小學語文學科德育案例-wenkub
2024-11-09 17 本頁面
【正文】 》的“方正”篇，講的是東漢時陳太丘與友人相約同行的故事。在既擔任著教書又肩負著育人重任的語文教學中，指導學生關(guān)注生命，學會尊重，學會關(guān)愛，學會寬容，學會共同生活是尤為重要的。我在設計學生說話訓練之前，作了一個小鋪墊，讓學生先感受最后的玉米此時此刻難受的心情，要求學生用難過語氣來讀出玉米心里難受的感覺，隨后再讓學生進行說話訓練。[分析]在教學中要讓學生在學文之后有所感悟，就要著力引導學生學會用語言、文字來表達自己的所思所悟。生交流。誰能讀讀最后的玉米所說的這段話？讀出玉米心里難受的感覺。就在眼看著同伴們一個個被老婆婆摘走，自己心灰意冷時，他聽到了老婆婆的夸獎，終于明白了自己獲得了最高榮譽——被留作明年的種子。在教學中，我以三維教學目標為抓手，通過提煉重點詞句來幫助學生體會玉米的心情變化，有機地滲透生命教育的理念，讓學生在學習的過程中，感受玉米“自信—灰心—抱怨—感激”的心路歷程，同時通過多種形式的朗讀、評讀，給學生創(chuàng)造一個想象、互動的平臺，讓他們聯(lián)系生活實際暢談感受，在品讀的過程中能有所啟示：不管在什么情況下，都要對自己充滿信心。我們一起來試一試。……師生合作讀課文13節(jié)，生讀玉米說的話，師讀旁白。低年級的說話訓練是寫作指導的基礎(chǔ)。學生在理解品位文章、說話練習的同時，自然而然地也就得到了啟示：任何時候都要自信！讓他們?nèi)肭槿刖车捏w會玉米的自信和感激，這是本課要力求達到的一個效果。在教學中，我最大的感受就是要更投入的去順應學生對本文的解讀，激活他們的心靈，為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈的火花。二人本約定正午，可過了正午友人未到，太丘獨自離開，友人到了之后，見到太丘七歲的兒子元方，怒罵太丘，元方據(jù)理力駁，友人慚愧，欲拉元方，元方入門不顧。學過本課后，大家有什么感想？明白什么道理？學生們紛紛舉手，有說做人要講究誠信，答應別人的事就要信守誠諾，有說待人要有禮貌，知錯必改。在教學中，我以三維教學目標為抓手，通過提煉重點詞句來幫助學生體會玉米的心情變化，有機地滲透生命教育的理念，讓學生在學習的過程中，感受玉米“自信—灰心—抱怨—感激”的心路歷程，同時通過多種形式的朗讀、評讀，給學生創(chuàng)造一個想象、互動的平臺，讓他們聯(lián)系生活實際暢談感受，在品讀的過程中能有所啟示：不管在什么情況下，都要對自己充滿信心。生命教育的基本目的就是把“教育回歸生命”，促進人的生命整體發(fā)展。第四篇：小學語文學科中滲透德育案例小學語文學科中滲透德育案例語文是傳情達意的工具，語文是生命之聲，是文化之根，具有豐富的人文內(nèi)涵。一、挖掘教材內(nèi)容，充分發(fā)揮課文的德育功能。因此，教師應充分、全面、深入地探討教材，準確把握教材中蘊含的教育因素，注 重思想內(nèi)容和語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)教材的特點和學生的實際，適時、適度地進行思想教育，把語文教學中語言文字的訓練和思想品德教育有機地結(jié)合起來?！堕_國大典》《獄中聯(lián)歡》《長征》等課文，謳歌革命傳統(tǒng)，表現(xiàn)革命前輩的獻身精神，可以使學生懂得今天的幸福生活來之不易，增強他們繼承革命傳統(tǒng)，為建設祖國作貢獻的責任感。如教《詹天佑》一課，介 紹當時的時代背景，學生從中可以了解到中國過去的一些情況，感受到詹天佑為國爭光，為中國人爭氣的民族精神，從而激發(fā)學生的愛國主義情感。如《桂林山水》一課的教學，教師可播放桂林山水中漓江、象山、老人峰、駱駝峰等景點剪映，讓學生大飽眼福，感受桂林山水的美，再加上配樂情感朗讀，使學生沉醉于祖國江山分外妖嬈的美感之中，一種愛美情趣，愛祖國的思想感情便油然而生，由衷而發(fā)。如果我們抓住課文的關(guān)鍵字、詞
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