【正文】 的這些，還有的像（ ），有的像（ ）。在合作學(xué)習(xí)中，不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。自學(xué)互動(dòng)。很快學(xué)生便逐漸找出描寫趵突泉的優(yōu)美句子來(lái)。閱讀感悟。六、同桌互相背，比比誰(shuí)背得快，正確。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有感情的讀本段，其他同學(xué)閉上眼睛想像自己在泉邊，想像看到的美景。”這句話強(qiáng)調(diào)了什么？談?wù)勀愕目捶āＶ鸲巫x課文，理清各段的內(nèi)容四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。學(xué)生匯報(bào)觀察情況。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案3第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們知道山東濟(jì)南的別稱是什么嗎？（泉城）為什么會(huì)有這個(gè)別稱？學(xué)生介紹收集到的關(guān)于材料。這類比喻句，在小語(yǔ)教材中常會(huì)遇到。“教師”指擔(dān)任教學(xué)工作的人，“園丁”指從事園藝工作的人，表明兩者的內(nèi)涵不同。路就是路，沙灘就是沙灘，正如書就是書，報(bào)紙就是報(bào)紙，怎么算是同類事物呢？退一步說(shuō)，即使是同類事物，只要甲和乙在概念的內(nèi)涵和外延上不相重合，而又有相似點(diǎn)，也就可以構(gòu)成比喻。但它不是把“踩在細(xì)沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，而是把“用細(xì)沙鋪成的路”比作“沙灘”。到底哪一種說(shuō)法對(duì)？敬請(qǐng)編輯同志指點(diǎn)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案2《海濱小城》（六年制第七冊(cè)）一課中有這樣一句：“除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。(二)自主探究、合作交流在教學(xué)完511節(jié)后，讓學(xué)生進(jìn)行多種多樣的讀，來(lái)消化課文內(nèi)容。我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的、正確的引導(dǎo)，使他們都能在學(xué)得開(kāi)心快樂(lè)的同時(shí)，得到知識(shí)并深化情感體驗(yàn)。這句話是文章的題眼，課所要敘述的故事就落腳在這句話上：我不是最弱小的，因?yàn)槲铱梢詭椭枰獛椭娜撕臀?。托利亞和媽媽互讓雨衣，最后雨衣給薩沙。五、總結(jié)，指導(dǎo)簡(jiǎn)單復(fù)述，讓我們了解這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。讀讀課文的結(jié)果部分(911節(jié))(板書：結(jié)果)。再指名幾組讀。，你能不能用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)——托利亞和媽媽互讓雨衣(板書：互讓)——托利亞和媽媽互讓雨衣——最后——雨衣給了薩沙。我們讀讀這句話。出示：父親趕緊收拾東西，母親忙著照料孩子。) “灌”――多且速度快。(1)讀一讀(2)你感覺(jué)這是一場(chǎng)怎樣的雨?(突如其來(lái)、非常大)從哪里看出來(lái)的?(突然，雷聲大作、大雨如注)(板書：大雨如注)(3)“大雨如注”是什么意思啊?我們先來(lái)看看“注”是什么意思?老師這里有幾個(gè)解釋，你們來(lái)選擇一下。那粉紅粉紅的的薔薇花，那么嬌嫩，纖細(xì)，讓人們都不忍心去——觸碰它。假日，這個(gè)時(shí)間太籠統(tǒng)，而且許多國(guó)家的放假的時(shí)間都不一樣的。，課題中的這個(gè)“我”，指的就是——“薩沙”，對(duì)呀，她只有——四歲(板書：薩沙)(四歲)，這一家人還有誰(shuí)?讀讀課文的39。一、指導(dǎo)審題、初步了解人物關(guān)系，名字叫《媽媽，我不是最弱小的》?！秼寢屛也皇亲钊跣〉摹氛Z(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)：“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”。媽媽說(shuō)著摸了摸薩沙的腦袋。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的39。原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。森林里的景色是那么美好，空氣是那么清新。他們來(lái)到林中的一片空地。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。薩沙朝薔薇花叢走去。，嘗試運(yùn)用。(來(lái)，讀一下)，想一想從課題中你可以知道些什么?A這是人物所說(shuō)的一句話(人物的語(yǔ)言)B“”=還有比她更弱小的C○ 1這個(gè)符號(hào)，課后有對(duì)它的注釋。第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)(根據(jù)學(xué)生回答板書：父親母親托利亞)(小學(xué)生)，薩沙是這一家人中最——(小)，明明最小，為什么會(huì)說(shuō)“我不是最弱小的”?薩沙認(rèn)為比她更弱小的是誰(shuí)?——學(xué)生答“薔薇”(板書：薔薇)(指導(dǎo)書寫)二、學(xué)習(xí)二、三節(jié)1. 本文的作者蘇霍姆林斯基是一位非常的教育家，他寫的許多小故事都會(huì)向我們說(shuō)明一個(gè)道理。點(diǎn)撥：雷聲大作——“夏日里”會(huì)有雷陣雨第一朵野薔薇開(kāi)放——開(kāi)放的時(shí)間約在初夏(從這一點(diǎn)上看，事情發(fā)生在初夏。，把描寫薔薇花的句子讀好。(注：①集中。“大雨如注”就是雨大得仿佛是從天上灌下來(lái)的。(師讀一讀)三、學(xué)習(xí)第二部分“大雨如注”的時(shí)刻，多希望有遮風(fēng)擋雨的地方啊!他們身邊除了一把勉強(qiáng)可以遮擋的傘和一件雨衣。，這兩句分句，都只有“雖然”，那“但是”呢?但是的內(nèi)容在哪里，你能不能用上“雖然、但是”來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思呢?不急于回答，我們先把它寫下來(lái)。，四歲的薩沙不明白，于是問(wèn)媽媽(出示58小節(jié)[連著4]，然后句子畫線。，就是——每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人。說(shuō)說(shuō)：薩沙看到( )，心想( )，于是( )。，把故事講給大家聽(tīng)呢?注意，要說(shuō)清一件事，就必須介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。薩沙不明白他們?yōu)槭裁匆@樣做，媽媽告訴她每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人。課題中“弱小”一詞的理解既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。(一)想象體驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性想象是創(chuàng)造的翅膀，學(xué)生在讀書時(shí)的聯(lián)想、對(duì)生活的回想、轉(zhuǎn)換角色時(shí)的暢想中，不但加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深了對(duì)人物內(nèi)心的體驗(yàn)，更重要的是將課堂與生活“鏈接”，感受到了今后怎樣做人，從而使自己的個(gè)性得到健康發(fā)展?！白x”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、語(yǔ)文能力的重要途徑，通過(guò)范讀及學(xué)生自由讀、默讀、對(duì)比著讀等形式，讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在與文本的對(duì)話中、在豐富的情感體驗(yàn)中、在由讀至寫的傾吐中發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情操?！睂?duì)這一句是不是比喻句，我與眾多的教師意見(jiàn)不一。判斷一個(gè)句子是不是比喻句的依據(jù)是看具備不具備比喻的三要素：本體、喻體、相似點(diǎn)。因?yàn)橛斜扔髟~“好像”，所以這是比喻中的明喻。例如：“教師是辛勤的園丁?！叭恕?，按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以分出不同的類型：按性別分，有男人和女人；按年齡分，有老年人、中年人、青年人、少年兒童、幼兒和嬰兒；按職業(yè)分，有工人、農(nóng)民、軍人、醫(yī)生、教師、演員等等。如：“董存瑞像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒。老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況適當(dāng)給予補(bǔ)充。三、初讀課文，了解大意自由讀課文，畫出文中生字，掌握生字的音、形、義。讀第一段，把句子換個(gè)說(shuō)法。根據(jù)學(xué)生的回答可以引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)：定會(huì)、二、學(xué)習(xí)第三自然段，讓我們一起游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。老師課件出示大泉的樣子，對(duì)照自己的想像是否有不同于圖片的，可以發(fā)言。教學(xué)反思《趵突泉》是我國(guó)作家老舍的作品，這篇文章雖然篇幅短小，層次清晰，文章主要描寫了大泉的氣勢(shì)之美，及小泉的有趣美，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但是學(xué)生理解起來(lái)并不容易?！白x”是閱讀教學(xué)中的主要活動(dòng)，在教學(xué)《趵突泉》中我以“讀”貫穿始終。如描寫泉水沒(méi)的句子：“在西門外的橋上，便看見(jiàn)一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。在自學(xué)互動(dòng)這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題——再讀議結(jié)合解決問(wèn)題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會(huì)的教學(xué)策略。發(fā)揮學(xué)生想象力。讓學(xué)生以小組進(jìn)行交流，之后再寫一寫?？傊?，每次實(shí)踐課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處，然后進(jìn)行改進(jìn)修改教案，我想這是對(duì)提高自己業(yè)務(wù)水平最有效的幫助！小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案4習(xí)作要求：每個(gè)人都有名字。二、猜一猜同學(xué)或老師名字的含義或來(lái)歷。五、學(xué)生練筆。我的名字還有第二層含義呢，“亦”字與毅力的“毅”字同音，爸爸媽媽希望我有毅力，勇往直前，一直到達(dá)成功的彼岸。抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。 師：聽(tīng)說(shuō)咱們班孩子可聰明了，今天老師這兒有一條謎語(yǔ)：請(qǐng)大家?guī)兔Σ乱徊?。欣賞動(dòng)畫。：課文圍繞那只小松鼠寫了一件什么事?用一兩句話概括出來(lái)。師：孩子們字詞掌握得很不錯(cuò)!那么課文圍繞小松鼠寫了一件什么事呢?(生回答，師板書：逮、放)四、直奔重點(diǎn)，品讀課文初步感知父親“放松鼠”時(shí)的心情。(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2)：自由讀課文第三段，邊讀邊想：(1)、用“——”勾出描寫松鼠的句子，想像畫面，你仿佛看到了什么樣的松鼠?在你認(rèn)為最能表現(xiàn)松鼠特點(diǎn)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上“△”。 乞求 要求 懇求小松鼠用絕望的目光( )我放了它。3．理解課文內(nèi)容，了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握它們的音、形、義，并能正確書寫。（二）初讀課文后，認(rèn)識(shí)到孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問(wèn)，是不容易的。他是我國(guó)偉大的革命先行者。”今天我們要學(xué)的這篇課文，就是寫孫中山先生小時(shí)候的一件事。3．指名二人讀課文，回答問(wèn)題。（三）自學(xué)生字，記住字音、字形，了解字義、詞義，不懂的詞語(yǔ)查字典。2．糾正重點(diǎn)字、易錯(cuò)字的字形，交流方法?！皡枴崩锩媸恰叭f(wàn)”，不要寫成“力”。4．理解詞義。說(shuō)明非常害怕。學(xué)問(wèn)：在課文中指知識(shí)。搖頭晃腦：形容自得其樂(lè)或自以為是的樣子。（五）指導(dǎo)書寫：老師板書指導(dǎo)學(xué)生抄字頭。（六）作業(yè)。（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）能正確流利地讀好這篇較長(zhǎng)的課文。孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，先生只讓背誦，從來(lái)不講。這兩個(gè)詞說(shuō)明了什么？板書這兩個(gè)詞并討論。）2．提問(wèn)：孫中山向老師提出了什么問(wèn)題？是在什么情況下提問(wèn)的？（孫中山不滿足于只會(huì)背，不理解意思的現(xiàn)狀，他認(rèn)為糊里糊涂地死記硬背而不懂得意思是沒(méi)有用的。過(guò)渡：孫中山這一問(wèn)引起了什么？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2．指名5人讀，每人讀一段后回答問(wèn)題。4．提問(wèn)：先生的態(tài)度有什么變化？為什么變了呢？（孫中山“一字不漏”地背誦，說(shuō)明他確實(shí)已經(jīng)完成了先生留的功課，他寫得很認(rèn)真。5．把3～7自然段連起來(lái)讀一遍，要讀出文中先生態(tài)度的前后變化的語(yǔ)氣來(lái)。（然后老師補(bǔ)充總結(jié)）（“學(xué)問(wèn)”在這里指的是知識(shí)、學(xué)識(shí)。孫中山這種認(rèn)真讀書、不懂就問(wèn)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。1．寫本課生字詞和“讀讀寫寫”的詞各三遍。復(fù)述課文。猜猜朋友為什么會(huì)送這個(gè)禮物給我?(引出生肖)?你的家里分別是屬什么的呢?(指名答)?(課件一一出示十二生肖，引導(dǎo)學(xué)生觀察辨認(rèn))。(板書課題：十二生肖的故事。比一比，哪個(gè)小組合作得。遲鈍：(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢，不靈敏。信以為真：把假的當(dāng)作真的相信。(注意“將”，“蒙”兩個(gè)字的讀音)(四)指導(dǎo)書寫1.(出示生字)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，怎樣才能把這些字寫好呢?重點(diǎn)指導(dǎo)“勵(lì)”的左半部是“厲”，不要寫成“歷”。練習(xí)復(fù)述故事。教學(xué)難點(diǎn)：了解如何用十二生肖來(lái)記人的出生年。，想想老鼠為什么能排行第一?用“——”畫出重點(diǎn)詞句，并仔細(xì)體會(huì)。精明的老鼠答非所問(wèn)地要貓放心睡覺(jué)好了。初一清晨，他見(jiàn)老牛出門了，就偷偷躥到老牛背上。在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）讀了課題，你想提什么問(wèn)題？二、初讀指導(dǎo)自學(xué)課文（1）下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字（2）學(xué)生自讀課文（3）檢查自讀情況A、出示詞語(yǔ)饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉防止、拜訪、仍蟲(chóng)蛀、至今B、自讀C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？D、指名讀三、再讀課文提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀學(xué)生自讀指名分自然段讀評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)四、三讀課文同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)意思呢學(xué)生自讀交流烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。五、表演朗讀：讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么？指導(dǎo)口述戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀六、指導(dǎo)寫字同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？學(xué)生口述教師范寫學(xué)生描紅小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案9教學(xué)目標(biāo)1. 理解字詞意思及詩(shī)句的意思；2. 體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；3. 有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)；4. 感受詩(shī)句語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯的特點(diǎn)。齊讀課題。這首詩(shī)感情真切，是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古名詩(shī)，下面請(qǐng)同學(xué)們自由學(xué)習(xí)全詩(shī)。齊讀（3）生字躲在了詩(shī)句中，你們還會(huì)讀嗎？齊讀古詩(shī)。（2）指名說(shuō)。這句話是說(shuō)。（1）同桌討論詩(shī)句的意思。① 點(diǎn)撥：這首詩(shī)感情真摯，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，讓我們?cè)儆懈星榈刈x這首詩(shī)，想象詩(shī)中的意境，體會(huì)作者的感情② 配樂(lè)范讀→自由讀→指名讀→齊讀。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生更了解太空的奧秘!創(chuàng)造出想象中的物體教學(xué)準(zhǔn)備：硬殼紙，剪刀，顏料等。小組討論讓大家討論太空是怎么樣的，太空里有什么，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太空里的39。讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情，感受意境。教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)曉出凈慈寺送林子方，通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)你懂得了什么？師小結(jié).二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》（一）、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。(二)、精讀課文理解古詩(shī)復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題；抓字眼，明詩(shī)意；讞詩(shī)句，悟詩(shī)意。師邊小結(jié)邊板書。填寫詩(shī)句欲把西湖比西子。學(xué)生懂得詩(shī)句的意思后，就讓他們討論這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？然后一起分析，最后通過(guò)對(duì)作者感情的理解，有感情朗讀這首詩(shī)，體驗(yàn)這首詩(shī)中的“美”。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案12一、教學(xué)要求：會(huì)本課七個(gè)生字和新詞。教育學(xué)生要愛(ài)自己的學(xué)校，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)生活。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，用生字詞說(shuō)寫句子，懂句子的先后順序及句子中表示的方位。整潔教學(xué)樓寬闊最許多像愉快正音。(4)學(xué)生自由讀。寬闊：本課指操場(chǎng)比較大。(1)教師在放大田字格中范寫，學(xué)生書空。美麗的花壇、整潔的教學(xué)樓、寬闊的操場(chǎng)通過(guò)說(shuō)相似的短語(yǔ)，加深對(duì)文中詞語(yǔ)的理解。五、作業(yè)抄寫詞語(yǔ)，要求書寫工整。整潔、教學(xué)樓、寬闊、許多、愉快