中長期形成的對(duì)地理學(xué)科的一些做法影響(其中在有一時(shí)段為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，去除地理高考學(xué)科地位)，同時(shí)，學(xué)校和家長對(duì)地理學(xué)科的見解不同，以及孩子們不斷加重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，往往出現(xiàn)學(xué)生沒偏見，家長有偏見。因此，初中階段需要有好的地理閱讀方法，養(yǎng)成良好的地理閱讀習(xí)慣，改變學(xué)生的這種狀況。這就需要通過興趣的引導(dǎo)，并給以科學(xué)的指導(dǎo)，形成良好的閱讀習(xí)慣，才能很好的讓地理閱讀為孩子的成長服務(wù)。在考試目標(biāo)與要求：獲取和解讀地理信息能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息。到高中后，文科學(xué)生地理基礎(chǔ)太差，地理閱讀習(xí)慣不好，使他們的地理學(xué)習(xí)大受影響，也使高考地理成績上升困難，因此，如何從地理閱讀入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀地理的習(xí)慣，也為地理教育和地理教育科研提供一些第一手的資料和信息，是本課題要研究的第四個(gè)問題。這三種方法都是課題研究通常使用的方法。但使課題研究具有一定的現(xiàn)實(shí)性和可操作性。今天，對(duì)于未成年人來說，許多知識(shí)的獲得，就是通過閱讀書籍，通過學(xué)校教育獲得。閱讀是有方法的，但是，此處的閱讀不是該課題研究的重點(diǎn)，閱讀方法也不是研究的重點(diǎn)，但是，在課題名稱中已經(jīng)包含一個(gè)基本范圍框架，即就是地理閱讀方法必須是我們熟悉的，尤其是初中地理閱讀方法我們必須清楚。主要是對(duì)有關(guān)閱讀及閱讀方法、地理閱讀方法的相關(guān)資料的掌握和了解。三、實(shí)踐指導(dǎo)階段。課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)(課題成果的主件為結(jié)題報(bào)告，附件為研究中產(chǎn)生的相關(guān)論文、隨筆、敘事、設(shè)計(jì)、課件、教具等等，這里的預(yù)期主要是對(duì)附件的成果表述)課題成果的表述，在研究過程中，要進(jìn)行相應(yīng)的閱讀調(diào)查，需要設(shè)計(jì)調(diào)查卷試題，這在研究步驟中已經(jīng)敘述。也可以利用我們的課堂課余進(jìn)行。一般學(xué)校會(huì)給出開題報(bào)告的格式，那么文獻(xiàn)綜述是怎樣的格式呢？文獻(xiàn)綜述的格式與寫法文獻(xiàn)綜述是對(duì)某一方面的專題搜集大量情報(bào)資料后經(jīng)綜合分析而寫成的一種學(xué)術(shù)論文，它是科學(xué)文獻(xiàn)的一種。撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫提綱，在根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫工?？偨Y(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些類似，將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié)，對(duì)所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。四、選題緣由 介紹現(xiàn)實(shí)背景； 文獻(xiàn)綜述（國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)）選題的價(jià)值； 意義。[篇一:初中語文課題研究開題報(bào)告范文] 課題名稱:初中語文課堂導(dǎo)入特點(diǎn)及方法研究 課題編號(hào):ghkt201306 主持人:徐萍主持人單位:漢濱區(qū)大竹園初中一、課題研究的背景和意義國內(nèi)現(xiàn)狀:我國當(dāng)代教育界十分重視對(duì)課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的研究，在理論建設(shè)上取得了豐碩成果。課題開題報(bào)告范文。在中學(xué)語文課堂上，導(dǎo)入是一門藝術(shù)。課題開題報(bào)告范文。②語文課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問題。(2013年11月2013年12月)要解決以下問題: 第一、認(rèn)真研讀課例，整理得出相關(guān)課例中關(guān)于課堂導(dǎo)入的內(nèi)容及有關(guān)評(píng)價(jià)。第五、重新深入課堂，用精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入方式進(jìn)行課堂教學(xué)，體驗(yàn)反思其成敗得失。第三、把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際問題緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能。第三階段:總結(jié)階段。及時(shí)寫教育教學(xué)隨筆，教學(xué)反思。整理研究資料，系統(tǒng)歸納。是形象化的優(yōu)美語言。五、小組成員及分工 徐萍:全面負(fù)責(zé)課題組的研究工作，負(fù)責(zé)撰寫方案設(shè)計(jì)、問卷調(diào)查、中期報(bào)告、及