【正文】 ，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。、仍然以識字寫字教學為重點拓展課外識字、識詞量。在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念??引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門?！芭d趣是最好的老師”。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。（2）抓好寫字訓練。（1）注重漢語拼音知識的掌握。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。因此，在抓好學生寫好字的同時，要更注重學生有良好的寫字習慣。所以，要在平時的教學工作中，特別注意對學生寫字的要求。一年級的學生剛剛從幼兒園升上了小學，自制力差，注意力不集中，有許多的行為習慣需要反復糾正。在檢測中，學生有審題不清、答題粗心、書寫不認真的現(xiàn)象。注重漢語拼音知識的掌握。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作的重點。二、很多學生對拼音的認讀拼寫能力還是訓練的不夠。第二篇：小學一年級語文半學期工作總結(jié)期中總結(jié)這次考試我們班27人參與了，一人因病請假缺考。在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念??引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門?！芭d趣是最好的老師”。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。（2）抓好寫字訓練。（1）注重漢語拼音知識的掌握。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。第一篇：小學一年級語文半學期工作總結(jié)小學一年級語文上半學期工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼半學期已過去了，作為一名一年級語文教師，這半學期過得很忙碌、很辛苦，但也很充實、很快樂。在教學中我注重將學生學習習慣的培養(yǎng)融入日常學習之中，讓學生在學習之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。（2）培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。對教材內(nèi)容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。轉(zhuǎn)眼半學期已過去了，作為一名一年級語文教師，這半學期過得很忙碌、很辛苦，但也很充實。有可能他們在課上大家一起讀是都會認會讀了，但自己一個人單獨做的時候就不認識了。在教學中我注重將學生的學習習慣培養(yǎng)，將其融入日常學習之中，讓學生在學習之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。一年級上學期的孩子，要能寫一句通順連貫的話。下學期的重點是抓好寫字訓練。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。第三篇：小學一年級語文半學期工作總結(jié)小學一年級語文上半學期工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼半學期已過去了，作為一名一年級語文教師，這半學期過得很忙碌、很辛苦，但也很充實、很快樂。在教學中我注重將學生學習習慣的培養(yǎng)融入日常學習之中，讓學生在學習之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。（2）培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。對教材內(nèi)容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。寫話訓練和口語交際訓練貫穿整個教學中從基本教學抓起根據(jù)學生實際學習情況和個體差異因材施教因人而已著實提高孩子的口語表達能力和寫話能力。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。課文共4篇，內(nèi)容豐富多彩。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀，不抄，不默，不考。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感。繼續(xù)學習用鉛筆寫字。能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。學會聽、說普通話。2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。當然，在朗讀中還應(yīng)適當抓一點對重點詞語的理解。、流利、有感情地朗讀課文。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺給學生提供展示學習所得的舞臺。可繼續(xù)開展識字大王、識字能手的比賽，在第一學期基礎(chǔ)上完善比賽規(guī)程，進一步提升全年級學生識字興趣及能力。識字寫字任務(wù)主要安排在課文的后面。另外，每個語文園地里也安排認幾個字，用“我會認”的圖標標示，并以生字條的形式體現(xiàn)。五、教學改革設(shè)想及活動安排：l、本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字。教師可以采用多種方式設(shè)計教學活動，加強同學間的交流與合作。從第一學期期末提供的測查意見中，可以體現(xiàn)我們的這一觀點。只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識透，但可以進行閱讀，就達到了提早閱讀的目的，并且通過閱讀還可以復習漢字，鞏固識字。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強復習、鞏固工作，防止回生。鼓勵學生出聲朗讀，再讀中傳達出自己對課文的理解。要充分利用好課本中的插圖，引導學生學會仔細觀察畫面，并能按照自己所想說出圖上所要表達的內(nèi)容。配合小學語文課文同步拓展閱讀，給學生交流課外閱讀成果的機會。依據(jù)教學內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與。說得要有內(nèi)容，有條理，語句通順連貫。以識字的展示為例，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識字的大舞臺。如，舉辦“超市”、“我當小導游”、“逛家電商場”等等識字活動。以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中。本冊尚未系統(tǒng)安排寫話，但教師可作必要的引導，使孩子有話想寫，樂于寫。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖…