【正文】 做做10 學生嘗試練習，直接填寫在書上。*這堆小棒的5/6是（）根?？诖?/5里面有（）個1/5 3/4里面有（）個1/4 3/7里面有（）個1/7 7/10里面有（）個1/10想一想再口答：一堆小棒有18根。發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達能力。第八單元想想做做4 問：2/3/4是分別把這堆小棒平均分成幾份，有這樣的幾份呢？學生動手擺一擺，試一試，得出結(jié)果。獨立完成，指名匯報。學生可能會出現(xiàn)兩種意見：一是分得這些桃的3/5，另一是分得這些他 3/10，引導學生討論。⑶班級交流。教學過程：一、創(chuàng)設情境課件出示例題的場景。想想做做4：學生獨立解答，班級交流。第八單元擺8個圓片，拿出它的1/2。教師重點讓學生說說4247。4＝1（個）的除法算式來算出結(jié)果。*想法二：畫圖看一看。課件演示，問：一共摘了多少個桃？老大說：“我可以分得這盤桃的1/4。四、全課小結(jié)今天學習了什么？你學會了什么？你還想用哪些簡單的分數(shù)來描述日常生活中的簡單現(xiàn)象？課后反思：解決問題教學內(nèi)容：P66——67 教學目標：能運用生活經(jīng)驗和分數(shù)的知識，借助對圖形的觀察或?qū)嵨锊僮?，初步學會解決求一個數(shù)的幾分之一是多少的實際問題，感受解決問題方法的合理性。讓學生看每份是幾個，然后在圖中適當?shù)牟糠滞可项伾?。想想做? 學生獨立填寫。⑷匯報結(jié)果，并讓學生說說是怎樣分的。⑶分組討論，匯報結(jié)果。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入談話：小朋友們，你們看過猴王分桃嗎？聽說花果山上有一位猴王準備今天給小猴子們分桃呢，想去看一看嗎？（課件演示）猴王問：“把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？你們會算嗎？”只見小猴們連連搖頭，表示不會。使學生能運用生活經(jīng)驗和分數(shù)的知識，通過操作，初步學會解決求一個數(shù)的幾分之一或幾分之幾是多少的實際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。（利用學過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來描述。）小組討論：本校還有哪些地方需要改進的？必須添置哪些設備等。師：這個校園設計得漂亮嗎？合理嗎？你有什么建議？師：如果能在設計漂亮、合理的學校里面學習，你們會有什么感想呢？你們想不想也自 己設計校園呢？今天我們就自己來設計校園。教具、學具準備：卡紙等。三、課堂總結(jié)四、隨堂作業(yè)教學反思：第四課時設計校園教材106頁預設目標：通過活動，讓學生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位。C、說說你是怎么想的？P10515A、學生獨立解決。學習重點、難點：學會解題的方法，發(fā)展學生的思維。②各組推出代表向全班學生展示解決問題的方法。（2）適時鼓勵學生，尋找不同的方法解決問題。（特別是第3種）四、鞏固練習1．請學生解決練習二十三中第116題中的問題。8=20 ②960247。鼓勵學生展示自己解決問題的方法。三、自主解決問題。請學生獨立觀察畫面，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。（同時出示情景圖）二、自主探究，解決新問題1．創(chuàng)造情境，引出問題。通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用。②各組推出代表向全班學生展示解決問題的方法。（2）適時鼓勵學生，尋找不同的方法解決問題。四、鞏固練習請學生解決練習二十三中第4題中的問題。鼓勵學生展示自己解決問題的方法。三、自主解決問題。請學生獨立觀察畫面，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。教具、學具準備：主題圖等。第一課時解決問題(一)學習內(nèi)容：教材99頁例1及相關練習。單元教學要求：1．使學生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學會用兩步計算解決問題。現(xiàn)在新課程最大的不同是不再分類型、分步數(shù)編排應用題，除了與計算結(jié)合進行編排外，還設立了這樣的單獨單元來教學，加強解決問題能力的培養(yǎng)。也正是從解決問題的角度出發(fā)，所以本單元所涉及的也不僅僅是“連乘連除”。2．感受數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。預設目標：讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，學會用乘法兩步計算解決問題。預設流程：一、談話導入二、自主探究，解決新問題1．創(chuàng)造情境，引出問題。3．組織交流。請學生獨立解決教科書第99頁“做一做”中的問題。由于學生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學信息不同，思考探索的解決方法也就不同。（1）要求學生獨立完成。（3）組織交流。2．請學生聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計算解決的問題，并解決問題。學習重點、難點：使學生學會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用所學知識解決問題。展示運動會開幕式上團體操表演情境，吸引學生“進場”。3．組織交流。請學生獨立解決教科書第100頁“做一做”中的問題。由于學生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學信息不同，思考探索的解決方法也就不同。6247。（1）要求學生獨立完成。（3）組織交流。2．請學生聯(lián)系身邊的事，提出需要用除法兩步計算解決的問題，并解決問題。教具、學具準備：圖片等。B、全班交流。通過讓學生自主調(diào)查、討論，尋找解決問題的方法，最后設計出自己喜歡的校園。預設流程：一、復習鋪墊。（板書課題）三、小組活動小組交流：說說每人調(diào)查的本校和其他學校都有哪些設施。集體反饋：請幾個同學說說自己的看法。）展示每個人的設計圖，讓同學們?nèi)⒂^交流。使學生體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應用；積極參與具體的數(shù)學活動，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。第八單元二、教學新知。⑷師生歸納：把一盤桃平均分給4只小猴，就要把4個桃看成一個整體，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的1/4。⑸師生歸納：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。匯報交流。第八單元集體評析。在探索問題解決的過程中，進一步理解分數(shù)的實際含義，并獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的自信心?！崩隙枺骸斑@盤桃的1/4是幾個呢？”第八單元二、主動探究，感悟新知合作探究談話：你們能幫助小猴解決這個問題嗎？請大家先自己思考一下，這盤桃的1/4是什么意思？再想想怎樣解決問題，可以借助學具幫忙，也可以想其他的方法，然后在小組里討論交流，看哪個小組討論得最好。*想法三：聯(lián)系分數(shù)的含義想。嘗試練習（課件演示）猴老大說：“桃真好吃，要是我能吃這盤桃的1/2就好了。2＝2（個）表示的意義。擺12個圓片，拿出它的1/2。四、全課總結(jié)，拓展延伸這節(jié)課你學習了什么知識？有什么收獲？課后反思：認識幾分之幾（第1課時）教學內(nèi)容：P68——69 教學目標：結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎上認識幾分之幾。談話：同學們看到過這樣的場景嗎？在這熟悉的場景里，我們解決了什么問題？學生觀察分桃的情景，各抒己見。問：能說說你是怎樣分的嗎？ ⑷課件演示分地3/4的過程。⑷課件演示分得3/5的過程。想想做做2 引導學生看清每幅圖平均分成的份數(shù)，涂色部分占這樣的幾份。與同桌邊練習邊交流，還能拿出這堆小棒的幾分之幾？四、全課總結(jié)。體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學活動，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。第八單元*這堆小棒的1/3是（）根。學生回答后問：你是怎樣想的？二、練習指導想想做做6 學生獨立完成。交流后要求學生說一說是怎么想的？三、課堂游戲：提出游戲規(guī)則，及游戲目的。課后反思：解決問題教學內(nèi)容：P71——72第八單元教學目標：能運用生活經(jīng)驗和分數(shù)的知識，初步學會解決簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，并能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。指名說說分的過程（你拿出了這堆蘑菇的幾分之幾？你是怎樣分的？是幾個？）學生回答后出示：把這堆蘑菇平均分成4份，取出這樣的3份，是9個。4，求出每份是3個，再取出這樣的3份，33，算出12個蘑菇的3/4是9個。學生動手分一分，算一算。故事：小白兔采了12個蘑菇，準備拿出這堆蘑菇的2/3送給媽媽；小灰兔采了9個蘑菇，也準備拿出這堆蘑菇的2/3送給媽媽。各自在鐘面上分一分，涂一涂，并列式計算。把這些圖形平均分成幾份？涂色部分是其中第八單元的幾份？ 先分一分，再涂一涂。 指導讀題，明確要求。班級交流，并歸納出規(guī)律。四、全課總結(jié)操場上有一共有56名學生。二．單元總體目標能正確的認讀本單元的生字，做到正確書寫生字，積累生動的語言。四、單元教學建議教學在教學時，要適當?shù)亟o學生提示一點民間故事和神話傳說的知識。建議把學古詩和閱讀神話故事聯(lián)系起來，引發(fā)學生想象其中的意境和情境，在有關的情境中理解事情，表達感情。課文大量運用人物對話，展開情節(jié)，表現(xiàn)人物。課文第二部分故事性強，情節(jié)吸引人，適宜進行角色表演?！犊涓缸啡铡罚鹤詫W課文，抓住主要內(nèi)容。初讀課文后，應進一步引導學生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。課文把原文中簡寫的幾處神奇的地方，通過豐富又夸張的想象具體化了。并愿意講給別人聽。，理解“乞巧”?！跋觥?，認讀、組詞，與“宵”區(qū)別。，吟誦詩句?！捌?、霄”，學生練寫。《嫦娥》，學生講關于嫦娥的故事?！版隙鸨荚隆钡墓适聛砝斫?。四、識寫生字。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號”飛船、運動會”等詞語編寫一個想象故事。教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。二、簡介課文，了解大意（一）簡介課文我們現(xiàn)在學習的這篇文章是一個歷史故事，講的是距今兩千年前，戰(zhàn)國時期西門豹為民除害的事。三、理清線索，分好段落整體感知課文，根據(jù)“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。（二）再讀課文，深入討論1．從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些情況？（1）造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，主要是河伯娶媳婦。2．聯(lián)系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞，想象當時鄴地是怎樣的一幅情景？3．學生動手劃詞，結(jié)合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。（3）西門豹故意面對漳河發(fā)問，迫使官紳的騙局。（1）“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描寫不一致？（2）“西門豹真的帶著衛(wèi)土來了。）6．指導按提綱復述課文第二段內(nèi)容。有感情地朗讀課文。引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。：。，指名拼讀。轟隆隆、塌下、窟窿、山岡、洪水、熄滅、冶煉七、指名讀文，正音。第二課時一、復習。小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。導朗讀這兩段話。九、齊讀課文，小結(jié)。感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。，可以自己講，可以合作講。板書設計 ：教學反思 ：語文園地八教學目標 ：喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。教學重難點：教具準備： 收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。各小組選出本組“故事大王”1～2名。哪位“故事大王”先給全班同學講？共同評議講述情況。第二課時習 作一、導語激趣，放飛想象同學們通過這一單元的學習，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！二、大膽想象，自編故事三、交流評議，取長補短，再互相評一評。六、修改習作。在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）（二）自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)，把詞語讀準確。（三）拓展延伸？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區(qū)別。，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。：每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”。每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。易混、易錯點：理解小數(shù)的意義。：零點五。你能和營業(yè)員一起來正確標價嗎？（四人一組討論）6角用元作單位是多少元？？你是怎么想的？3元5角呢？誰來讀一讀這幾個小數(shù)？小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。（1）出示教材第88頁上面的一段話，讓學生自主閱讀。出示數(shù)軸，引導學生觀察。師提出要求你能把這些數(shù)進行分類嗎？、介紹：（邊板書）還可以寫成這樣的形式：板書：1元2角.2元.2讀作一點二3元5角師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動手試試。學情分析重點難點：掌握一位小數(shù)大小比較的方法。提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數(shù)學問題？（學生自由提出問題）模塊二、交流共享.教學例3。出示兩個正方形，再比一比。想法一：,，所以雪糕便宜。（3）引導：，、哪個最小。提問：我們在比較小數(shù)的大小時，可以采用什么方法來比較？你有什么好的想法？模塊三、反饋完善.完成教材第91頁“想想做做